淺談全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的探索

摘 要：隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，人才和科技的競(jìng)爭(zhēng)成為了世界各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。而為了更好的滿足國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，促進(jìn)現(xiàn)代化的發(fā)展，全日制高校負(fù)擔(dān)著為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才和高層次的創(chuàng)新型人才的任務(wù)。構(gòu)建我國(guó)研究生培養(yǎng)模式的重大改革則在于全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式的構(gòu)建。但我國(guó)在專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式上仍存在著許多問題，該文將針對(duì)構(gòu)建全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式從系統(tǒng)上進(jìn)行重要性探討及分析，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展教育貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：全日制 專業(yè)學(xué)位 研究生 培養(yǎng)模式 探索

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）05（b）-0162-01

隨著我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育模式的不斷發(fā)展，并且正逐漸由學(xué)術(shù)型人才向高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才和高層次的創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變和發(fā)展。對(duì)于我國(guó)教育部出臺(tái)的關(guān)于專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)下達(dá)的文件《招收全日制專業(yè)學(xué)位研究生的通知》中從根本上對(duì)研究生培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變起到了推動(dòng)作用。并通過探討指出全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)在進(jìn)行的過程中存在的問題，進(jìn)行探討及研究出相應(yīng)的解決方法，為培養(yǎng)我國(guó)的全日制專業(yè)學(xué)位研究生高素質(zhì)人才和高層次創(chuàng)新人才盡一臂之力。

1 全日制專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式比較

1.1 全日制和非全日制教育

全日制教育是指學(xué)生在國(guó)家規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)，全日在學(xué)校學(xué)習(xí)的教育形式。一般為應(yīng)屆畢業(yè)生以脫產(chǎn)學(xué)習(xí)為主，屬于學(xué)歷教育。非全日制主要是在職的不脫崗學(xué)習(xí)，增大了學(xué)習(xí)的自由，一般培養(yǎng)對(duì)象為在職人員，屬于非學(xué)歷教育。而在研究生教育中同樣也存在這兩種教育形式。

1.2 專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位

專業(yè)學(xué)位的要求是通過高水平的專業(yè)訓(xùn)練達(dá)到了具有從事某種職業(yè)工作能力的，并能掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)。學(xué)術(shù)學(xué)位是學(xué)位獲得者在本專業(yè)上對(duì)理論知識(shí)的系統(tǒng)掌握，具有科學(xué)研究能力。

1.3 研究生培養(yǎng)模式

為了滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型、應(yīng)用型、高素質(zhì)、高人才的需求，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式必須從教育思路、理論指導(dǎo)上實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

2 我國(guó)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式探索及特點(diǎn)分析

2.1 開展全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)工作的必要性

（1）適應(yīng)社會(huì)對(duì)復(fù)合型、高素質(zhì)、應(yīng)用型、高層次人才的需求。（2）促進(jìn)學(xué)位與研究生教育改革與發(fā)展的需要（3）完善專業(yè)學(xué)位教育制度的需要。

2.2 全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的特點(diǎn)

與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型碩士研究生的區(qū)別：在培養(yǎng)目標(biāo)上，傳統(tǒng)的全日制學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)模式是以學(xué)術(shù)需要作為培養(yǎng)的目的，而全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的模式是以社會(huì)的需求作為目的。

與非全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的區(qū)別：全日制專業(yè)學(xué)位研究生主要是在校應(yīng)屆的本科畢業(yè)生，而非全日制專業(yè)學(xué)位研究生是具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的在職人員。所以在課程的設(shè)置上有所不同，全日制專業(yè)學(xué)位研究生的課堂上應(yīng)針對(duì)其沒有職業(yè)及工作經(jīng)驗(yàn)的情況加入些在學(xué)生本專業(yè)基礎(chǔ)上的實(shí)踐課程，讓學(xué)生確切的感受到工作崗位的特點(diǎn)及需求[1]。

3 全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的構(gòu)建

3.1 培養(yǎng)目標(biāo)

全日制專業(yè)學(xué)位研究生作為我國(guó)急需人才，在學(xué)位層次及地位上與學(xué)術(shù)型學(xué)位具有同等級(jí)別。而培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)在扎實(shí)的理論基礎(chǔ)上，為了迎合國(guó)家需要的復(fù)合型、高層次、應(yīng)用型、高素質(zhì)人才的需求，進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域上的專業(yè)培養(yǎng)。

3.2 培養(yǎng)方式

全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合課程教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和學(xué)位論文的方式同步進(jìn)行，突出專業(yè)技能和國(guó)家的需求的培養(yǎng)。

3.3 課程設(shè)置

按照學(xué)生的需求，體現(xiàn)出專業(yè)學(xué)位研究生的特色，在掌握專業(yè)理論的基礎(chǔ)上對(duì)專業(yè)技能及人文社科知識(shí)進(jìn)行嚴(yán)格的要求。

3.4 實(shí)踐環(huán)節(jié)

通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)立，可以讓研究生鍛煉其實(shí)踐的能力，對(duì)本領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)增加工作經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)上的管理和解決問題的能力及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

3.5 學(xué)位論文

師生之間通過學(xué)位論文研究加強(qiáng)彼此之間的交流，使理論在實(shí)踐中應(yīng)用的觀點(diǎn)在論文內(nèi)容上體現(xiàn)出來。

4 我國(guó)全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式存在的問題及解決措施

在我國(guó)全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式上還存在著滯后性，在專業(yè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)要求中，課程教育體系存在著實(shí)踐上的缺乏，由于師資水平上的缺陷，使學(xué)生在專業(yè)上沒有得到很好的指導(dǎo)，培養(yǎng)的模式缺乏創(chuàng)新，研究生的教育創(chuàng)新基地少等一系列的問題。這就需要我們明確招生的對(duì)象、專業(yè)學(xué)位的類別及培養(yǎng)的目標(biāo)；以市場(chǎng)作為專業(yè)模式的向?qū)?，發(fā)揮專業(yè)學(xué)位的實(shí)用性優(yōu)勢(shì)，建立以職業(yè)能力為核心的教學(xué)模式，制定全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方案[2]。

5 結(jié)語(yǔ)

面對(duì)著我國(guó)全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式中存在的問題，對(duì)于制定一套完整的教學(xué)培養(yǎng)模式具有非常重要的意義，針對(duì)培養(yǎng)的目標(biāo)、方式、環(huán)節(jié)、運(yùn)行管理及學(xué)位論文提出了具有建設(shè)性的意見，在培養(yǎng)的過程中對(duì)課程、教學(xué)、導(dǎo)師及實(shí)踐上都進(jìn)行了探討，同時(shí)還要結(jié)合國(guó)家的需要，在教學(xué)上做到與科技結(jié)合的培養(yǎng)模式。提高在實(shí)踐過程中對(duì)各種困難的解決能力，使全日制專業(yè)學(xué)位研究生在國(guó)家發(fā)展中發(fā)揮重要的作用，促進(jìn)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李姚礦，婁敏.全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式探討[J].社會(huì)科學(xué)，2013，2（1）： 130-132.

[2]張一璇.全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)淺析[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2013（17）：104-105.