淺談如何在信息技術教學中培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志力

摘 要：在當代全面實施素質(zhì)教育中，中學生的心理健康問題越來越多地得到了重視。教師要創(chuàng)設良好的課堂心理環(huán)境，幫助學生建立自信心，鼓勵學生克服困難，從而培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志力。

關鍵詞：初中學生 意志力 信息技術

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（b）-0105-01

在當代全面實施素質(zhì)教育中，中學生的心理健康問題越來越多地得到了重視?，F(xiàn)在學生的一些問題，往往是由于家庭、社會和一定程度上他們自身的弱點，不健康的心理引起的，他們不能完成當天的作業(yè)，在學習上遇到困難時，表現(xiàn)得十分沮喪，而不是努力的去學習。如何引導學生了解自己的心理問題，預防和糾正學生心理問題行為，培養(yǎng)他們積極、樂觀和活潑的個性，使他們更加熱愛學習，在面對困難時，積極的去解決，是擺在每一個教育工作者面前的一大難題。在信息技術課中滲透心理教育，有意識地運用心理學理論和技術，幫助學生提高心理素質(zhì)，培養(yǎng)意志力，是一種有意義的嘗試和探索。

1 良好的課堂心理教育環(huán)境是上好信息技術課的前提

良好的課堂心理環(huán)境是教學的關鍵，美國心理學家羅杰斯認為，成功的教學依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛，使課堂氣氛和諧，減少學生和教師之間的距離，把微笑帶進課堂，激勵帶進教室。老師走進教室的時候，神采飛揚的講解和示范有板有眼，學生的情緒就會為之一振，并以高度的熱情，快樂的心情聽老師講課。相反，如果教師無精打采、隨便，學生也會沮喪，心不在焉。教師應努力營造活躍的學習氛圍，充分利用學生的興趣，好奇心等特征，讓學生積極動手動腦，之后對學生的學習興趣，因勢利導轉化為學習欲望，形成克服困難的動力。教師要努力營造平等、民主、合作的師生關系，重視那種積極的、和諧的師生情感交流，并在這種情感交流中，使學生對教師充滿了期望和信任，學生們更容易把潛在的情感意識轉移到老師教的學習內(nèi)容中，形成積極的學習情緒，產(chǎn)生一種銳意進取的健康心態(tài)，性格品質(zhì)也會得到良好的發(fā)展。

2 在教學中幫助學生建立自信心

教師在信息技術教學中，通過教學設計，及時的幫助學生建立良好的自信心。首先，在教學中要精心地分析教學目標，通過導學案，將教學目標巧妙地蘊含到一個學生感興趣的內(nèi)容中，設計成一個具有趣味性、實用性的任務。比如在講“Word表格中插入圖片和編輯文字”這節(jié)課時，如果只是簡單的插入圖片和輸入文字，學生就會感覺比較單調(diào)和枯燥，不容易使學生產(chǎn)生興趣。此時我為了更好的調(diào)動學生的積極性，我借助現(xiàn)有的二中網(wǎng)站，以學生對二中的深厚感情為主導，圍繞“我眼中的二中”為主線展開自主學習，制作二中的宣傳表格，重點掌握在Word表格中插入圖片的方法，突破編輯圖片的技巧。同學們通過學習熱情高漲，達到了很好的教學目的。其次，具體分析任務，引導幫助學生一步步完成學習任務，建立信心。當我提出任務之后，并不是急于講解，而是通過讓學生之間互相討論，彼此分析任務，提出完成任務需要做哪些事情，即提出問題。這個時候應該是課堂氣氛最活躍的時候，學生提出的問題中，一些是以前已經(jīng)學過的，自己可以找到解決方案；有些是沒有學習過的，即隱含在任務中的新知識點，這個任務也需要及時的解決，這些問題最好是由學生提出，大家集思廣益，自己嘗試操作，找到不同的方法。這時，我讓學生充分展示自己的技術，并利用自己的方法去嘗試修改，將好的方法傳授給其他同學。

3 鼓勵學生戰(zhàn)勝困難是教學評價的手段

教學評價是信息技術教學中的一個重要環(huán)節(jié)，有效的教學評價對老師的教和學生的學都起著重大的促進作用。我認為評價的主要目的不在于選拔，而主要在于對學生的一種肯定，同時又是對他的一種激勵，在評價中能讓學生體會到學習的樂趣，感受到通過自己的努力能夠達到某個目標，進而逐步樹立克服困難的勇氣和信心。在評價過程中我認為要注意以下幾點：（1）尊重學生的個體差異。由于每個學生的遺傳因素，努力程度和家庭，社會環(huán)境的不同，不同的個體之間存在很多差異，就是同一個個體在不同的發(fā)展和成長過程中也存在著很大的差異。當我們評價學生并正視尊重這些差異時，要關注學生的進步，而不是考慮他們是否已經(jīng)達到一個共同的標準。（2）指明學生的發(fā)展方向。教師要通過正確的評價，幫助學生明確奮斗目標，并及時反饋評價信息，讓學生對自己的發(fā)展水平準確定位，以指引學生發(fā)揮優(yōu)勢、克服弱點，為達到發(fā)展目標而做不懈的努力。比如在講《奧運連著你我他——運用powerpoint知識做宣傳海報》一課，當需要改進的同學上前展示自己的作品時，教師要適時的提出改進的建議：場景（一）時浩任同學上前來展示自己的作品。我這時提出問題：誰來對時浩任的作品談談你的想法？李添奇同學很快舉起手來，說道：福娃圖片很漂亮，還添加了陰影，這是我沒有想到的，我覺得我要向他學習。此時我進行評價：時浩任同學的作品總的來說不錯，版面布局很標準，要素很齊全，主題突出，并且把圖片處理成陰影效果了，值得我們借鑒，只是圖片適當小些，讓文字再大點會看得更清楚一些。場景（二）楊昱勛同學上前展示自己的作品。教師提問：你來說說你運用了哪些知識點？誰來說說他的作品的優(yōu)點在哪里？或有哪個操作你還不清楚的？王哲同學提問：海報的文本框有填充的顏色，我想知道是怎么添加的顏色？大家鼓勵楊昱勛同學上前面進行演示，充當小老師，他的臉上洋溢著快樂和自豪的表情，是對自己的肯定也是對其他同學的激勵。教師評價：楊昱勛同學本節(jié)課的知識點掌握的很好，所運用的知識點也很全面，作品內(nèi)容很豐富，涵蓋了三大主題，要素齊全，并且在首頁設置了超級連接，效果很好，唯一不足之處就是如果有體現(xiàn)自己的東西會更好，我相信通過大家的努力，以后會做得越來越好。（3）在競賽活動中滲透。每個學生都有自己的亮點，舉行各種比賽，培養(yǎng)他們的自信心。如打字游戲、繪畫比賽、web頁面、電子報紙、動畫游戲、程序設計、智能機器人設計大賽等。教師應確保時間和地點，做好培訓和指導。學生為了更好地發(fā)揮自己的潛力， 在競爭中實現(xiàn)更好的結果，保持為學校爭光，為國家爭光的集體意識，所以在培訓中學生的自我意識、果斷、自制力、毅力力將得到培養(yǎng)和鍛煉。在游戲的過程中，能尊重對手，學習、友誼第一，比賽第二，做到廣交朋友，勝不驕，敗不餒，相信自己、戰(zhàn)勝自己、超越自己。

簡而言之，在信息技術教學中，我把學習的主動權交給學生，激發(fā)他們的學習興趣和求知欲望，通過學生的積極思考和實踐，培養(yǎng)他們的學習能力，并時刻注意不要強加自己的主觀愿望給學生，而是幫助學生了解自己，認識自我，肯定自我，接納自我，盡量發(fā)揮自己的潛力。通過這一過程，學生最終克服困難，不僅掌握了知識，而且還培養(yǎng)了學生的意志力，使學生的心理素質(zhì)全面、和諧、健康發(fā)展。

參考文獻

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[2]（美）菲爾圖.意志力是訓練出來的[M].湖南文藝出版社，2013.