摘 要:隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)的千家萬(wàn)戶(hù),深刻的影響著人們的生活,中學(xué)生自身的特點(diǎn)決定了他們更易于和樂(lè)于接受新鮮事物,教育的發(fā)展也要求更新原有的教育手段和內(nèi)容,將多媒體技術(shù)融合在教育教學(xué)中。該文通過(guò)系統(tǒng)的分析影視資源的特點(diǎn),充分的肯定了影視資源在提高中學(xué)語(yǔ)文課堂效果的積極作用,此外,為有效運(yùn)用影視資源提供了方法和策略。
關(guān)鍵詞:影視資源 中學(xué)語(yǔ)文 課堂
中圖分類(lèi)號(hào):G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2014)05(b)-0249-02
當(dāng)前,隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,影視資源以不可估量的力量對(duì)人們的學(xué)習(xí)和生活方式產(chǎn)生著潛移默化的影響。00后的中學(xué)生被形象的稱(chēng)為“影視文化浸淫的一代”,他們的思想、意識(shí)、行為方式,尤其是語(yǔ)言都印有影視資源的烙印?!秶?guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中提到:“充分利用各種課程資源”,《語(yǔ)文新課標(biāo)》也提到:“語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源”,2002年,教育部更是明確的提出將“充分利用現(xiàn)代信息信息技術(shù)”納入我國(guó)教育振興計(jì)劃中來(lái)。因此,如何適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和教育的需要,有效的將影視資源應(yīng)用在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)之中是一個(gè)值得研究的課題。
1 影視資源的特點(diǎn)分析
“影視”一詞為舶來(lái)詞,是從英語(yǔ)“movie and television”直接翻譯而產(chǎn)生,是電影與電視藝術(shù)的總稱(chēng),同時(shí)也是信息技術(shù)、科技手段與文學(xué)藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。本文所涉及的影視資源主要指教育影視資源,包括一切以教育教學(xué)為目的所有集聲音、圖像、色彩等于一體的能帶給人們視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)享受的電影、電視、動(dòng)畫(huà)、音頻資源。
1.1 直觀性
影視資源集聲、色、文、像、形于一體,使靜態(tài)事物變?yōu)閯?dòng)態(tài),使抽象事物變?yōu)榫唧w化,使文字描述變?yōu)閳D文并茂,能激發(fā)人們的各種感官,有效的彌補(bǔ)文字資源的單調(diào)和乏味。影視資源能變抽象文字為形象的畫(huà)面,使靜態(tài)事物動(dòng)態(tài)化,抽象事物具體化。具體、動(dòng)感、真實(shí)、多維的角度給人們以直觀的感受,并留下深刻印象,達(dá)到很好的接受效果。如葉圣陶先生《蘇州園林》一文,僅靠文字上的描寫(xiě)和教師的講解,學(xué)生很難感受到蘇州園林之美,更體會(huì)不到蘇州園林獨(dú)特的建筑風(fēng)格。如果輔助影視資源,觀看相關(guān)的紀(jì)錄片和視頻,那么可以給學(xué)生以直觀的感受,仿佛親臨蘇州,暢游園林,問(wèn)題就迎刃而解,既形象的理解了課文的內(nèi)容,又拓展了課外知識(shí),教師也突破了難點(diǎn)的教學(xué),可謂一舉三得。
1.2 綜合性
影視資源運(yùn)用形象的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,匯集建筑、繪畫(huà)、戲劇、舞蹈、音樂(lè)等多種藝術(shù)手段于一體,融入創(chuàng)作者的個(gè)人體驗(yàn)與情感,讓觀眾獲得間接的經(jīng)驗(yàn),領(lǐng)悟其中內(nèi)涵,是聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)、空間與時(shí)間、藝術(shù)與科技的綜合。影視資源比詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等純文本形式更具完整性和表現(xiàn)力。縱觀中學(xué)語(yǔ)文課本上的許多文章,比如《皇帝的新裝》、《木蘭詩(shī)》、《中國(guó)石拱橋》、《威尼斯商人》以及古典四大名著等,都已經(jīng)以影視藝術(shù)的形式出現(xiàn)。將這些影視作品引進(jìn)課堂,利用其綜合性的特點(diǎn),更能多角度、全方位、深層次的表現(xiàn)課文中的文學(xué)和藝術(shù)內(nèi)涵,提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。
1.3 藝術(shù)性
藝術(shù)性是影視資源的最大特點(diǎn),影視源于生活而又高于生活,是多種藝術(shù)形式的超文本表達(dá)。正如卡維爾所言:“電影滿(mǎn)足了按照世界本身的形象來(lái)重新創(chuàng)造世界的觀念的愿望?!彼囆g(shù)以其強(qiáng)大的生命力和感染力著稱(chēng),在欣賞影視作品時(shí),動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言、唯美的圖畫(huà)、曲折的情節(jié)、會(huì)使人們感受到聲音美、形象美,以及其自身的表達(dá)美,情不自禁沉浸其中,隨之歡笑、隨之哭泣、隨之惋惜、隨之震撼。例如:通過(guò)讓學(xué)生欣賞影視紀(jì)錄片《千古名樓-岳陽(yáng)樓》,幫助學(xué)生領(lǐng)略岳陽(yáng)城頭,洞庭湖畔,建于三國(guó)時(shí)代的千古明樓的風(fēng)范,感受“洞庭天下水,岳陽(yáng)天下樓”的建筑構(gòu)制獨(dú)特,風(fēng)格奇異的美景。在感受岳陽(yáng)樓美景的同時(shí),欣賞影視記錄篇中的語(yǔ)言、文字和圖畫(huà)美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,也有助于更好的理解文章《岳陽(yáng)樓記》的中心內(nèi)容。
2 影視資源在中學(xué)語(yǔ)文課堂上應(yīng)用的價(jià)值
影視資源以其獨(dú)特的魅力和特點(diǎn)運(yùn)用在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,可以吸引學(xué)生的注意,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)他們的好奇心,同時(shí)對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的影響和塑造也有十分重要的意義。
2.1 豐富教學(xué)手段,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
新課程改革要求,在基礎(chǔ)教育階段要模糊學(xué)科之間的界限,以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為主。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師多以說(shuō)教形式為主,文字是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的媒介,教師通過(guò)閱讀、朗誦、背誦、寫(xiě)作等方式提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng),課堂內(nèi)容枯燥、單一。將影視資源引入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中,可以有效的解決這一難題,學(xué)生在欣賞影視片段的同時(shí),運(yùn)用腦、眼、耳等多種感官在不知不覺(jué)中理解其中的深意,課堂效果得到增強(qiáng)。此外運(yùn)用影視資源還可以打開(kāi)學(xué)生思維、想象的閘門(mén),讓學(xué)生充分感知教材,有利于發(fā)展他們的智力,提高綜合素質(zhì)。在語(yǔ)文課堂中引入影視資源打破了傳統(tǒng)的上課模式,將課堂由平面向立體化延伸,降低了知識(shí)難度,強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效率,在有限的課堂上,將無(wú)限的知識(shí)傳授給了學(xué)生。影視資源的運(yùn)用還可以將生活與學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系,化抽象為具體,可以達(dá)到拓展視野,積淀人文素養(yǎng),提高審美情趣,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。
2.2 激發(fā)學(xué)生興趣,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲
孔子說(shuō):“知之者不如好之者 好之者不如樂(lè)之者”,興趣是最好的老師,只有能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,才能使他們產(chǎn)生無(wú)盡的力量,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究。心理學(xué)研究表明,形象化的符號(hào)更符合中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),更容易引起他們的注意,他們對(duì)圖像的感知力和敏銳性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)文字。隨著中學(xué)生知識(shí)量的增加和知識(shí)面的擴(kuò)展,他們更愿意嘗試和接受新鮮事物,更容易被影視資源吸引。將影視資源運(yùn)用到中學(xué)語(yǔ)文的課堂中,符合中學(xué)的心智特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律,激發(fā)學(xué)生探究、好奇的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。
2.3 豐富課堂內(nèi)容,提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力
新一輪課程改革要求基礎(chǔ)教育的課程淡化學(xué)科界限,向綜合化課程邁進(jìn),重點(diǎn)是打好基礎(chǔ),掌握基本的運(yùn)用文字和語(yǔ)言的能力,注重將學(xué)校教育與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系。從語(yǔ)文學(xué)科自身的特點(diǎn)看,它的外延基本上與生活的外延相等,日常的思考與交際主要的媒介是文字和語(yǔ)言。影視資源以其鮮明的語(yǔ)言特色和綜合影響力正好作為語(yǔ)文課堂的內(nèi)容,是對(duì)是對(duì)語(yǔ)文課程資源的豐富和補(bǔ)充,可以促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)、讀、書(shū)、寫(xiě)等運(yùn)用語(yǔ)言和文字能力的提高。影視資源的應(yīng)用,改變了過(guò)去單一以文字為語(yǔ)文教學(xué)媒介的教學(xué)方式,將更直觀、形象、視覺(jué)刺激更大的影視資源運(yùn)用到課堂中,豐富了教學(xué)的手段,加大課堂教學(xué)的知識(shí)容量,豐富教學(xué)的內(nèi)容,從而使學(xué)生的素質(zhì)水平得到提高。此外,通過(guò)優(yōu)秀影視作品的熏陶和感染,加深了學(xué)生的情感體驗(yàn),對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的思維方法,積累課外知識(shí)、塑造品格、陶冶情操等方面都有重要作用。
3 有效運(yùn)用影視資源的策略
毋庸置疑,在中學(xué)語(yǔ)文課堂上使用影視資源可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)于教師而言,可以豐富教學(xué)手段,起到良好的教學(xué)效果,同時(shí)也對(duì)語(yǔ)文教師有效運(yùn)用影視資源的能力提出了更高的要求。
3.1 明確影視資源與教材的關(guān)系
隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,獲取影視資源的渠道十分便捷,影視資源的數(shù)量也大大增加,而影視資源的質(zhì)量也良莠不齊。因此,語(yǔ)文教師不能盲目的選擇,要明確影視資源與教材與之間的關(guān)系,影視資源是教材的有益補(bǔ)充,是輔助手段,并不能完全的替代教材。影視資源和教材同為教育的一種媒介,教材為主題,影視資源為輔,切喧賓奪主,過(guò)分的強(qiáng)調(diào)影視資源的作用和地位。
3.2 使用影視資源要堅(jiān)持教育性與趣味性相結(jié)合
選擇和使用影視資源要有一雙“慧眼”,教師作為“把關(guān)人”要針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求,選擇適合學(xué)生欣賞的影視資源,充分考慮到影視資源的語(yǔ)言、文字、審美等方面,還要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等,力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果,不可濫用影視資源。教育性是影視資源選用的一條重要的原則,課堂是育人的場(chǎng)所,課堂上所有的教育影響均應(yīng)體現(xiàn)出教育性,影視資源也不例外。因此,一定要選用優(yōu)秀的影視資源來(lái)充實(shí)課堂內(nèi)容,同時(shí)兼顧趣味性。
3.3 使用影視資源要選擇合適的時(shí)機(jī)
一般來(lái)說(shuō),在語(yǔ)文課堂上使用影視資源在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)、提高環(huán)節(jié)和總結(jié)環(huán)節(jié)。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用可以刺激學(xué)生的感官,激發(fā)求知欲;在提高環(huán)節(jié)使用可以使學(xué)生升華感情,加深對(duì)文章的理解;在總結(jié)環(huán)節(jié)使用可以使學(xué)生充分理解課堂內(nèi)容,提高語(yǔ)文綜合能力。此外,教師還可以運(yùn)用影視資源開(kāi)展主題性的學(xué)習(xí),使學(xué)生的情感、知識(shí)、能力得到整體的鍛煉和提高。
綜上所述,時(shí)代的發(fā)展對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文教師提出了更高的要求,需要努力的探索和大膽的嘗試。在課堂上恰當(dāng)?shù)氖褂糜耙曎Y源,可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容,給課堂注入生機(jī)和活力,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力,從而對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生良好的效果。在教學(xué)工作中,教師應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到影視資源對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文課堂教育的積極意義,以課程標(biāo)準(zhǔn)為立足點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),以有利于學(xué)生認(rèn)知、有利于課堂教學(xué)、有利于提高綜合能力為原則,讓優(yōu)秀的影視資源成為中學(xué)語(yǔ)文課堂上一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
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