淺談聲樂教學(xué)曲目的選擇

摘 要：聲樂教學(xué)不僅是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。在教學(xué)改革不斷深入的今天，傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方法受到了極大挑戰(zhàn)。為了提高聲樂的教學(xué)質(zhì)量，從聲音技術(shù)上和曲目選擇上如何做到恰到好處，對提高教學(xué)效率至關(guān)重要，從學(xué)生的聲音特點(diǎn)出發(fā)，如何選擇適合學(xué)生的作品，是我們在教學(xué)中要不斷思考和努力的。

關(guān)鍵詞：曲目選擇 因人而異 音域

中圖分類號：J62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（b）-0152-01

聲樂教學(xué)是以曲目為例進(jìn)行教授的，因此曲目的選擇在聲樂教學(xué)中起著重要的作用。為了在有限的時(shí)間，使學(xué)生接收系統(tǒng)的聲樂教育，發(fā)掘出學(xué)生特有的音域和歌唱能力，我們必須根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)選擇不同的曲目。

1 聲樂教學(xué)曲目選擇的基本原則

1.1 聲樂曲目的選擇要由易到難

學(xué)習(xí)是一個(gè)發(fā)展的過程，學(xué)習(xí)對聲樂的認(rèn)識也是一個(gè)逐步加深的過程，因此，在聲樂曲目選擇的過程中要符合人的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，要堅(jiān)持從易到難，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的發(fā)展規(guī)律。開始教學(xué)時(shí)應(yīng)該選擇相對容易簡單的曲目，為日后學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著學(xué)生基礎(chǔ)的不斷扎實(shí)和穩(wěn)固，聲樂曲目的難度可以層層推進(jìn)，不斷加深。在這過程中可以選擇一些有名的曲目來進(jìn)行教學(xué)，不僅學(xué)生感興趣，而且也給學(xué)生一種成就感。選擇的聲樂曲目盡可能的貼近學(xué)生的日常生活，學(xué)生經(jīng)常會接觸到的曲目，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。

1.2 聲樂曲目的選擇要因人而異

不同的學(xué)生具有不同的性格，擁有不同的知識基礎(chǔ)，同時(shí)不同的學(xué)生具有不同的音域，這是由于嗓音和發(fā)音的特殊性引起的，因此在曲目的選擇上要堅(jiān)持因人而異的原則，不能用一首曲目面對性格各異的學(xué)生。要針對不同的學(xué)生，不同的性格做出不同的選擇，做到最佳搭配。同時(shí)對于曲目的選擇一定要考慮到學(xué)生自身的狀況，要根據(jù)學(xué)生不同的音質(zhì)、音色選擇不同的曲目，這樣才能發(fā)揮出聲樂曲目在教育教學(xué)中的作用。

1.3 聲樂曲目的選擇要有代表性

聲樂曲目的選擇一定要精心挑選，不能濫竽充數(shù)。在曲目的選擇環(huán)節(jié)一定要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)生自身的基本素質(zhì)以及學(xué)生的興趣點(diǎn)。曲目的難度對于學(xué)生的信心和積極性產(chǎn)生一定的效果，并且難度大的聲樂曲目不符合學(xué)生發(fā)音的特點(diǎn)，不能起到教學(xué)相長的作用。因此，聲樂曲目的選擇一定要考慮學(xué)生的接受能力，另一方面要符合學(xué)生自身的特點(diǎn)，具有代表性，能引起學(xué)生的共鳴。

2 聲樂曲目在選擇中遇到的問題

曲目的選擇在聲樂的教育教學(xué)中起著十分重要的作用，因此找出聲樂曲目中的問題并采取合理的方法進(jìn)行解決，對聲樂的發(fā)展、做好學(xué)生的培養(yǎng)工作以及提高學(xué)生的積極性具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，但是聲樂曲目在選擇中卻遇到了各種各樣的問題。

2.1 聲樂曲目選擇出發(fā)點(diǎn)的錯(cuò)位

在聲樂教育中，聲樂曲目的選擇大多是由教師進(jìn)行的。聲樂的授課對象是學(xué)生，因此，很多教師在聲樂曲目的選擇過程中，是站立在自己的立場和個(gè)人喜好的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，并沒有真正站在學(xué)生的角度進(jìn)行考慮和分析。教學(xué)中要隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來定曲目，有些學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，可以適當(dāng)布置些有一定難度的歌曲，有些能力差些可以從最基礎(chǔ)的開始?？筛鶕?jù)學(xué)生的聲部、音色、音域、風(fēng)格等進(jìn)行選擇，我們常說，要“因材施教”、“量體裁衣”，避免貪大求難，隨心所欲。如果選擇不當(dāng)，會使學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力減弱，不能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在聲音和理解能力上十分吃力，最終會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教育質(zhì)量的嚴(yán)重下降。

2.2 聲樂曲目選擇被動(dòng)、范圍狹窄

在大多數(shù)的課堂上，很多老師在選擇聲樂曲目上具有一定的隨意性，有時(shí)在琴房或考試中聽到一些自己喜歡的歌曲就布置給學(xué)生唱，或者幾個(gè)學(xué)生都唱同一首作品。課堂上曲目選擇要廣泛，有中外藝術(shù)歌曲、民歌、詠嘆調(diào)等，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，程度來挑選，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇適合他現(xiàn)階段聲音能力的作品，我們也可以從各種聲樂比賽或電視中聽到的一些具有代表性和藝術(shù)性的作品中進(jìn)行選擇，所以聲樂的曲目選擇要多聽、多看、多想。另外，教師在授課過程中應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)曲目，符合時(shí)代的節(jié)奏和脈搏，針對不同的學(xué)生選擇不同的作品，隨時(shí)帶動(dòng)學(xué)生的活力，只有這樣，才能促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，加強(qiáng)溝通與交流，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

3 解決聲樂教學(xué)曲目選擇的方法

3.1 靈活地使用聲樂教材

由于國內(nèi)的聲樂教育起點(diǎn)低，教材沒有形成完整的體系，藝術(shù)院校、師范大學(xué)、綜合大學(xué)的聲樂教材五花八門。但隨著國門的打開，時(shí)代的發(fā)展，大批學(xué)者、音樂人走出國門，帶回很多音響資料和譜例，還有先進(jìn)的歌唱方法，使我們的音樂教育發(fā)生了翻天覆地的變化，時(shí)至今日，我們的視野已大大開闊。目前，聲樂教材音像資料已經(jīng)已相當(dāng)多，門類也越來越多，有些教材還附有作者背景、作品概括、聲樂處理分析、音樂理論等等，甚至還附有鋼琴伴奏和范唱CD光盤，這就給我們的教師和學(xué)生擁有了更多的選擇空間。

3.2 確定聲樂教學(xué)的方向

首先在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，要讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定相應(yīng)的措施計(jì)劃，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，從最基礎(chǔ)的知識學(xué)習(xí)，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)加深教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生訓(xùn)練的過程中，教師一定要調(diào)整學(xué)生發(fā)聲技術(shù)的規(guī)范性，認(rèn)真仔細(xì)的去講解和引導(dǎo)，只有這樣才能提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生逐漸建立起自己的學(xué)習(xí)興趣。切不可貪“大”求“難”，因?yàn)檫@樣一來，學(xué)生往往會把所有精力用在如何完成作品，而不是如何完整地表達(dá)音樂作品上，其歌唱功效不想而知了[1]。

3.3 提高教師的教學(xué)技能和知識能力

一個(gè)良好的教師對于學(xué)生的發(fā)展具有很大的影響力，因此，在聲樂教學(xué)中，教師首先要具備專業(yè)的知識和良好的語言表達(dá)能力。聲樂教師應(yīng)該接受正規(guī)的訓(xùn)練和培訓(xùn)，通過各種渠道和方式去學(xué)習(xí)正確的歌唱方法，掌握基本的理論知識能力，從而提高自己的技能，從而推動(dòng)聲樂教學(xué)水平的提高。藝術(shù)修養(yǎng)的高低要通過演唱者的演唱得到體現(xiàn)，如果演唱者在演唱技術(shù)上可以做到得心應(yīng)手，良好的音樂和文化修養(yǎng)也可以隨之得到充分的展示。[2]另外，聲樂老師教授的過程，不僅僅是傳授的過程，更重要的是溝通和講解的過程。

4 結(jié)語

曲目的選擇在聲樂教學(xué)中依然存在著很多問題，因此，在聲樂的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該采取以學(xué)生為主體，教師為輔的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容不能過于保守，也不能過于追求新穎。聲樂曲目的選擇是為了教學(xué)，曲目選擇應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，最終再回歸到學(xué)生的教育身上，形成一個(gè)良性循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]云華.對聲樂教學(xué)曲目如何選擇的幾點(diǎn)思考[J].音樂教育教學(xué)，2012（5）.

[2]鄭顏文.談高師聲樂教學(xué)中演唱曲目的選擇[J].中國音樂，2006（3）.