淺談做好班主任工作的幾點心得

摘 要：班主任既擔負著教育教學任務(wù)，又肩負著培養(yǎng)教育下一代的重任。班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責任人，是搞好班級管理工作的關(guān)鍵和核心。而如何做好班主任工作，既是一門科學，又是一門藝術(shù)。班主任的言行舉止、處世態(tài)度等，無不影響著每一個學生的成長，影響著他們的人生方向。

關(guān)鍵詞：班主任工作 以身示教 寬嚴相濟 把握心理

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（b）-0160-01

如今素質(zhì)教育下的班主任工作光榮而艱巨，班主任既擔負著教育教學任務(wù)，又肩負著培養(yǎng)教育下一代的重任。班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責任人，是搞好班級管理工作的關(guān)鍵和核心。而如何做好班主任工作，既是一門科學，又是一門藝術(shù)。班主任的言行舉止、處世態(tài)度等，無不影響著每一個學生的成長，影響著他們的人生方向。對于如何做好班主任工作，我就自己的親身經(jīng)驗談幾點心得。

1 以身示教，做良師益友，顯表率作用

工作中班主任首先要與學生建立起民主和諧的寬松氛圍，做學生的知心好友，讓孩子們“親其師，樂其道”。另外班主任更要時時嚴于律己，處處為人師表。俗話說得好：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任的行動最有說服力和影響力。班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體、全面提高學生素質(zhì)、陶冶學生情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任就是學生的一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在實際工作中，要求學生做到的，班主任首先要做好。比如，教育學生熱愛勞動，我就每天早上和學生一塊打掃教室清潔衛(wèi)生，教室里偶爾出現(xiàn)紙屑，我會彎腰撿起來，教室里桌椅擺放不整齊，我會即刻動手調(diào)整；要求學生書寫認真工整，我首先做到板書時書寫規(guī)范認真。我的一言一行成了一種無聲的教育，產(chǎn)生了巨大的感召力和凝聚力，使班級的一切工作變得得心應(yīng)手。

2 寬嚴相濟，以愛動其心，以嚴導(dǎo)其行

愛是世界上最動人的語言，也是教育中最有效的方法。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：“沒有愛就沒有教育?！睈勰芟龓熒g的隔閡，能拉近師生間的距離。愛是理解，愛是尊重，愛是信任，愛是奉獻，愛是做好班主任工作的前提。在多年的班主任工作生涯中，我把愛的陽光遍灑給班級的每位同學，對學生的關(guān)心和尊重貫穿于班主任工作的全過程。

班主任工作的目的是教育、引導(dǎo)學生，在他們犯錯誤時告訴他們錯在哪里，如何改正，而不是對學生進行言語、心靈上的傷害。作為班主任，一定要克服一個誤區(qū)—我管理你服從，尤其對于犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。因為學生與教師在人格和地位上是平等的關(guān)系。班主任應(yīng)該采取民主的方式對待他們，像對待朋友一樣去理解他們，尊重他們，適當?shù)膶捜菟麄儯瑥亩鲆幻寣W生信服和敬仰的班主任，將暖暖師愛化作點點細雨滋潤學生的心田。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有教師關(guān)心人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感”。

3 把握學生心理，善用批評藝術(shù)

工作中班主任要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點，及時而適度的表揚，讓孩子們都能抬起頭來走路。但是教育同樣也離不開批評，班主任要把握好學生的心理特點，掌握好批評的方法和藝術(shù)。批評是對學生進行思想教育的重要手段，能幫助學生認識并改正錯誤。要使批評收到效果，就必須掌握批評的藝術(shù)，使批評入情、入理、入耳，從而讓學生樂于接受，規(guī)范自己的言行?！芭郧脗?cè)擊法”、“榜樣說服法”等都能達到“不批評卻勝于批評”的效果。對學生的批評一定要注意方式方法。只有學生心理相容，才能心悅誠服的接受教育。

3.1 批評學生時一定尋找并把握好時機，切忌當眾訓斥

只有當我們的批評對象的態(tài)度與心理的反應(yīng)朝著有利于我們批評更深入進行時，我們才能深入地進行，切不可勉強為之。學生難免會犯錯誤，如果在眾目睽睽之下對學生進行批評，會讓學生覺得有失面子而難堪。學生犯了錯誤，教師對此只需點到為止，而不能“興師動眾”。最好能單獨與學生進行交流，通過擺事實，講道理，讓學生心悅誠服。

3.2 批評要與激勵結(jié)合，曉之以情，切忌諷刺挖苦

批評學生要講究語言的藝術(shù)，有時寓莊于諧，玩笑式的幽默的語言風格可以創(chuàng)設(shè)一種心理相容的教育環(huán)境，批評教育的效果自然會更好。有的教師看到學生犯錯，就大發(fā)脾氣，甚至對學生進行暴風驟雨式的嚴厲批評。這不僅是對學生的不尊重，也充分顯示出教師的教育水平確實有待提高。班級管理“三分靠制度，七分靠感情”。

3.3 批評要有理有度，切忌夸大學生的錯誤

學生在其成長過程中出現(xiàn)錯誤是正常的，是可以理解和原諒的。一方面我們要予以足夠的重視；另一方面，我們又要客觀地分析學生所犯的錯誤，不能一昧地上綱上線，盲目夸大其危害性，否則會引發(fā)學生的逆反心理，以致使他不能改正錯誤。不要夸大學生錯誤，隨意責罵，造成學生與老師的對立；盡量不要沒完沒了，與他人它事類比推斷，亂下結(jié)論；不要一味上綱上線，激化矛盾；不要說的學生一無是處，讓孩子喪失信心。

4 堅持學習，不斷總結(jié)，探索班主任工作新路徑

班主任工作是一件十分繁瑣卻又必不可少的重要工作，因為它直接關(guān)系著每個學生的未來?！皩W高為師”。作為一名班主任，不僅要研究書本，學習新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學的管理方法和手段；還要向同學科教師學習，向管理有方的優(yōu)秀班主任學習，同他們互相切磋、互相交流、取長補短。只要在實踐中不斷學習，不斷反思，不斷總結(jié)，就會漸漸對班主任工作得心應(yīng)手，越干越覺得其趣無比、其樂無窮。我們也只有不斷的學習、不斷的反思，不斷的改進完善，才能增加班主任的人格魅力，提高班主任的號召力和班級的威信，才能培養(yǎng)出更適應(yīng)時代潮流的社會主義新人。

總之，班主任工作具有很強的藝術(shù)性，需要在實踐中不斷學習探索。作為班主任，我們必須努力學習借鑒名師育人經(jīng)驗，結(jié)合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學生的成長。班主任具體工作中，要講求藝術(shù)，把握學生的心理特點，做到“情”、“理”并舉，“嚴”、“寬”同施，把我們的學生塑造成社會需要的人、對國家有用的人、有自己的獨特個性、獨到見解、有骨氣的健全的人。