初中數(shù)學(xué)互動教學(xué)模式探析

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要打破沉悶的課堂教學(xué)氣氛，與學(xué)生進(jìn)行良好的交流和互動，學(xué)生在與教師的互動中，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。因此，該文主要針對于初中數(shù)學(xué)互動教學(xué)模式進(jìn)行了分析和研究，希望通過本文的探討，能夠?yàn)橄嚓P(guān)方面的研究提供理論性的參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 互動教學(xué)模式 情景互動 問題互動 交流合作

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（b）-0144-01

所謂的互動教學(xué)模式主要就是指教師在課堂教學(xué)中，采取一系列的策略與學(xué)生進(jìn)行互動和交流，使學(xué)生能夠在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。該文將針對于初中數(shù)學(xué)互動教學(xué)模式進(jìn)行具體的分析。

1 選擇合理的互動教學(xué)內(nèi)容

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展互動教學(xué)的時候，教師需要科學(xué)合理的選擇互動教學(xué)的模式，也就是說，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都是適合與學(xué)生互動的，像一些難點(diǎn)知識，教師與學(xué)生互動起來，學(xué)生會比較的吃力，因此，教師可以選擇一些比較容易的知識與學(xué)生進(jìn)行互動，進(jìn)而學(xué)生在與教師互動的過程中會心情愉悅，接受知識的能力也是比較強(qiáng)的，教師稍微進(jìn)行指點(diǎn)，學(xué)生就能夠?qū)⒔處熜枰獙W(xué)生掌握的知識掌握牢固[1]。因此，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師對互動的內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行重點(diǎn)的把握，讓學(xué)生在互動教學(xué)中不斷的提高學(xué)習(xí)能力，提高知識的學(xué)習(xí)水平，有助于學(xué)生打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

2 選擇科學(xué)的互動教學(xué)方式

教師在采取互動教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的過程中，還應(yīng)該選擇科學(xué)的互動教學(xué)方式，主要就是指教師采取怎樣的方式與學(xué)生進(jìn)行互動，而在如今初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，最常用的2個互動教學(xué)方式就是情景式互動和問題式互動，下面針對于這2個互動方式進(jìn)行具體的介紹。

2.1 情景互動

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為學(xué)生設(shè)置一個良好的情景，在這個情景中，讓學(xué)生能夠很好的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)互動教學(xué)的效果。根據(jù)心理學(xué)家的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，自身的學(xué)習(xí)能力和聰明才智只是占有很小的部分，而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果最為重要的因素就是情感因素，也就是說學(xué)生愿不愿意學(xué)，對這門課程感不感興趣，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程的時候，沒有學(xué)習(xí)興趣，沒有學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生是無法學(xué)習(xí)好該門課程的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不好。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)置情景與學(xué)生進(jìn)行良好的互動，其主要的目的就是幫助學(xué)生建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并且使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中感受到愉快和輕松，這樣學(xué)生才能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，更好的掌握知識[2]。例如，在解決有關(guān)于銷售方面的問題的教師，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個買東西與賣東西的場景，讓學(xué)生在實(shí)際的情景中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，而由于學(xué)生對于這種新的教學(xué)模式非常的好奇，進(jìn)而也會積極的投入到情景中，積極的配合教師，完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.2 問題互動

所謂的問題互動主要就是指教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，與學(xué)生通過問題進(jìn)行互動，在實(shí)際的應(yīng)用中，教師需要注意如下幾個方面，首先，教師提出的問題難易程度要合適，如果，問題太難，學(xué)生都回答不上來，是無法實(shí)現(xiàn)問題互動的教學(xué)效果的。教師提出的問題應(yīng)該大眾一些，以中等學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)，這樣大部分學(xué)生都能夠回答上來，學(xué)生在回答教師提出的問題時候，就實(shí)現(xiàn)了互動教學(xué)的目的[3]。其次，教師在提問的語氣上，教師不能用命令的語氣進(jìn)行提問，這樣會與學(xué)生產(chǎn)生距離，讓學(xué)生感覺到緊張，自然無法實(shí)現(xiàn)互動的效果，教師的提問語氣要溫和，要與學(xué)生進(jìn)行良好的交流，使學(xué)生能夠積極踴躍的回答教師提出的問題，這樣教師在提問的過程中，學(xué)生在回答問題的過程中，實(shí)現(xiàn)互動交流的目的[4]。再次，教師應(yīng)該用鼓勵性的語言對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，學(xué)生在回答問題的時候，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并且在學(xué)生回答問題的時，遇到困難，教師可以采取鼓勵性的語言進(jìn)行鼓勵，而學(xué)生在回答完問題之后，教師也應(yīng)該表揚(yáng)下學(xué)生，“很好”，“太棒了”等語言對學(xué)生的鼓勵是非常大的，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

3 教師與學(xué)生進(jìn)行良好的合作

教師與學(xué)生進(jìn)行良好的合作主要指教師在教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠與教師進(jìn)行良好的交流和討論，并且積極的完成教師布置的任務(wù)，積極的思考，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，掌握課堂知識[5]。另外，教師與學(xué)生之間還應(yīng)該進(jìn)行感情的良好傳達(dá)，很多的教師不注重與學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行感情的交流，這種做法是非常不正確的，教師與學(xué)生之間的良好交流，能夠?qū)崿F(xiàn)感情的傳達(dá)，進(jìn)而，學(xué)生會喜愛這個教師，并且喜愛上這個教師教授的課程，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行良好的合作與交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)互動的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

4 及時進(jìn)行總結(jié)

在互動教學(xué)中，教師還應(yīng)該及時的進(jìn)行總結(jié)，提高教學(xué)的效果?？偨Y(jié)可以讓教師了解在教學(xué)中存在著哪些的問題，并且針對于存在著的問題采取有效的措施進(jìn)行解決。另外，在教學(xué)中，教師及時總結(jié)教學(xué)方法，不斷的對教學(xué)方法進(jìn)行探索創(chuàng)新，能夠讓互動教學(xué)之法走在創(chuàng)新教育的前列。教師通過總結(jié)，還能夠全面的了解學(xué)生的個體差異，針對不同性格不同水準(zhǔn)的學(xué)生，總結(jié)研究如何采取合適的教學(xué)互動達(dá)到共同的目的，進(jìn)而全面的提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

5 結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取科學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這樣，才能夠符合學(xué)生的發(fā)展需求，符合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，助于學(xué)生學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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