培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，高校義不容辭

面對新時期發(fā)展的特點和趨勢，社會需要的人才不僅要知識精深，而且要見識廣博；不僅是某個領(lǐng)域的專才，而且要成為一專多用的創(chuàng)新型人才；不僅要有好奇心、主動性，以及敢于質(zhì)疑、競爭的性格，同時還要有踏實勤奮和鍥而不舍的創(chuàng)業(yè)精神。這是當(dāng)今社會發(fā)展對人才提出的新要求，也是高等院校義不容辭的責(zé)任。

我國高校教育理念亟待創(chuàng)新

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是21世紀(jì)教育哲學(xué)的全新理念和價值觀，創(chuàng)新是指理論、方法或技術(shù)等某一方面的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、改進或新組合；創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理和行動的方法，在于把握機會，創(chuàng)造性地整合資源，從而創(chuàng)辦新的企業(yè)或開辟新的事業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)新時期全面發(fā)展的高素質(zhì)綜合型人才為目標(biāo)，是高等學(xué)府的教育者不可推卸的責(zé)任。

聯(lián)合國教科文組織1998年世界高等教育大會形成的《世界高等教育宣言》指出：“為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動精神，畢業(yè)生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者”。

多年來，我國教育雖然一直提倡體制改革，以人為本，但我們的教育并沒有真正地對學(xué)生開放，卻把被教育者給忽略了，學(xué)生完全是被動的。教育的最高目的就是促進人的自由發(fā)展，大學(xué)的人才培養(yǎng)是“以學(xué)生教育為中心”的教育工作，努力引領(lǐng)學(xué)生，使其成為既有益于社會又能發(fā)展自身。啟迪學(xué)生的心靈，開啟學(xué)生的潛能，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自由獨立的精神，而我們現(xiàn)在只去強調(diào)知識的系統(tǒng)性和全面性，卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生自己去獨立思考和學(xué)習(xí)的能力。所以我們要教育學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀，從創(chuàng)業(yè)的角度出發(fā)，改變大學(xué)生的高薪就業(yè)的職業(yè)導(dǎo)向，鼓勵大學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)活動至關(guān)重要。

教育應(yīng)以學(xué)生為主體，高校要給予本科教學(xué)更多地關(guān)注?，F(xiàn)在高校的課程設(shè)置以傳統(tǒng)的教學(xué)居多，缺少與學(xué)生個性相關(guān)聯(lián)的課程。高校教師應(yīng)將教書與育人相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的知識儲存能力與分析和解決問題的思維方式和方法；改進教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神和獨立自主學(xué)習(xí)的的能力；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維潛力，在傳授知識與技能的過程中，促進學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推廣難，高校對培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注度不夠。保守的傳統(tǒng)教學(xué)，使其對提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)技能和能力的定位不明確，對推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的力度不夠。要改變這一現(xiàn)狀，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)校在人才、技術(shù)、信息、實驗設(shè)備、文化氛圍等綜合資源上的優(yōu)勢，充分調(diào)動廣大學(xué)生參與科技創(chuàng)新的積極性和主動性，同時加強引導(dǎo)和宣傳，使廣大師生對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育有所追求。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是什么

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容主要分為精神論、知識論和實踐論三部分。精神論包括感性的沖動、知性的認(rèn)知以及理性的理念之間相互的邏輯演迸與多維建構(gòu)；知識論主要包括經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、環(huán)境學(xué)、人才學(xué)、法學(xué)等的學(xué)術(shù)性、倫理性、實用性及協(xié)調(diào)性；實踐論主要為主體的行為規(guī)律與實務(wù)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是使受教育者能夠在社會經(jīng)濟、文化、政治領(lǐng)域內(nèi)進行行為創(chuàng)新，開辟或拓展新的發(fā)展空間，最終使被教育者具有一定的社會生存能力，并為他人和社會提供機遇的探索性行為的教育活動。

大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要注重他們的個性特點。培養(yǎng)大學(xué)生獨立工作能力和對新生事物的接受能力，使其對新生事物持積極的、靈活的和適應(yīng)的態(tài)度；視變化為正常、為機遇，對于開拓充滿自信，處理危機、冒險難題和未知能從容自如，有創(chuàng)新精神；勇于負責(zé)、善于交流，有規(guī)劃、有組織、有信心、有主見，并堅定不移地使之付諸實施。

如何傳統(tǒng)教育改變

現(xiàn)在的傳統(tǒng)教育是一種封閉的、死記硬背的、應(yīng)試的可編纂知識的教育，完全忽視了一個人的內(nèi)心感受和主體認(rèn)識。人的內(nèi)在的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力才是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容，也是它具有極大競爭力的優(yōu)勢。

世界上有很多中途輟學(xué)，但卻創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家。我國的不少中小企業(yè)家也是這樣，他們的學(xué)歷水平不高，但卻能抓住機遇、創(chuàng)業(yè)成功。而受教育較多的大學(xué)生，卻由于思想意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不夠，面臨就業(yè)難的困惑。當(dāng)前的大學(xué)畢業(yè)生普遍缺乏應(yīng)對市場變化的相關(guān)技能?，F(xiàn)有的課程學(xué)習(xí)需要改進，成為提升學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)大學(xué)生在混亂無序、變化和不確定的環(huán)境中勇于承擔(dān)責(zé)任，積極主動地尋求與把握機會，高效地整合與利用資源，明智地決策，創(chuàng)造性地解決問題的能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)以學(xué)術(shù)能力和技術(shù)能力為前提的，以挑戰(zhàn)未來、挑戰(zhàn)自我，真正解決人的生存與發(fā)展等問題為目的的。除天賦、稟性外，大部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是在后天學(xué)習(xí)實踐中獲得的。如事業(yè)心、責(zé)任感、信息的撲捉能力以及敢于冒險、充滿激情、智慧創(chuàng)意，都是可以通過培養(yǎng)、訓(xùn)練，在實踐中獲得的一種本領(lǐng)。這些都是傳統(tǒng)教育需要吸收的內(nèi)容。

高校教育發(fā)展的幾條建議

1.增加高?？萍紕?chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項基金投入

高?？萍紕?chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項基金的設(shè)立是推進高校開展科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)濟保障。除了充分利用高校現(xiàn)有資源，設(shè)置高?？萍紕?chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項啟動資金，還可以與企業(yè)聯(lián)營，讓企業(yè)注資定向培養(yǎng)被其選中學(xué)生，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的后備力量。

積極構(gòu)建大學(xué)科技園區(qū)，增強企業(yè)合作力度，推進產(chǎn)學(xué)研一體化進程高等院校是科技創(chuàng)新、技術(shù)發(fā)展的重要源泉。西方經(jīng)濟學(xué)家80年代提出了“經(jīng)濟增長四要素”，其核心思想就是將知識作為經(jīng)濟增長重要的因素之也是經(jīng)濟增長的主要動力。世界經(jīng)濟合作與發(fā)展組織在關(guān)于科學(xué)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的報告中提出了“以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟”的概念。高?？萍紕?chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力巨大，高校直接參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動勢在必行。積極調(diào)動越來越多的高校師生直接參與科研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和企業(yè)的科研活動，將有利于快速推進產(chǎn)學(xué)研一體化的進程。堅持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合之路，不斷提高師資水平，是實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要措施。

2. 完善高校評價體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入考核體系

高校目前在意的是學(xué)生的就業(yè)率，而對就業(yè)后學(xué)生的將來鮮有問津。國際上已有調(diào)查顯示，經(jīng)過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育者，將為其未來走進社會成為棟梁奠定很好的基礎(chǔ)。目前國際上對大學(xué)的劃分開始以成才率為標(biāo)準(zhǔn)：成才率90%以上為一流大學(xué)，成才率70%以上為二流大學(xué)，成才率低下為三流大學(xué)，不以成才率為目標(biāo)劃定為不入流大學(xué)。明確規(guī)定高校關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體措施，完善評價體系，加強監(jiān)管力度，將對高校培養(yǎng)社會人才會有很大的促進作用。

3. 加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，滿足國家和大學(xué)生的需求

營造有力的教育環(huán)境，開拓新的教育思路，如可為學(xué)生提供一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的訓(xùn)練平臺，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正落地。史恭龍依托ERP沙盤實訓(xùn)平臺開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，取得了良好的效果。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機制建設(shè)和平臺培育，使各類教育手段和方式得以兼容并蓄。以創(chuàng)新的思路作為發(fā)展方向，是增強大學(xué)生素質(zhì)，提高就業(yè)競爭能力的基礎(chǔ)。

（摘自《技術(shù)與創(chuàng)新管理》2014年第2期，原題目《新時期高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才教育探析》）