信息技術(shù)支持婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)的可行性和必要性分析

摘 要：信息技術(shù)支持的婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)，不僅僅是將黑板板書轉(zhuǎn)換成幻燈板書，將文字全盤照搬到幻燈片上，變“人灌”為“機(jī)灌”，而是將信息技術(shù)資源融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，在教學(xué)過程中，是采用新的教學(xué)方式、方法，采用新的教學(xué)手段，探索符合學(xué)科特性和中職衛(wèi)校學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的新的婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)，以提高教學(xué)效果，完善教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 婦產(chǎn)科護(hù)理 教學(xué)

中圖分類號(hào)： R473.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）05（b）-0097-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)在人們生活中的普及，信息技術(shù)正在影響著人類社會(huì)的活動(dòng)。在教育教學(xué)上的影響主要體現(xiàn)為：利用多媒體等信息技術(shù)手段，將信息技術(shù)與學(xué)科整合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位以及發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。目前信息技術(shù)在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中存在的問題如下：

第一，用課件代替板書和掛圖。過多追求課件的外在美，削弱課堂教學(xué)效果，忽略以學(xué)生為主體的自主、探究、合作為特征的教學(xué)方式。教師只是改變了知識(shí)的灌輸方式在課堂上成了放映員，變“人灌”為“機(jī)灌”。

第二，忽視學(xué)科特色，盲目使用信息技術(shù)。我們都知道，每個(gè)學(xué)科都有區(qū)別于其他學(xué)科的自身的特點(diǎn)，所以教師在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)時(shí)，要結(jié)合每個(gè)學(xué)科自身的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從具體的課程內(nèi)容和課程需要出發(fā)，適時(shí)適當(dāng)?shù)?、合理地運(yùn)用信息技術(shù)：如果需要學(xué)生親自動(dòng)手操作才能獲得的直觀感受，就不能用信息技術(shù)來代替。

信息技術(shù)支持下的婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)，不僅僅是用課件貫穿整個(gè)教學(xué)過程，而是將信息資源能夠用到教學(xué)過程中，在教學(xué)中注入新的元素，采用新的方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具、教學(xué)手段，探索符合學(xué)科特性、符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的新的課堂實(shí)施策略，以提高教學(xué)的效率，完善教學(xué)。

1 問題的提出

中職衛(wèi)校婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)經(jīng)歷的模式有：板書、掛圖、投影等。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽，教師只能通過板書、掛圖等增加學(xué)生的記憶。可是，婦產(chǎn)科護(hù)理是一門理論抽象枯燥、實(shí)踐操作性又很強(qiáng)的臨床護(hù)理學(xué)科，又涉及到病人的隱私，教師不但不方便進(jìn)行臨床教學(xué)，更鮮有病人提供給教學(xué)使用，再加上中職衛(wèi)校的學(xué)生大多數(shù)是未成年的孩子，對(duì)婦產(chǎn)科的內(nèi)容了解的比較少，如果再使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生很難理解這一學(xué)科，也很難將婦產(chǎn)科護(hù)理的理論知識(shí)與臨床實(shí)踐聯(lián)系起來，更別提在通過臨床實(shí)踐中提高理論知識(shí)。信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用將有效改變這一傳統(tǒng)教學(xué)弊端。新課改在課程實(shí)施方面，強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì)合作。目前，信息技術(shù)在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)上的應(yīng)用過程，存在諸多問題：首先是任課教師只是把板書搬上屏幕，老師成了放映員和播音員，學(xué)生成了被動(dòng)的觀眾和聽眾，課堂焦點(diǎn)變成了屏幕；其次是忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)；最后變“人灌”為“機(jī)灌”，忽視學(xué)生在課堂上的角色。只有將信息技術(shù)合理的應(yīng)用到婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中，教師才能在將復(fù)雜抽象的知識(shí)變得更具體、淺顯易懂，才能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位的轉(zhuǎn)變。

2 信息技術(shù)支持婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)的可行性和必要性

2.1 利用3D模擬技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)過程中，有些知識(shí)涉及到人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)（如骨盆結(jié)構(gòu)）以及生長過程（如胚胎的發(fā)育過程），利用傳統(tǒng)的掛圖很難演示，可以利用3D技術(shù)模擬骨盆結(jié)構(gòu)和胎兒的位置，讓學(xué)生更加形象直觀的理解胎位；利用3D技術(shù)模擬胚胎的發(fā)育過程，將胎兒10個(gè)月的發(fā)育過程通過視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。在課堂上應(yīng)用的信息技術(shù)，不僅僅能將所學(xué)的知識(shí)呈現(xiàn)出來，更能將知識(shí)形象化，變抽象為具體，使學(xué)生更加容易接受。信息技術(shù)支持的課堂，能充分吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的理解，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)難點(diǎn)。

2.2 利用教學(xué)視頻演示實(shí)踐操作過程，解決教學(xué)難題

在婦產(chǎn)科實(shí)踐的過程中，由于教師資源有限，中職衛(wèi)校實(shí)踐課教學(xué)實(shí)行“一對(duì)多”的教學(xué)方式，很難及時(shí)糾正每個(gè)學(xué)生操作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。教材的配套光盤、互聯(lián)網(wǎng)都有相關(guān)規(guī)范操作的視頻，這樣教師在實(shí)踐課課堂教學(xué)過程中，將實(shí)踐步驟分解，通過剪輯視頻達(dá)到分解操作過程的目的，進(jìn)行分解的實(shí)踐操作時(shí)，利用投影循環(huán)播放該操作的規(guī)范操作視頻。在強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)操作的環(huán)境下，同學(xué)們完成實(shí)踐學(xué)習(xí)。

2.3 豐富教學(xué)資源，開拓學(xué)生視野

婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)是一門與女性密切相關(guān)的醫(yī)學(xué)課程，中職衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生主要以女生為主。實(shí)時(shí)性和共享性的網(wǎng)絡(luò)信息，已經(jīng)滲入到我們的日常生活，學(xué)生可以針對(duì)在日常生活中經(jīng)常碰到的問題，在互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)資源，利用所學(xué)知識(shí)分析解決。教師可以選擇一些適合教學(xué)的教學(xué)資源，分析整理后應(yīng)用到教學(xué)中；也可以在網(wǎng)上查找優(yōu)秀教師的教學(xué)心得，在課堂中改善教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路。利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教師和學(xué)生的視野，從學(xué)生關(guān)心的內(nèi)容入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)自身和婦產(chǎn)科護(hù)理的了解。

2.4 大部分學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)

如今電腦已在家庭中普及，大部分小學(xué)、初中已開設(shè)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程，學(xué)生能夠初步掌握電腦操作技能（如windows基本操作，網(wǎng)頁的瀏覽、下載，辦公軟件office的應(yīng)用），所以學(xué)生可以簡單利用網(wǎng)絡(luò)工具，查找相關(guān)信息，進(jìn)行整理、歸納、學(xué)習(xí)。在中職衛(wèi)校，計(jì)算機(jī)也是唯一的省通考課程，即使不會(huì)電腦操作的學(xué)生也能在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中掌握基本技能。然而，醫(yī)學(xué)資源有自己的特殊性，如果能利用網(wǎng)絡(luò)資源開展自學(xué)和課后輔導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)做好鋪墊。

從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)的過程中合理使用信息技術(shù)能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，將理論知識(shí)和實(shí)踐技能很好的結(jié)合起來，提高學(xué)生實(shí)踐操作技能的新辦法，全面提高學(xué)生面對(duì)臨床突發(fā)事件時(shí)解決問題的能力。

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