基于職業(yè)導(dǎo)向的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)代測量技術(shù)課程體系改革

摘 要：隨著本科教育的發(fā)展，目前的“現(xiàn)代測量技術(shù)”課程結(jié)構(gòu)已不適合于上海第二工業(yè)大學(xué)職業(yè)導(dǎo)向的創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標定位，因此，必須針對新的需求對其進行改革。該文在對原課程結(jié)構(gòu)進行分析的基礎(chǔ)上，闡述了新的以職業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標的“現(xiàn)代測量技術(shù)”課程結(jié)構(gòu)，并通過2年的教學(xué)實踐驗證該課程結(jié)構(gòu)的可行性和有效性。

關(guān)鍵詞：職業(yè)導(dǎo)向 創(chuàng)新人才 測量 課程結(jié)構(gòu) 改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（b）-0200-04

The Curriculum Reformation of Modern Measurement Techniques for Career-oriented Innovative Students Training

CAI Chilan LIU Wei BAI Yuewei WANG Xiaogang LIU Kai LI Xuelei

（School of Mechanical and Electronic Engineering， Shanghai Second Polytechnic University，Shanghai，China，201209）

Abstract：With the development of undergraduate education， the current course structure of \"Modern Measurement Technology\" is not suitable for career-oriented innovative students training of Shanghai Second Polytechnic University， therefore， must be reformed based on the new requirements.Based on the analysis of the original course structure， this paper described a new course structure for career-oriented innovative talents training.The feasibility and effectiveness of the new course structure was proven through two years of teaching practice.

Keywords：Career-oriented Innovative Students Measurement Course Structure Teaching Reformation

“現(xiàn)代測量技術(shù)”是機械類各專業(yè)本科學(xué)生從事機械產(chǎn)品設(shè)計、制造的必備基礎(chǔ)，是一門實踐性很強的專業(yè)課[1]。通過本門課程的學(xué)習(xí)和實踐，機械類專業(yè)的學(xué)生將掌握和鞏固互換性、標準化及機械零部件幾何精度設(shè)計的基本知識及檢測知識[2]；掌握現(xiàn)代測量技術(shù)基本概念及基本測量方法，掌握長度檢測、尺寸公差和幾何公差檢測、表面檢測等基本技術(shù)，了解常用量具和測量儀器的使用方法及測量數(shù)據(jù)的處理方法[3-4]；掌握激光測量、三坐標測量、氣動測量等現(xiàn)代企業(yè)常用的先進測量技術(shù)的基本原理及應(yīng)用，以滿足我國企業(yè)轉(zhuǎn)型時期對復(fù)合型人才的迫切需求，也為今后從事機械產(chǎn)品的設(shè)計、制造工作打下堅實的基礎(chǔ)。

在以往的教學(xué)中，各個高校對于本門課程大多采取理論課程加實驗課程的形式來進行教學(xué)，而且教學(xué)內(nèi)容無法緊抓制造型企業(yè)的實際測量技術(shù)需求。上海第二工業(yè)大學(xué)是一所以職業(yè)導(dǎo)向的知識型高技能創(chuàng)新人才培養(yǎng)為辦學(xué)定位的學(xué)校。為了貫徹本校的辦學(xué)理念，體現(xiàn)課程特色，根據(jù)我校在本門課程上擁有的較好的計量實驗室條件和師資隊伍條件，2010年我們通過調(diào)研，結(jié)合企業(yè)對應(yīng)用型機械工程技術(shù)人員提出的基本測量技能要求，開始對課程進行改革，開設(shè)了以理論教學(xué)、實際實驗和仿真實驗三者綜合的教學(xué)方式進行的“現(xiàn)代測量技術(shù)”課程。目前“現(xiàn)代測量技術(shù)”是我校機械類各專業(yè)本科學(xué)生的實踐應(yīng)用性很強的一門專業(yè)課。

通過3年多的教學(xué)改革實踐，我們課程組教師對本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核模式、教材建設(shè)和實驗室建設(shè)等環(huán)節(jié)進行了積極的探索和實踐，建立起了職業(yè)導(dǎo)向的培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人才的實踐性強的課程教學(xué)體系。該課程體系注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實行了模塊化教學(xué)，取得了一定的成效。下面將在對本門課程的原有課程結(jié)構(gòu)和特點進行簡單分析的基礎(chǔ)上，詳細闡述我們課程組全體教師通過幾年的改革實踐所建立起來的新的以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標的課程結(jié)構(gòu)。

1 現(xiàn)代測量技術(shù)原課程特點分析

“現(xiàn)代測量技術(shù)”課程是一門介紹檢測技術(shù)基本知識和基本技能的專業(yè)課，涉及到基礎(chǔ)檢測理論知識、基本檢測儀器和設(shè)備，并與制造型企業(yè)生產(chǎn)實踐結(jié)合緊密的課程，是機械類各專業(yè)的專業(yè)課程[1]。本課程組成立10年來，“現(xiàn)代測量技術(shù)”的課程結(jié)構(gòu)和特點一直處于不斷變化發(fā)展過程之中。下面用表1來說明針對上海第二工業(yè)大學(xué)各個階段的培養(yǎng)需求，本課程的不同定位、不同的培養(yǎng)方式和特點等。

2 建立模塊化的現(xiàn)代測量技術(shù)課程結(jié)構(gòu)

下面根據(jù)引言中對課程目前的基本要求分析的基礎(chǔ)上，闡述經(jīng)過多年的改革實踐所建立的新的模塊化教學(xué)課程結(jié)構(gòu)。新課程結(jié)構(gòu)主要分為兩大部分內(nèi)容：互換性基礎(chǔ)知識和檢測技術(shù)；兩大部分的內(nèi)容又按模塊進行劃分為基礎(chǔ)模塊和應(yīng)用模塊，目前總共16個模塊，具體如下。

（1）互換性基礎(chǔ)知識

①基礎(chǔ)模塊

模塊1：孔、軸尺寸公差與配合

模塊2：幾何公差

模塊3：表面粗糙度

②應(yīng)用模塊

模塊4：零件裝拆與測繪

模塊5：光滑極限量規(guī)

模塊6：典型機械零件精度設(shè)計

（2）檢測技術(shù)

①基礎(chǔ)模塊

模塊7：測量技術(shù)基礎(chǔ)

模塊8：檢測報告編寫

模塊9：游標、螺旋、表類等常用計量器具的原理及使用

模塊10：常用量儀的工作原理及使用操作規(guī)程

② 應(yīng)用模塊

模塊11：典型零件尺寸誤差檢測、幾何誤差檢測、粗糙度檢測

模塊12：螺紋基本參數(shù)的檢測

模塊13：氣動量儀的基本原理和使用操作規(guī)程

模塊14：激光干涉儀的工作原理及使用操作規(guī)程

模塊15：三坐標測量技術(shù)與仿真測量

模塊16：綜合測量

新的課程體系的內(nèi)容、模塊屬性、模塊名稱及具體的知識點在表2中詳細列出。

由表1可知，新的課程結(jié)構(gòu)既注重基本理論知識的教學(xué)，同時又注重學(xué)生創(chuàng)新、實踐能力的培養(yǎng)，尤其注重緊抓目前企業(yè)的實際測量技術(shù)。同時，采取模塊化教學(xué)的方式使教學(xué)內(nèi)容靈活多變，可根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的不同前設(shè)課程情況增加或刪除相應(yīng)的模塊。比如，機械工程專業(yè)的學(xué)生在第3學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了“互換性與測量技術(shù)實踐”課程，具有互換性基礎(chǔ)知識和基本的測量知識，因此在互換性基礎(chǔ)知識中應(yīng)側(cè)重于互換性知識的進一步應(yīng)用；而工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生在前面學(xué)期中沒有學(xué)習(xí)“互換性與測量技術(shù)實踐”課程，不具備基本的互換性知識，因此該專業(yè)的學(xué)生必須進行該知識的學(xué)習(xí)，兩個專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，如表3所示。

對于學(xué)有余力的同學(xué)可增加綜合測量模塊中要求較高的測量實踐。此外，也可以根據(jù)國內(nèi)外在測量技術(shù)方面新的研究成果更新各個模塊的教學(xué)內(nèi)容。

在對新的課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容進行改革和確定的過程中，我們還通過去校企合作的制造型企業(yè)計量室進行調(diào)研，與企業(yè)負責制定測量方案和量具設(shè)計的工程師進行交流，分析了本課程存在的問題和差距，對實踐教學(xué)環(huán)境進行了進一步的規(guī)劃，計量實驗室添置了一系列企業(yè)目前正在使用的設(shè)備；此外，以科研使用為主的1臺氣浮式三坐標測量機目前也提供給學(xué)生教學(xué)使用，為了彌補目前只有2臺三坐標測量機不夠?qū)W生使用的具體情況，我們又籌建了三坐標仿真測量實驗室，將白躍偉教授測量團隊的DirectTraining軟件（DirectVCMM和DirectDMIS）引入課堂實踐教學(xué)，真正做到科研反哺教學(xué)。這樣在實踐教學(xué)過程中，在新的實驗項目開發(fā)過程中，我們已經(jīng)有能力設(shè)置生產(chǎn)現(xiàn)場常見的綜合檢測項目，對學(xué)生進行實際動手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為提高學(xué)生根據(jù)圖紙要求制定測量方案和解決測量問題的實際技能，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標奠定良好基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

根據(jù)上述各個模塊的知識點及其具體要求，課題組教師目前已完成了新的課件的制作，完成仿真測量實驗室的建設(shè)，配備了實踐教學(xué)模塊的實驗指導(dǎo)書及儀器設(shè)備；并已針對機械學(xué)院5個教學(xué)班級，共100多名學(xué)生進行了教學(xué)實踐；結(jié)果表明該課程體系達到了預(yù)期的效果，顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，隨著制造技術(shù)的發(fā)展所導(dǎo)致的數(shù)字化測量技術(shù)的發(fā)展，而使測量知識更新快、內(nèi)容變動快。因此，接下來我們?nèi)詰?yīng)不斷根據(jù)變化的內(nèi)容對現(xiàn)有的教學(xué)體系進行及時更新，以適應(yīng)新的要求。

參考文獻

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