高職院校英語(yǔ)課上推廣快樂(lè)教學(xué)的必要性

摘 要：高職教育是我國(guó)重要的人才培養(yǎng)模式之一，擔(dān)負(fù)著為國(guó)家輸送合格實(shí)用性人才的重任。隨著我國(guó)高職教育的快速發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)效果差、學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)懷有抵觸心理，已經(jīng)成為制約高職院校健康、快速發(fā)展的因素之一。針對(duì)這一狀況，提出在高職院校英語(yǔ)課上推廣快樂(lè)教學(xué)的必要性，同時(shí)對(duì)實(shí)施快樂(lè)教學(xué)的措施進(jìn)行了說(shuō)明。建議積極、全面地在我國(guó)高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中推廣快樂(lè)教學(xué)模式，提高高職院校學(xué)生的英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：高職教育 快樂(lè)教育 實(shí)施措施 基本途徑

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）05（b）-0132-02

自我國(guó)“十一五”規(guī)劃綱要實(shí)施以來(lái)，在中央和各地的關(guān)注推動(dòng)下，我國(guó)職業(yè)教育體系不斷完善，辦學(xué)模式不斷創(chuàng)新，招生規(guī)模和畢業(yè)生就業(yè)率再上新臺(tái)階。2002年和2005年，國(guó)務(wù)院兩次作出關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定。隨后，職業(yè)教育與九年義務(wù)教育和高等教育一起，作為我國(guó)教育的三大戰(zhàn)略重點(diǎn)，寫入“十一五”規(guī)劃綱要?！笆晃濉逼陂g，中央政府投入超過(guò)100億元，加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地和縣級(jí)職教中心。經(jīng)過(guò)國(guó)家、地方的共同努力，職業(yè)教育在國(guó)家教育體系、勞動(dòng)力培訓(xùn)、儲(chǔ)備方面的優(yōu)勢(shì)逐漸凸顯，每年為國(guó)家提供大量實(shí)用性人才，有效地促進(jìn)了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。在職業(yè)教育快速發(fā)展的同時(shí)，我們也應(yīng)看到，職業(yè)教育中仍然存在諸多急待解決的問(wèn)題，其中之一就是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)課不重視，成績(jī)差，及格率低。英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，隨著我國(guó)對(duì)外交往的日益增多，英語(yǔ)的應(yīng)用范圍也在不斷擴(kuò)大。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要是實(shí)用性人才，其中的旅游、酒店管理專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域?qū)τ⒄Z(yǔ)水平的要求尤其高。忽視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，必然降低高職業(yè)院校的教育質(zhì)量，會(huì)使高職院校的學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)渠道變窄，喪失很多寶貴的就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，高職院校的英語(yǔ)教師要積極探索新式的授課模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，為將來(lái)的就業(yè)打下牢固的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

1 快樂(lè)教育的概念和意義

快樂(lè)教育的核心就是回歸自然，恢復(fù)本性，弘揚(yáng)本能，激勵(lì)自由，張揚(yáng)欲望；通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性?？鞓?lè)教育是一種樂(lè)觀向上，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的教育方式；它彰顯了人的本性和學(xué)校教育的本質(zhì)。這種快樂(lè)教育為學(xué)校教育未來(lái)發(fā)展指明了方向?？鞓?lè)教育首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們對(duì)未知知識(shí)的探究愿望?？鞓?lè)教育是針對(duì)我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校教育忽視個(gè)體需求、填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式而進(jìn)行的有益的改革嘗試。快樂(lè)教育有利于學(xué)生自身人格的完善和學(xué)習(xí)能力的提高，其次，快樂(lè)教育在教學(xué)中注重學(xué)習(xí)者的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體意識(shí)，可激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主的能力。

2 快樂(lè)教育在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施措施

2.1 快樂(lè)教育以尊重學(xué)生的主體地位作為根本

在傳統(tǒng)意義上的教學(xué)中，教師過(guò)分注重教師的主體主體地位和主導(dǎo)作用，教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生被動(dòng)地接受教育，導(dǎo)致學(xué)生教學(xué)中主體地位的喪失。受學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境、智力發(fā)展水平、性格特征等因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)追求的目標(biāo)，肯定會(huì)出現(xiàn)較大的差異。因此教育工作者要格外重視教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的確立，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教師要適應(yīng)和了解學(xué)生的需求需要，因材施教，對(duì)不同的學(xué)生加以引導(dǎo)，給予鼓勵(lì)，使每位同學(xué)都能由衷地感受到教育帶來(lái)的快樂(lè)。教師同時(shí)還要豐富課堂內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)快樂(lè)教育的更高認(rèn)知。高職院校中的學(xué)生大多英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，因此在日常的教學(xué)中，英語(yǔ)老師要認(rèn)真分析每一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，找到英語(yǔ)成績(jī)不佳的原因，做到有的放矢；加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的教學(xué)，避免出現(xiàn)“一風(fēng)吹，一刀切”的陳舊英語(yǔ)教學(xué)模式，爭(zhēng)取做到英語(yǔ)教學(xué)照顧到每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)了解英語(yǔ)世界的精彩，從而激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自練能力，增學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)

在快樂(lè)教育實(shí)施過(guò)程中，英語(yǔ)教師要有意識(shí)地注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，改變過(guò)去耳提面命的教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生尋找適合自己特點(diǎn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式中解脫出來(lái)，不但在課堂上主動(dòng)配合老師的教學(xué)、下課后還能積極學(xué)習(xí)課本以外的知識(shí)，開(kāi)拓眼界，拓展知識(shí)面。

3 快樂(lè)教學(xué)在英語(yǔ)課堂上實(shí)施的途徑

3.1 設(shè)立情景，增添趣味

情景教學(xué)是現(xiàn)代教育中比較流行的一種教學(xué)模式，旨在讓學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣.英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)課本內(nèi)容，設(shè)立相應(yīng)的情景，把課堂的內(nèi)容情節(jié)化，故事化，由學(xué)生分別扮演故事中的角色，并隨著故事情節(jié)的發(fā)展來(lái)演練教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行不同的練習(xí)，一次來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容，從而在輕松的課堂環(huán)境中達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目的。職業(yè)教育中的英語(yǔ)教學(xué)目的主要是讓學(xué)生掌握實(shí)用型英語(yǔ)技能，以便日后更好地適應(yīng)工作的需求。這種教學(xué)方法可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如英語(yǔ)教師可為酒店管理專業(yè)的學(xué)生設(shè)置中國(guó)酒店服務(wù)人員與外國(guó)顧客交流的場(chǎng)景；外國(guó)顧客詢問(wèn)房間價(jià)格，房間設(shè)施這一場(chǎng)景；還可以設(shè)置顧客個(gè)人物品遺忘，酒店人員打電話聯(lián)系顧客，確認(rèn)物信息的場(chǎng)景。英語(yǔ)教師可以把學(xué)生分成數(shù)個(gè)小組，讓每個(gè)小組分別就設(shè)置的場(chǎng)景進(jìn)行演練，然后從中選出最優(yōu)者.通過(guò)這種學(xué)習(xí)方法，不但可以使學(xué)生提高英語(yǔ)運(yùn)用和表達(dá)能力，同時(shí)也將競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)引入到教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生的好勝心理，引導(dǎo)其積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.2 多媒體教學(xué)法，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著近年來(lái)各級(jí)學(xué)校不斷將高科技設(shè)備引入校園，加快了學(xué)校教育信息化建設(shè)的步伐.教師在教學(xué)中可充分利用信息化的教學(xué)方式，使學(xué)生以另一種直觀的方式方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)效率。長(zhǎng)久以來(lái)，英語(yǔ)一直以來(lái)是我國(guó)各級(jí)學(xué)校教育中的難點(diǎn)，由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，英語(yǔ)教學(xué)大多以課本為唯一教學(xué)工具，以應(yīng)對(duì)考試為唯一要物，忽視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使得英語(yǔ)教學(xué)成為單一的語(yǔ)法教學(xué)，內(nèi)容枯燥、不易理解，難以吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課有畏難，排斥心理，英語(yǔ)教學(xué)效果不佳。隨著多媒體教學(xué)設(shè)備在高職教育中的廣泛應(yīng)用，為英語(yǔ)教學(xué)手段的更新提供了物質(zhì)上的保障。例如：英語(yǔ)教師可以有選擇地在課上播放一些英語(yǔ)經(jīng)典電影，讓學(xué)生在故事情節(jié)中切身感受英語(yǔ)的獨(dú)特魅力。在英語(yǔ)電影的播放過(guò)程中，教師要掌握好“看電影是為更好地教學(xué)”這一原則，如在電影中出現(xiàn)與課本內(nèi)容貼近的情節(jié)，或是與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的情節(jié)都要及時(shí)暫停，向?qū)W生詳細(xì)講解，同時(shí)還要重復(fù)播這一片段數(shù)次，以加深學(xué)生對(duì)講授知識(shí)的了解.這種直觀的電影教學(xué)方法可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高和完善教學(xué)質(zhì)量。

3.3 構(gòu)建師生友好關(guān)系，建立和諧教學(xué)氛圍

同高等院校本科教育相比，我國(guó)高職院校的入學(xué)分?jǐn)?shù)要相對(duì)較低，加之社會(huì)上還有諸多人對(duì)高職教育存在偏見(jiàn)，使得一部分高職院校的學(xué)生對(duì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在當(dāng)前高職院校開(kāi)設(shè)的課程，英語(yǔ)的教學(xué)難度最大。以英語(yǔ)四級(jí)考試為例，高職院校學(xué)生能夠通過(guò)四級(jí)考試的比例不足百分之一。為了有效提高高職院校學(xué)生英語(yǔ)水平，廣大的英語(yǔ)教師必須探索出一條適合高職教育現(xiàn)狀的英語(yǔ)授課模式。在快樂(lè)教育理念中，老師必須具有良好的道德修養(yǎng)、職業(yè)修養(yǎng)才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度施加有效的影響，學(xué)生才能“信其師，信其言，學(xué)其道”。所以建立和諧友好的師生關(guān)系，因此，英語(yǔ)教師在增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，必須了解每一個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，與之進(jìn)行充分、坦誠(chéng)的溝通，進(jìn)而師生雙方達(dá)成默契。師生之間的默契決定著是否能夠更好地完成課堂內(nèi)容。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，老師一定要關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生建立友好關(guān)系，把學(xué)生作為自己的朋友，去影響他們，利用情感來(lái)感化他們，建立和諧的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生真正喜歡上英語(yǔ)。

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