生活 創(chuàng)作 教學(xué)：中國畫創(chuàng)作與教學(xué)之我見

該文主要從我的生活開始來談及中國畫創(chuàng)作，試圖以歷經(jīng)農(nóng)村生活的磨練和讀書、求學(xué)、考學(xué)、工作、創(chuàng)作等過程，這些在我的工作中給予了能量的補(bǔ)給，生活是多彩的、豐富的，與學(xué)生在教學(xué)中得到了有意義學(xué)術(shù)交流，思考中國畫的教學(xué)提出了異議并與專家共商中國畫創(chuàng)作中展開深入探究。

基金項(xiàng)目：本文為廣西壯族自治區(qū)教育廳研究生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目，名稱：《民族民間藝術(shù)遺產(chǎn)研究》（2011，人文社科），批號：YCSW2013096號；陜西省文化廳科研項(xiàng)目“陜西古代建筑壁畫藝術(shù)研究”的部分科研成果，批號：2011007號。

藝術(shù)創(chuàng)作是艱苦的，藝術(shù)創(chuàng)作需要走近生活，生活是創(chuàng)作的源泉和基點(diǎn)，因此藝術(shù)創(chuàng)作源于生活又高于生活。中國畫創(chuàng)作是長久的，需要有諸多學(xué)科來支撐，古代文學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)一個都不能少，中國文化博大精深缺少一樣都不行，隨著社會的進(jìn)步和科技實(shí)力的提升很多的被先進(jìn)的取代，可古代優(yōu)秀的文化是世代不落的。筆、墨、紙、硯在當(dāng)下家庭幾乎無幾，只有書畫家畫室才能見到，這個也是見怪不怪的現(xiàn)象。有關(guān)創(chuàng)作的話題很多很多，在創(chuàng)作與教學(xué)中相結(jié)合，把自身的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生交流，我的意見就是繼承——學(xué)習(xí)——創(chuàng)新——發(fā)揚(yáng)等過程，學(xué)生學(xué)習(xí)階段要抓緊基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。因此，從“生活——創(chuàng)作——教學(xué)”展開談及我對中國畫創(chuàng)作與教學(xué)的看法和意見。

一.中國畫創(chuàng)作緣由。童年陜北生活給我?guī)砝L畫藝術(shù)的創(chuàng)作動力，也是我的繪畫藝術(shù)創(chuàng)作的源泉和精神財(cái)富。

“藝術(shù)源于生活，又高于生活”，這個話題我始終在創(chuàng)作中實(shí)踐和運(yùn)用。童年陜北的生活與勞作是我“取之不盡，用之不竭”的創(chuàng)作基礎(chǔ)，陜北的山水人文都是我的繪畫藝術(shù)創(chuàng)作素材的源泉。

我在十八歲之前從未出過遠(yuǎn)門，與大多數(shù)同伴一樣生活在方圓幾十里地，放羊、砍柴、耕地、澆灌、收割等都是我的拿手戲，幫助父母勞作，分擔(dān)耕作任務(wù)。在生活中的歷練使我有了堅(jiān)毅的耐力和能夠吃苦創(chuàng)作能力，生活生產(chǎn)中給我的繪畫藝術(shù)創(chuàng)作打下了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

重溫童年在陜北生活的我，想起來是一筆巨大的財(cái)富，我從來沒有埋怨自己的出身農(nóng)村，反而又更多值得自己贊許之處，我從不遺憾什么，更不埋怨命運(yùn)的不公，而是自我奮斗的不夠。在陜北生活中的我，要在農(nóng)村要出人頭地、跳出農(nóng)門，選擇無疑就是“讀書考學(xué)”、“當(dāng)兵”、“學(xué)個技術(shù)”等之類，再無別的選擇，即使在外面打工也是臨時工，“吃了今天不知明天”、“吃了上頓不知下頓”的生活狀況。

講一個故事：我在讀初一時，因交下學(xué)期的學(xué)費(fèi)而犯難，決定暑假與同伴結(jié)盟并第一次騎自行車行駛了40余公里到縣城打工（做建筑，抱磚、提沙、提水等零活），沒有想到工地拒絕了我的請求，要了另外一個伙伴，理由是“嫌我個子長得矮又瘦”，我則灰溜溜地回到了村里，上山尋找能賣的東西，山里最多的就是“干草秧”、“元扁豆根根”都是中藥藥材，也不知具體值多少錢，掏到少許就在鎮(zhèn)上的集市來賣，其實(shí)這些都是無奈的選擇，不像今天還有人在收“蝎子”，當(dāng)時一天扛著頭刨“根根”最多也就賣個幾元錢，那是極為歡喜的事情，終于實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。

童年，除了幫助活父母做農(nóng)外，再就是放羊。這是我講的第二個故事：我放羊最大的毛病就是天“不黑”，有時下午就把羊群趕回了羊圈歇息。當(dāng)時村里幾戶人家的羊是伙著的，輪著放養(yǎng)，我早回家就得罪了其他幾戶人家，最終得到了父母的批評（其實(shí)在放羊中我總結(jié)出了放羊的訣竅，在后來工作中有很多的作用）。我在想，我什么都干不成？一直在思考著這個問題，還是好好念書，只有念書才能跳出農(nóng)門，才能不放羊、不扛頭，決心是下大了，居然不出所望終于跳出了農(nóng)門，走上了藝術(shù)創(chuàng)作的道路。藝術(shù)創(chuàng)作需要靈性，需要天賦，更需要基因，我什么都沒有，只有父母的大力支持，只要能夠干成的事情都不顧一切的來支持。

除此之外，農(nóng)村生活到城市生活有一個共識就是生活的細(xì)節(jié)促使我的繪畫藝術(shù)創(chuàng)作不得不走上新的藝術(shù)征程具有重要意義，深深懂得“生活”是創(chuàng)作的源泉，“藝術(shù)來源于生活，又高于生活”的深刻道理。

二.中國畫創(chuàng)作與教學(xué)心得。以自身實(shí)際行動占領(lǐng)學(xué)術(shù)高地來影響學(xué)生。

在美術(shù)學(xué)院專業(yè)教學(xué)工作，有雙重身份，即教師和畫家。教師是教學(xué)生的，職責(zé)與學(xué)生相處，教學(xué)是教師的天職，教師的主要任務(wù)是教好學(xué)。除了教好學(xué)外還要畫好畫，創(chuàng)作出有高度又有深度的美術(shù)作品。美術(shù)作品是視覺藝術(shù)，一看就明白，你是什么水平？你的水準(zhǔn)如何？該文原載于中國社會科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心主辦的《環(huán)球市場信息導(dǎo)報(bào)》雜志http：//www.ems86.com總第543期2014年第11期-----轉(zhuǎn)載須注名來源特別是在專業(yè)院校，身邊個個都是美術(shù)各個領(lǐng)域的頂級專家、教授、學(xué)者，那就要給自己一個特別高的要求就是創(chuàng)作出與眾不同的作品，能夠超越現(xiàn)有繪畫藝術(shù)特征的作品，力圖有新的突破，當(dāng)然這個“突破”不是憑空而來的，也不是隨意捏造的，是在學(xué)習(xí)、繼承、創(chuàng)新、發(fā)揚(yáng)等方面一步一個腳印來完成的，把優(yōu)秀的文化品質(zhì)提升到最高層次，其作品的深度、廣度都要遙遙領(lǐng)先，就安心創(chuàng)作并參加各類專業(yè)展覽，提高繪畫技藝水平和學(xué)識結(jié)構(gòu)與社會溝通能力等各個方面。

中國畫創(chuàng)作能力是不可忽視的，是專業(yè)畫家必須具備的硬件。創(chuàng)作也是一種能力的展現(xiàn)，這種能力也是培養(yǎng)出來的，更多的是先天影響加上后天的努力。關(guān)于“創(chuàng)作能力”我在教學(xué)中試圖在嘗試，最后的效果還是蠻不錯的，應(yīng)該得到了我的期望值。有部分學(xué)生在校就舉辦自己的個人畫展。

例如，每次外出寫生時，我都要在車站候車室、車上長時間坐車中，要求學(xué)生畫速寫，有自覺的也有懶散的，對自覺地學(xué)生給予鼓勵或嘉獎，給予懶散的學(xué)生予以批評或另行談話。因“速寫”最能夠鍛煉人的創(chuàng)作思維和練手的能力，有成就的畫家個個都是速寫高手。每次外出寫生大多數(shù)學(xué)生能夠完成預(yù)期布置的作業(yè)，最后有畫的優(yōu)秀的作業(yè)我都要集結(jié)舉辦展覽、出版畫冊、報(bào)紙雜志發(fā)表等等方式來勉勵學(xué)生。即使在無經(jīng)費(fèi)的情況之下我都要親自外出拉贊助，結(jié)合社會力量來做好每一件事情，當(dāng)然學(xué)校也給予大力支持。在《文化藝術(shù)報(bào)》、《文化市場》、《西北美術(shù)》等專業(yè)報(bào)刊雜志上給予了選登推薦，很多學(xué)生是“第一次”在報(bào)刊上發(fā)表作品，算是我給開了頭，也增加了師生之間友誼，因此教學(xué)是師生互動的，沒有任何隔閡，使學(xué)生對老師增加了信任力。

教學(xué)，不僅是“教與學(xué)”的問題，而且更多的是怎么樣來做人、為人處事和社會生存的能力等方面也給與講解。美院是培養(yǎng)專業(yè)畫家的圣地，有無數(shù)的仰慕者和追隨者，隨著近年的擴(kuò)招給現(xiàn)實(shí)帶來了“博弈”。在學(xué)校要學(xué)習(xí)好文化課，學(xué)習(xí)好“人品”這門學(xué)科，人品即畫品。優(yōu)秀的畫家和他的人品必將被世人贊許，與繪畫一樣流傳于世。

再者，作為美院畢業(yè)的學(xué)生，不能不面對的是就業(yè)壓力，畫家首先要解決的是生存的問題，賣畫一時是很難實(shí)現(xiàn)的，除非特別優(yōu)秀，在這行業(yè)是“尖子生”之類的，普通人是居多的，那就要一步一個腳印來塌心創(chuàng)作，優(yōu)秀的作品還是被藏家看好的。當(dāng)下市場主要看中的是中青年畫家，再就是七十歲以上的“一線”畫家。名家字畫“名家”在前，“字畫”在后。我們不得不承認(rèn)現(xiàn)實(shí)的殘酷性和現(xiàn)實(shí)性。

俗話說：“文無第一，武無第二”。畫家創(chuàng)作的藝術(shù)作品都應(yīng)歸納在“第一”的范疇。那就要直面現(xiàn)實(shí)，與媒體打交道，畫家是離不開媒體的，媒體曝光率的多少直接影響著畫家成長和社會地位。力圖努力工作、創(chuàng)作提升自己的繪畫水平的同時，在學(xué)歷學(xué)位、行政職務(wù)、社會職務(wù)上與組織靠攏，在社會上生存就得與綜合因素想匹配，形成綜合的藝術(shù)高低。

古人常言道：“人往高處走，水往低處流”。就能夠說明其中的文化蘊(yùn)涵，所以在教學(xué)中不僅教好文化和技藝技巧，而且更好地為教學(xué)互動交流，直面社會參與競爭，在社會上鍛煉和成長，那就要占領(lǐng)現(xiàn)有能夠得到的最高藝術(shù)市場高地。

三.中國畫教學(xué)的思考和期許。教師既是畫家、又是教師，還是宣傳員、研究員。

中國畫是水墨繪畫的藝術(shù)，是人、筆、水、墨綜合的組合體（天人合一），人不是普通的人是要經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的人，只有這些才夠?qū)崿F(xiàn)繪畫作品的誕生。從小訓(xùn)練的畫家與半路出家的畫家是截然不同的概念，專業(yè)的與非專業(yè)的又不一樣，綜合院校與專業(yè)院校畢業(yè)的又不一樣，不是說我有歧視行為，不是的，“童子功”就不夠決定未來的發(fā)展與走向，這點(diǎn)事肯定的。

當(dāng)下有一個現(xiàn)實(shí)性的問題就是文化課“學(xué)習(xí)差”的報(bào)考藝術(shù)（美術(shù)），以為是考上大學(xué)的捷徑，其實(shí)不然，及時你考上了不喜歡這個專業(yè)也是徒勞的。要讓真正喜歡者來學(xué)習(xí)，成就他的美夢。我深知考專業(yè)院校的競爭是很激烈的，幾乎是十比一的比例，考上來多不容易，既是這樣還有很多的學(xué)生逃課、曠課。

另從全球通史、外國美術(shù)史、中國歷史、中國美術(shù)史上來看，繪畫是貴族的藝術(shù)，繪畫也是為政治服務(wù)的藝術(shù)。中國改革開放三十來年，繪畫藝術(shù)領(lǐng)域有很大創(chuàng)作自由，學(xué)生們的作業(yè)也成了“題目自擬”，這個主要是充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)想象力。開放是一件好事，也是一件幸事。

在中國畫教學(xué)中，有很多的思考，不管在教學(xué)上，還是在繪畫創(chuàng)作上，也有很多的弊端。也許這些不是自身操心和擔(dān)憂的，但是作為專業(yè)創(chuàng)作與研究美術(shù)的工作者，是有義務(wù)來提及的。對學(xué)生的真心，對學(xué)術(shù)的虔誠探索，對社會的負(fù)責(zé)，對家長的交代，都是我們作為教師應(yīng)該做到的。因此在美術(shù)學(xué)院教師要做到畫家、宣傳員、研究員等綜合型研究型畫家教師，還要有美術(shù)批評和美術(shù)評論的能力。綜合型的畫家教師應(yīng)多讀書，了解美術(shù)動態(tài)，掌管當(dāng)下發(fā)生的一切。

綜上所述，藝無止境，學(xué)海無涯。每一學(xué)科都有他的深度和廣度。用自身在農(nóng)村生活的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作出接近生活的藝術(shù)創(chuàng)作，“藝術(shù)源于生活，又高于生活”正能夠說明藝術(shù)的博大精深。身體力行與學(xué)生接近現(xiàn)實(shí)中描繪大自然，描繪身邊的事物，以自己的才智來贏得學(xué)生、社會對你的信任。所以我們要做好教師的本質(zhì)工作外，更好地畫好的畫，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，積極參與社會活動，與媒體合作積極占領(lǐng)藝術(shù)市場的藝術(shù)高地。

（作者高海平系廣西藝術(shù)學(xué)院2011級碩士研究生，西安美術(shù)學(xué)院教師）