如何讓學生提高寫作文的能力

一提到寫作文，學生就犯難，不知道寫些什么，怎么寫。這主要是學生平時缺少積累，沒有可利用的素材，于是學生只能胡亂寫上一些，應付老師的作業(yè)。長久下來，就形成了惡性循環(huán)，寫作思路逐漸封閉，創(chuàng)作意識被束縛，學生將寫作文視為負擔，越來越怕寫作文，于是作文也就寫不好了。怎樣扭轉(zhuǎn)學生怕寫作文的這種局面呢？我認為語文教師應該從以下幾個方面著手，逐步培養(yǎng)學生的寫作文的興趣，提高學生寫作文的能力。

語文教師要教育學生做生活中的有心人。教師和家長對學生的觀察能力疏于培養(yǎng)，學生不知道如何觀察，觀察什么，怎樣觀察。所以語文教師要經(jīng)常帶學生觀察周圍的世界，觀察大自然的神奇和美麗景色，觀察現(xiàn)實生活中發(fā)生的使學生覺得有興趣的人和事，使學生對豐富多彩的生活有切身的體驗。當然，這時教師要指導學生怎樣觀察，觀察什么。比如，觀察自然景色，要有一定的順序，是從遠到近觀察，還是從近到遠觀察。是從大到小觀察，還是從小到大觀察等。觀察事件，要從主要事情觀察，主要人物觀察，在觀察人物時從主要人物在不同時間人物的神態(tài)、語言、動作等方面來觀察，觀察后，要對特殊的事件回顧和記錄，作為以后寫作文的素材。

語文教師要有意識的培養(yǎng)學生的閱讀興趣。語文教師在課后要指導學生多看一些書，確立寫作基于閱讀的思想，寫作文的根是閱讀能力，閱讀是寫作的基礎。教師可以先介紹一些學生感興趣的書。比如，小小說，笑話，順口溜等，使學生對讀書產(chǎn)生興趣，學生有了讀書的興趣，就可以指導學生讀一些好書，這樣開闊了學生的眼界，豐富了學生的知識，提高了學生的認識。適當?shù)臅r候，可以讓學生背誦一些書中的名言警句或者一些優(yōu)秀的段落。有興趣的學生教師讓他們順手記錄下書中的好詞好句。對不喜歡看書的學生，可以讓他們多看一些電視小品，相聲，好的兒童劇等，亦可以積累到一定的素材。同時，可以讓學生在一起一星期做一次剪報或者辦一次班級黑板報，把優(yōu)美的語句貼在醒目的地方，學生就可以有意或無意的記憶一些優(yōu)美的語句.這樣就有了一些寫作文的素材，學生寫作文時下筆如有神助了，還害怕寫作文嗎？當然，在閱讀的培養(yǎng)過程中，要鼓勵學生多讀書，讀好書。教師不要給學生定時間、定任務，使學生把閱讀當做一種興趣，不要成為一種負擔。

讓學生用日記或周記的形式記錄自己生活中感興趣的事和自己的感受、心聲。學生有寫日記的習慣當然是好事，應當鼓勵。該文原載于中國社會科學院文獻信息中心主辦的《環(huán)球市場信息導報》雜志http：//www.ems86.com總第543期2014年第11期-----轉(zhuǎn)載須注名來源但現(xiàn)在的學生生活在三點一線，不可能天天有新鮮事，況且現(xiàn)在的學生負擔也重，家長只看重分數(shù)，拼命讓學生做習題，沒有時間天天寫日記，但一周總有一些事情要發(fā)生吧，把一周的事情寫上一點或把自己一周的心情寫上一點總可以吧。當然，教師要定時看學生的日記或周記，指導學生怎樣敘述事情，怎樣寫自己的心理感受，怎樣寫評論等。

語文教師要充分調(diào)動學生寫作的積極性。語文教師要經(jīng)常用鼓勵、獎勵的手段激發(fā)學生的寫作興趣。在閱作文時教師對學生應用的好的語句要用紅筆畫上杠杠，并寫上寫得好的原因，是學生知道自己寫的好在什么地方，這樣可以激勵學生今后向更好的方向發(fā)展。另外，教師對學生的評語要恰當，具體，不要籠統(tǒng)。在講評作文時，要讓學生多范讀寫得比較好的作文，教師要適時的評論寫得好的地方，讓學生的自尊心得到提升，使他有了寫作的愿望，今后他的作文可能寫得更好一些。對一些東拼西湊，或者直接抄襲來的作文，教師也不要在課堂上大聲斥責，應在私底下交流。比如直接抄襲的作文在私底下說，這篇文章寫的真好，如果是你自己寫下的該多好呀！老師多么希望看到你自己寫的作文呀！這時學生的自尊性得到了保護，應該知道他錯在什么地方，以后寫作文會有些改變吧。作文寫不好，老師經(jīng)常批評，時間一久，學生就心里害怕，就覺得寫作文真煩，久而久之，就不愛寫作文了。

教師和家長要適當?shù)淖寣W生參加一些力所能及的勞動?，F(xiàn)在的家長把孩子的活全包了，學生啥都不會做，只知道穿衣、吃飯、學習，其他的什么都不會做，寫一些關(guān)于勞動的作文時學生對這些事不知道怎樣干，先干什么，后干什么。什么都不會做，他怎么會寫出好的作文呢？更不要說自己的親身感受。所以教師要和學生家長多溝通讓學生參加一些力所能及的勞動，指導學生做一些家務活，培養(yǎng)學生的動手能力，這樣學生親自做了家務活，寫作文也就有話可寫了，感受也就有了，在生活中積累素材。

語文教師要加強學生的模仿訓練。 學生要想寫好作文，模仿是少不了的，學生的寫作技能很多是從模仿中獲得的，有了模仿，才有創(chuàng)新，所以語文教師應該引導學生模仿優(yōu)秀的課文或者作文來寫，同時在模仿中加深對課文的理解。但模仿不是處處模仿，而是模而有創(chuàng)，按照模寫----改寫----借鑒---博采的思路來進行。

多讓學生參加一些文藝表演。 寫作文枯燥、乏味，但文藝表演不同，在文藝表演中表演的同學備受其他同學的欽佩和羨慕，表演好了還可以獲得成功、喜悅和榮譽，學生很有興趣，語文教師在課堂上或閑暇時間多讓學生表演情景劇，或者讓學生自己編小品，演小品。這時就調(diào)動起了學生創(chuàng)作的欲望，使學生努力的挖掘自己的能力，寫好自己的臺詞，這樣學生就能寫出好的作文了。

語文教師要指導學生把觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來。 寫作文首先要觀察，要有寫作內(nèi)容，要選擇真實典型的材料，選擇最有代表性，最能反映本質(zhì)，最能說明問題的材料。有了內(nèi)容還要安排組織材料。哪些內(nèi)容先寫，哪些內(nèi)容后寫，哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫，哪里要平鋪直寫，哪里要畫龍點睛，都要想清楚，心里要有譜，還要看學生的語言表達能力，是否用恰當?shù)恼Z言把事情敘述清楚 。

總之，寫作文就是把平時看到的、聽到的、遇到的事寫下來，只要有意義，圍繞一個中心，按照一定的順序，用文字表達出來就好了。但寫好作文不是一朝一夕的事，要不斷閱讀、不斷積累經(jīng)驗，慢慢從寫作興趣入手，逐步提高學生的寫作能力和水平。

（作者單位：甘肅省山丹縣霍城中心小學）