當(dāng)前小學(xué)生思想品德教育存在的問題與對(duì)策

小學(xué)生的思想道德素質(zhì)不僅是當(dāng)化精神文明的體現(xiàn)，對(duì)我國(guó)未來的社會(huì)面貌及民族精神更起著決定性的作用。一直以來，小學(xué)思想品德教育備受人們的關(guān)注。隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)生的思想品德教育方面有了一定的改善，但不難發(fā)現(xiàn)仍存在著這樣那樣的問題。該文對(duì)當(dāng)前小學(xué)生思想品德教育存在的問題進(jìn)行詳細(xì)闡述并對(duì)存在的問題提出幾點(diǎn)對(duì)策。

一直以來，小學(xué)思想品德教育備受人們的關(guān)注。小學(xué)階段的學(xué)生模仿性、可塑性強(qiáng)處于人生發(fā)展的基礎(chǔ)階段，思想品德正處于“質(zhì)”的變化，小學(xué)生的思想道德素質(zhì)不僅是當(dāng)化精神文明的體現(xiàn)，對(duì)我國(guó)未來的社會(huì)面貌及民族精神更起著決定性的作用。其中，我國(guó)教育部已經(jīng)頒布以“強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐”為主要內(nèi)容的新思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)。隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)生的思想品德教育方面有了一定的改善，但不難發(fā)現(xiàn)仍存在著這樣那樣的問題，那么，新形勢(shì)下如何加強(qiáng)小學(xué)生的思想品德教育變得尤為重要。下面筆者對(duì)當(dāng)前小學(xué)生思想品德教育存在的問題進(jìn)行詳細(xì)闡述并提出幾點(diǎn)對(duì)策。

一.當(dāng)前小學(xué)生思想品德教育存在的問題

教師教育方法及教學(xué)模式落后。一直以來傳統(tǒng)的“注入式”教育模式仍然普遍存在，常常出現(xiàn)老師在臺(tái)上唱獨(dú)角戲?qū)W生在臺(tái)下被動(dòng)的聽。教師身為教育的主導(dǎo)者并沒有清楚的意識(shí)到學(xué)生才是課堂主人的實(shí)質(zhì)，更沒有體會(huì)到自身職責(zé)的重要性。21世紀(jì)的小學(xué)生活潑好動(dòng)，這種枯燥的課堂教學(xué)模式使他們對(duì)思想品德課失去了興趣，注入式的教學(xué)模式將他們豐富的內(nèi)心世界、對(duì)知識(shí)的獨(dú)特見解完全掩蓋很大程度上制約著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。其次，教師對(duì)學(xué)生的興趣愛好沒有全面的去了解，都將自己內(nèi)心世界與情感世界在學(xué)生面前封鎖，與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)更缺乏情感上的交流。這樣一來，學(xué)生的情感得不到發(fā)揮，對(duì)課文內(nèi)在感情的感受力無法增強(qiáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生真情實(shí)感就顯得困難，使思想品德學(xué)習(xí)失去了思想性和趣味性，成為空洞的政治說教

學(xué)生、學(xué)校對(duì)思想品德教育認(rèn)識(shí)不到位。據(jù)調(diào)查了解，絕大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了考試為了最后的分?jǐn)?shù)，于是追求分?jǐn)?shù)，只注重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為思想品德教育不重要。該文原載于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心主辦的《環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)》雜志http：//www.ems86.com總第543期2014年第11期-----轉(zhuǎn)載須注名來源在學(xué)習(xí)思想品德課程時(shí)，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，處在一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)思想品德課興致不高。如果說學(xué)生在進(jìn)行思想品德課學(xué)習(xí)時(shí)，不跟著老師思維走，老師問一句，他才答一句，不去思考課堂學(xué)習(xí)思想品德的真正含義及觀點(diǎn)，那么學(xué)校開設(shè)思想品德課程將毫無意義。同時(shí)，有些學(xué)校對(duì)思想品德教育認(rèn)識(shí)也不到位，不重視學(xué)生思想品德教育，隨便派其它任課老師兼代。學(xué)校這種“重智育、輕德育”的行為無形中使學(xué)生對(duì)思想品德產(chǎn)生誤解，使思品課失去地位。

家庭對(duì)學(xué)生影響嚴(yán)重，忽視思想品德教育?，F(xiàn)在的小學(xué)生絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，家庭條件優(yōu)越，而大部分家長(zhǎng)視他們?yōu)椤罢粕厦髦椤边^分溺愛，并不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，更覺得思想品德教育可有可無。而且部分家長(zhǎng)在自己子女面前不注重個(gè)人“形象”時(shí)而大暴粗口，時(shí)而垃圾亂扔等等，諸不知自己的行為習(xí)慣、言行舉止對(duì)子女人格塑造帶來的影響。小學(xué)生的心理不成熟，往往把父母作為榜樣，多少犯罪的少年都是因家庭影響，忽視思想品德教育，導(dǎo)致道德人格扭曲。

二.加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育對(duì)策

激發(fā)興趣，增加情感改變教育觀念及方法。教師身為教育的指導(dǎo)者要清楚的意識(shí)到思想品德課對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的重要性，放下“高高在上”的架子，改革傳統(tǒng)的教育觀及學(xué)生觀，建立和諧、民主的教學(xué)氣氛與新型師生關(guān)系。意識(shí)到課堂教學(xué)不僅是一味的知識(shí)枯燥的傳達(dá)與單方面的傾聽、吸收的過程更是師生之間一種情感的相融，教學(xué)過程中多增加一些師生互動(dòng)及情感交流。俗話說的好興趣是最好的老師，興趣是推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的內(nèi)在動(dòng)力。教師應(yīng)通過課堂及課外對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)際情況全面了解后，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣取向與所學(xué)思想品德內(nèi)容相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)思想品德課學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的接受課堂所講的觀點(diǎn)，形成良好的品德及行為習(xí)慣 。

演繹道德行為，增強(qiáng)思想品德觀念意識(shí)。從學(xué)校“重智育、輕德育”的現(xiàn)象及學(xué)生在家庭影響下自身對(duì)思想品德的忽視都都可以看出大家思想品德觀念意識(shí)比較薄弱，因此增強(qiáng)思想品德觀念意識(shí)工作刻不容緩。小學(xué)生尚未步入社會(huì)，各方面能力還不成熟想要他們深刻明白某一道理或觀念，只有讓他們身臨其境，通過親身體驗(yàn)才能真正明白真諦。那么，這就要求學(xué)校要多進(jìn)行道德行為演繹，把真實(shí)的社會(huì)現(xiàn)象及思想品德行為搬進(jìn)校園，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐進(jìn)行道德體驗(yàn)，讓學(xué)生意識(shí)到思想品德與我們真實(shí)生活息息相關(guān)，糾正其錯(cuò)誤觀念并規(guī)范其行為。

思想品德生活化并構(gòu)建思想品德評(píng)價(jià)體系。學(xué)生有了對(duì)思想品德觀念各方面初步意識(shí)后，要結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際及生活實(shí)際對(duì)思想品德行為進(jìn)行生活化教育。不管是課堂還是課后如發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的行為習(xí)慣要及時(shí)給予指導(dǎo)，如平時(shí)亂扔垃圾、別人發(fā)言時(shí)吵吵鬧鬧、升國(guó)旗不立正或敬禮等等。通過生活中各種細(xì)節(jié)處處體現(xiàn)思想品德，從而使學(xué)生真正養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建思想品德評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生在進(jìn)行思想品德學(xué)習(xí)過程中相互監(jiān)督、相互評(píng)價(jià)、相互約束共同進(jìn)步，規(guī)范日常行為習(xí)慣，形成良好班風(fēng)、校風(fēng)。

綜上所述，思想品德教育對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、樹立正確人生觀、道德觀起著關(guān)鍵性作用。隨著新課程改革的不斷深入及科教興國(guó)戰(zhàn)略的推出，學(xué)校及教師更要做好小學(xué)生的思想品德教育工作，把它當(dāng)作重點(diǎn)“工程”來抓，以學(xué)生發(fā)展為本，結(jié)合各方面實(shí)情，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的接受思想品德觀點(diǎn)并規(guī)范其行為，構(gòu)建良好班風(fēng)、校風(fēng)，從小養(yǎng)成良好品德習(xí)慣。

（作者單位：內(nèi)蒙古商都縣小海子鎮(zhèn)中心校）