多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)組裝維修教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要 多媒體技術(shù)主要就是通過計(jì)算機(jī)對(duì)圖形、數(shù)據(jù)、文字等一些媒體信息進(jìn)行重組和管理。隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，21世紀(jì)已經(jīng)進(jìn)入到了信息技術(shù)時(shí)代，各行各業(yè)都離不開網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)，教學(xué)也是如此。社會(huì)發(fā)展，新理念、新科學(xué)技術(shù)層出不窮，如今各大高校也都以全方位的多媒體技術(shù)進(jìn)行授課。本文主要闡述了多媒體在計(jì)算機(jī)組裝與維修教學(xué)中的利與弊。

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù) 計(jì)算機(jī)組裝與維修 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的變化，和計(jì)算機(jī)高速迅猛的發(fā)展，多媒體技術(shù)也在這種快速節(jié)奏下應(yīng)運(yùn)而生，它以有效、直接、生動(dòng)、形象地教學(xué)而深受廣大師生的喜愛。它是一種全新的教學(xué)技術(shù)手段，解決了以往教學(xué)過程中無(wú)法辦到和無(wú)法解決的抽象問題。當(dāng)然，在教學(xué)過程中它也仍然存在一些弊端。

1多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1生動(dòng)形象，便于學(xué)生理解

計(jì)算機(jī)組裝與維修這門課程最主要的目標(biāo)是讓學(xué)生靈活掌握計(jì)算機(jī)各個(gè)部件的組裝，以及計(jì)算機(jī)有關(guān)硬件設(shè)備和技術(shù)指標(biāo)。要想讓學(xué)生更好地了解這些硬件品種，就必須用實(shí)際物體展示出來(lái)，教師可以通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)各種圖片、音頻、視頻等等課程中用到的知識(shí)。這樣，既便于老師的講解，又便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。能夠快速、有效且直觀地學(xué)習(xí)知識(shí)。

1.2可以激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)良好的興趣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)都是教師在黑板上板書，學(xué)生在筆記上抄寫需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，這樣生搬硬套的學(xué)習(xí)方式早就被學(xué)生們厭煩，而教師可以利用多媒體為學(xué)生展示怎樣進(jìn)行各微件的連線，還可以下載視頻讓學(xué)生觀看。這樣像看電影一樣就把知識(shí)掌握的方法，既能加深學(xué)生的印象，又能調(diào)動(dòng)他們學(xué)校的積極性。

1.3能夠促進(jìn)課堂上的師生互動(dòng)，豐富課堂內(nèi)容

多媒體技術(shù)可以豐富課堂的內(nèi)容，可以把文字轉(zhuǎn)化成各種形態(tài)，不同的字體、顏色都能讓人耳目一新，教師還可以制作帶聲音的圖片，制作鏈接，讓學(xué)生的視覺和聽覺都帶來(lái)了前所未有的沖擊，更容易吸引學(xué)生的注意力，也給學(xué)生帶來(lái)了全新的感性知識(shí)。

1.4拓展學(xué)生的視野

各行各業(yè)都息息相關(guān)，計(jì)算機(jī)也是如此，在計(jì)算機(jī)組裝與維修這門課程中，一些專業(yè)操作知識(shí)和理論基礎(chǔ)相互關(guān)聯(lián)，相互依存。教師在多媒體教學(xué)的同時(shí)可以穿插其他相關(guān)軟件產(chǎn)業(yè)的知識(shí)點(diǎn)，以及相關(guān)軟件的最新動(dòng)態(tài)，不能讓學(xué)生形成盲目順從，思維單一的局面，舉一反三，提高自己的創(chuàng)新能力。比如，在講授計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的時(shí)候，也可以穿插一些軟件的知識(shí)。在講授組裝知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就可以告訴學(xué)生這個(gè)地方應(yīng)該如何維修等等。

2 多媒體技術(shù)教學(xué)使用的一些建議

2.1提高多媒體課件質(zhì)量

教師在制作課堂課件的時(shí)候，會(huì)花費(fèi)很多精力和時(shí)間，由于一大部分教師的自身技術(shù)和工作時(shí)間的限制條件，會(huì)讓很多教師心生反感，無(wú)暇顧及課件問題，也就從別的課件中抄襲過來(lái)形成自己的課件，這樣一來(lái)，課件的質(zhì)量得不到保證，質(zhì)量普遍較低。不僅不能提高教師的個(gè)人素質(zhì)，還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的效率。針對(duì)這一情況，學(xué)校應(yīng)作出相應(yīng)的策略來(lái)規(guī)范化管理多媒體教學(xué)課件，鼓勵(lì)教師自己創(chuàng)新屬于自己風(fēng)格的課件，讓學(xué)生們能夠真正感受到教師的汗水和辛勞，讓他們能夠?qū)W習(xí)到真正有用的知識(shí)。

2.2傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合

由于課件都是電子版，計(jì)算機(jī)組裝與維修這門學(xué)科還涉及到大量的圖片和動(dòng)畫，以至于學(xué)生在記筆記的時(shí)候無(wú)從下手。雖然當(dāng)時(shí)學(xué)生對(duì)圖畫的感知比較大，但是當(dāng)下課復(fù)習(xí)的時(shí)候由于筆記沒記好，不能夠全面的掌握所學(xué)的知識(shí)。為了避免這種情況發(fā)生，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)穿插進(jìn)行。重要的知識(shí)點(diǎn)一定要書寫在黑板上，那些傳統(tǒng)教學(xué)達(dá)不到的要求用多媒體來(lái)完成。這樣一來(lái)，既能夠讓學(xué)生記住重要的知識(shí)點(diǎn)，有能夠讓學(xué)生們?cè)谟鋹偟姆諊型瓿蓪W(xué)業(yè)。

2.3教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出

由于課件的內(nèi)容非常龐大，每節(jié)課下來(lái)都有十幾張甚至幾十張的課件，有些教師把自己喜歡的和認(rèn)為較好的知識(shí)全部放在課件當(dāng)中，導(dǎo)致課件數(shù)量太大，內(nèi)容冗長(zhǎng)，這樣一來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生分不清主次，不知道哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，要以主體為主，教師制作課件的時(shí)候應(yīng)該分清主次，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過自己的講解來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去思考問題。

2.4建立媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

目前，大多數(shù)高校教學(xué)都是利用多媒體來(lái)完成授課，網(wǎng)絡(luò)給教學(xué)帶來(lái)了極大的方便，學(xué)校可以建立媒體教學(xué)平臺(tái)，教師的課件放到網(wǎng)上共享，學(xué)生們隨時(shí)隨地就可以觀看，這樣一來(lái)，對(duì)于學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)，鞏固知識(shí)都非常方便。師生也可以在平臺(tái)上互相交流，讓學(xué)生更好地完成作業(yè)。

3總結(jié)

總上所述，多媒體計(jì)算機(jī)在計(jì)算機(jī)組裝維修教學(xué)中有利有弊，我們要發(fā)揚(yáng)好的一面，摒棄壞的一面。以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。充分利用好多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的效果。

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