計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革探討

摘 要 近年來(lái)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)逐漸深入到人們生活的方方面面，成為當(dāng)今社會(huì)一項(xiàng)重要的應(yīng)用技術(shù)，其作為一門課程來(lái)說(shuō)，是所有計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的核心課程。本文主要針對(duì)目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，從教材的合理選擇、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)方法的改進(jìn)及改革教學(xué)等方面探討教學(xué)改革、這些教改措施為有效提高教學(xué)質(zhì)量提供了新思路，且對(duì)同類教育教學(xué)工作具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 改革

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前，高等學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教材，選擇不合理，理論內(nèi)容比例過(guò)大，偏重技術(shù)的原理、過(guò)程和結(jié)論，和抽象概念的陳述，缺乏應(yīng)用性。內(nèi)容與飛速發(fā)展的當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不能同步，出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)。教學(xué)方法單一、內(nèi)容枯燥，模式老套。且有些教員并沒(méi)有實(shí)際的建網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)過(guò)程中照本宣科，學(xué)生缺乏積極性。另外計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，但實(shí)踐的相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程過(guò)少，且內(nèi)容簡(jiǎn)單，無(wú)法與理論進(jìn)行匹配。學(xué)生積極性不高，創(chuàng)造力沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)。

2課程教學(xué)改革

為了使本課程能夠有良好的教學(xué)效果，教材要選能反映出本學(xué)科未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)和主流應(yīng)用技術(shù)的內(nèi)容，內(nèi)容科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r(shí)通俗易懂。并且根據(jù)各專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)不同，選取不同的教材。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，本著以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以“理論夠用為度，著重培養(yǎng)學(xué)員實(shí)踐動(dòng)手能力”為原則，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。同步更新教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)與現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的需求接軌。教學(xué)重點(diǎn)要結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要應(yīng)用和未來(lái)發(fā)展方向，同時(shí)兼顧實(shí)用性和技術(shù)前瞻性，以主流技術(shù)為重點(diǎn)。教員在講授過(guò)程中，適當(dāng)穿插與當(dāng)前的無(wú)線WLAN、藍(lán)牙，無(wú)線傳感器等新技術(shù)相結(jié)合的內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)員的視野，提高興趣。

2.1發(fā)揮多媒體教學(xué)的特色

在教學(xué)方法上，要摒棄原先老套的教學(xué)模式，不斷的創(chuàng)新，根據(jù)內(nèi)容的不同，靈活采用不同的教學(xué)方法。借助多媒體教學(xué)的特色，將抽象、枯燥乏味的理論知識(shí)結(jié)合實(shí)例，使抽象的理論形象化、復(fù)雜的過(guò)程簡(jiǎn)單化，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。直觀的展現(xiàn)，有效凸顯重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.2多種教學(xué)模式綜合應(yīng)用

在教學(xué)過(guò)程中，要靈活變通，摒棄原先滿堂灌、填鴨式的授課方式，積極倡導(dǎo)情景模式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、討論式教學(xué)等多重教學(xué)方法。這樣既激活學(xué)員的思維，提高其興趣，且能充分發(fā)揮學(xué)員自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。例如，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)涉及到的分層體系結(jié)構(gòu)與TCP/IP協(xié)議等基本概念，教員以講授為主；而再講述IP地址應(yīng)用關(guān)系術(shù)語(yǔ)時(shí)，可把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)員，鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐。針對(duì)積極性不高的學(xué)員，采用問(wèn)答教學(xué)的模式，提出一些與當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展比較緊密的問(wèn)題，讓學(xué)員自主解決，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。進(jìn)行情景模式教學(xué)，比如在課程講授過(guò)程中，在講到拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、軟硬件設(shè)施時(shí)，安排學(xué)員參觀校園網(wǎng)，并根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況，結(jié)合理論知識(shí)，講解拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、軟硬件設(shè)備等知識(shí)，使學(xué)員對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有感性認(rèn)識(shí)。

2.3以實(shí)際項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)

“實(shí)踐是理論最好的老師”在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，穩(wěn)固基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)檢驗(yàn)理論知識(shí)是否欠缺。在教學(xué)過(guò)程中，把企業(yè)工程項(xiàng)目的實(shí)例引入到課堂教學(xué)中，針對(duì)工程中的實(shí)際應(yīng)用技能結(jié)合理論知識(shí)點(diǎn)，組織教學(xué)。在校學(xué)習(xí)期間，能夠熟悉網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施中實(shí)際的工作技能，明確本學(xué)科在企業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用，真正提高學(xué)員對(duì)學(xué)科的重視和應(yīng)對(duì)性，為學(xué)員后續(xù)走入社會(huì)，適應(yīng)未來(lái)企業(yè)工作縮短適應(yīng)時(shí)間。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，要求教員的把控能力較強(qiáng)，需要綜合考慮教學(xué)進(jìn)度和要求，選好難易適中的項(xiàng)目，制定好計(jì)劃。將理論知識(shí)融于各任務(wù)中，讓學(xué)員在小組內(nèi)組織技術(shù)交流和溝通，共同解決工程方案的技術(shù)問(wèn)題。此教學(xué)法不僅能讓學(xué)員更好地理解所學(xué)知識(shí)，理論結(jié)合實(shí)際，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)員觀察分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力方面也有很大的提高。專業(yè)技能提高同時(shí)，提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程作為實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，課程的改革教學(xué)，是勢(shì)在必行。改革教學(xué)既是理論教學(xué)的深化和補(bǔ)充，又是以實(shí)際應(yīng)用為原則，融“教、學(xué)、做”為一體，真正提高學(xué)員網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，才能真正改變目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程存在的諸多問(wèn)題，真正取得良好的教學(xué)效果。因此，只有不斷地對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行改革，創(chuàng)新，理論實(shí)際結(jié)合，才能夠使學(xué)生掌握真正的技術(shù)，成為國(guó)家真正需要的人才。

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