論我國計(jì)算機(jī)專業(yè)在高職教育中的現(xiàn)狀及發(fā)展

摘 要 隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的要求，計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)中的作用越來越重要，高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)教育也越來越緊迫。然而我國高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)有很多不足的地方，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生存在“學(xué)的用不上，用的學(xué)不上”的現(xiàn)象。為了解決這些問題必須對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)專業(yè) 高職教育 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1我國計(jì)算機(jī)專業(yè)在高職教育中的現(xiàn)狀

1.1教材內(nèi)容不合理

教材是一門課程教育的基礎(chǔ)，只有擁有一套優(yōu)秀的教材才能進(jìn)行很好的教學(xué)?，F(xiàn)在國內(nèi)有很多計(jì)算機(jī)專業(yè)教育方面的教材，水平參差不齊，沒有一套標(biāo)準(zhǔn)的教材，很多高職院校都是使用本科教材或?qū)？平滩?。但在?shí)踐教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)本科的教材偏重于理論，內(nèi)容繁多而且比較落后，而?？频慕滩氖潜究平滩牡木?jiǎn)，在定位上與高職院校不同，因此?？频慕滩牟贿m用于高職院校的課程體系，實(shí)用性明顯不足。所以目前我國高職院校的教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

1.2重理論輕實(shí)訓(xùn)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握對(duì)實(shí)際操作有很高的要求，如果只靠書本知識(shí)和老師上課所教授的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。目前我國的一些高職院校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不夠完善，不能完全滿足學(xué)生對(duì)上機(jī)的需求，理論課時(shí)多，上機(jī)時(shí)間少。這種情況也導(dǎo)致一些高職院校的老師多只重視課堂內(nèi)容的講授，而忽視實(shí)踐課對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)培養(yǎng)的作用，甚至有些老師在教學(xué)當(dāng)中只備理論課卻不備上機(jī)課，使原本很重要的實(shí)踐活動(dòng)變成了搭配。這種缺乏實(shí)踐教學(xué)的安排，使得學(xué)生雖然能掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)的基本概念和理論知識(shí)，但實(shí)際操作時(shí)卻不能很好的完成要求，甚至出現(xiàn)束手無策的情況。這種理論和實(shí)踐相脫離的做法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效率低，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，無法滿足高職教育強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)用和技能訓(xùn)練的需要，培養(yǎng)學(xué)生的目的也不能得到很好的實(shí)現(xiàn)，也不利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1.3考核方法落后

當(dāng)前我國高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)考核時(shí)，大多都是重視對(duì)理論知識(shí)的考核，理論考核在最終成績(jī)中占的比重很大，雖然為了應(yīng)對(duì)改革的要求在考核中加進(jìn)了對(duì)專業(yè)技術(shù)的實(shí)習(xí)和實(shí)踐的考核，但這些都只占最終成績(jī)的小部分。每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力和專長(zhǎng)是不一樣，有些學(xué)生的操作能力強(qiáng)，能夠很快接受新的知識(shí)，能夠很好的把課堂教授的理論知識(shí)和實(shí)際操作結(jié)合起來，但是這些學(xué)生在理論考試的時(shí)候卻不一定能取的好成績(jī)，這也導(dǎo)致他們的最終成績(jī)不理想。可能以理論考試為主導(dǎo)的考核方式對(duì)其他的專業(yè)很合適，但對(duì)于計(jì)算機(jī)這種實(shí)踐操作很強(qiáng)的專業(yè)來說卻不是很好的方法，只能使一些實(shí)踐能力強(qiáng)，而理論差的學(xué)生成為考試的犧牲品，也導(dǎo)致學(xué)生花大量的時(shí)間背理論基礎(chǔ)知識(shí)，忽略實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2我國計(jì)算機(jī)專業(yè)在高職教育中發(fā)展的對(duì)策

2.1因材施教

每個(gè)高職院校新生的計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)是不同的，有些同學(xué)在入校之前就掌握了一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)，而有些學(xué)生在入學(xué)前對(duì)計(jì)算機(jī)了解的并不多。因此，統(tǒng)一的教學(xué)方法并不能很好的適用所有的學(xué)生。如果教學(xué)內(nèi)容太簡(jiǎn)單，那么那些起點(diǎn)高的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生驕兵情緒，學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)認(rèn)真，能力就不能得到很好的提升；但如果教學(xué)內(nèi)容太難，那么會(huì)挫傷基礎(chǔ)不好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、致使差生越來越差、降低整體教學(xué)質(zhì)量，在給教學(xué)帶來難度的同時(shí)也達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生的目的。因此，有針對(duì)性的對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生采取因材施教的方法，即在學(xué)生入學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)情況進(jìn)行摸底統(tǒng)計(jì)，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)掌握程度不同進(jìn)行分組教學(xué)，這樣一來，就可以充分利用資源，這樣不僅可以滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也不需要花過多的精力去進(jìn)行課堂管理。從而使所有學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)能在原有的基礎(chǔ)上有所提高，也從總體上提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2加大實(shí)訓(xùn)

目前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生的實(shí)踐操作能力不足，一方面是因?yàn)楣菊衅笗r(shí)對(duì)相關(guān)證書的要求導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)太過注重理論的學(xué)習(xí)；另一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中上機(jī)操作的時(shí)間很少。因此，為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，達(dá)到高職技能培養(yǎng)的教學(xué)目的，學(xué)校應(yīng)加大投入，完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)備，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理和實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源的建設(shè)，完善開放機(jī)房。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)力度，提供多元化的輔導(dǎo)方式（教師直接面對(duì)面輔導(dǎo)、實(shí)踐教學(xué)課件輔導(dǎo)、實(shí)踐案例輔導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)在線答疑、學(xué)生互幫互學(xué)）。在實(shí)際教學(xué)過程中可以設(shè)計(jì)一些課外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、組織開展一些計(jì)算機(jī)技能大賽，如網(wǎng)頁制作大賽、Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)大賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能使學(xué)生的技能得到鍛煉。

2.3加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

高職院校的師資力量是完成教學(xué)目的的前提和基礎(chǔ)。因此很有必要建立一支高素質(zhì)的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)師資隊(duì)伍。要把學(xué)生培養(yǎng)成為應(yīng)用型人才，能在實(shí)際工作中解決遇到的問題，那么教師自身就應(yīng)該是一個(gè)應(yīng)用型人才，能很好的解決學(xué)生提出的問題。計(jì)算機(jī)專業(yè)是目前各種專業(yè)中，知識(shí)變化最多、更新最快的一個(gè)專業(yè)，由于計(jì)算機(jī)知識(shí)的變化速度快，軟件、硬件的開發(fā)速度快，對(duì)高職院校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段有很高的要求，要及時(shí)更新，淘汰落后的內(nèi)容和手段。只有這樣才能滿足高職院校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的目的。

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