東南亞華裔學(xué)生動(dòng)詞“看”的使用情況考察

[摘要]本文以詞匯語(yǔ)義學(xué)理論和中介語(yǔ)理論為基礎(chǔ)，對(duì)東南亞華裔學(xué)生視覺(jué)類的甲級(jí)動(dòng)詞“看”的使用情況進(jìn)行分析和對(duì)比研究。借助華裔學(xué)生的語(yǔ)料庫(kù)，對(duì)學(xué)生使用動(dòng)詞“看”的情況進(jìn)行全面描寫與分析，并從正確和偏誤兩個(gè)角度分別針對(duì)搭配情況和詞語(yǔ)混用的情況進(jìn)行對(duì)比分析。最后結(jié)合學(xué)生的使用情況分析了造成偏誤的原因。

[中圖分類號(hào)]H136.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-3115（2014）12-0056-04

一、引言

鑒于華裔學(xué)生這個(gè)龐大的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)群體，本文從第一手的東南亞華裔學(xué)生語(yǔ)料入手，從詞匯語(yǔ)義學(xué)的角度，運(yùn)用語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)和偏誤分析的方法，通過(guò)對(duì)學(xué)生常用動(dòng)詞“看”使用情況的考察，探討該群體學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)動(dòng)詞的特點(diǎn)，挖掘該群體學(xué)生詞匯語(yǔ)義偏誤的規(guī)律和原因，為教學(xué)提供借鑒。

二、研究基礎(chǔ)工作

（一）研究對(duì)象和語(yǔ)料來(lái)源

研究對(duì)象為學(xué)生人數(shù)最為龐大的東南亞華裔學(xué)生。語(yǔ)料來(lái)自廣州暨南大學(xué)華文學(xué)院的語(yǔ)料庫(kù)以及我們對(duì)在北京語(yǔ)言大學(xué)、北京華文學(xué)院的華裔學(xué)生的書面語(yǔ)料（原始作文）進(jìn)行了采集、錄入和整理，自行建立的共計(jì)25萬(wàn)字的語(yǔ)料庫(kù)。

（二）研究方法

我們運(yùn)用語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的研究方法，窮盡式地提取有關(guān)動(dòng)詞使用誤例，側(cè)重偏誤分析，對(duì)選取的目標(biāo)詞進(jìn)行偏誤歸類、統(tǒng)計(jì)，分析其中動(dòng)詞誤用的現(xiàn)象的語(yǔ)義規(guī)律，根據(jù)語(yǔ)義類分析目標(biāo)詞與混用詞之間的語(yǔ)義關(guān)系。

（三）目標(biāo)詞“看”的確定

我們選擇動(dòng)詞作為研究基礎(chǔ)，是基于Pinker （1989）①提出詞匯學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于掌握動(dòng)詞結(jié)構(gòu)。在語(yǔ)料庫(kù)的所有誤用動(dòng)詞中，我們統(tǒng)計(jì)了每個(gè)詞出現(xiàn)偏誤的頻次，篩選出103個(gè)偏誤頻次數(shù)在三次以上的詞語(yǔ)（含三次），并對(duì)照《HSK初中等詞匯手冊(cè)》②作為參照，因此將這103個(gè)誤用詞與手冊(cè)對(duì)應(yīng)后得到了67個(gè)屬于HSK甲級(jí)的動(dòng)詞。最終將視覺(jué)語(yǔ)義類中義項(xiàng)最豐富的“看”確定為本研究的目標(biāo)詞。

三、“看”的使用情況考察

考察主要從與之搭配的受事賓語(yǔ)的語(yǔ)義分布的角度進(jìn)行，從目標(biāo)詞不同義項(xiàng)出發(fā)，統(tǒng)計(jì)學(xué)生使用該詞的總頻次、正確使用的頻次及正確率。

在《現(xiàn)代漢語(yǔ)》（第五版）（以下簡(jiǎn)稱《現(xiàn)漢》）中，“看”（kàn）一共有八個(gè)義項(xiàng)。華裔學(xué)生普遍有漢語(yǔ)家庭背景，漢語(yǔ)詞匯水平較高，因此在語(yǔ)料中八個(gè)義項(xiàng)出現(xiàn)了七個(gè)，分別是：{1}使視線接觸人或物。{2}觀察并加以判斷。{3}訪問(wèn)。{4}對(duì)待。{5}診治。{7}用在表示動(dòng)作或變化的詞或詞組前面，表示預(yù)見(jiàn)到某種變化趨勢(shì)，或者提醒對(duì)方注意可能發(fā)生的某種不好的事情或情況。{8}用在動(dòng)詞或動(dòng)詞結(jié)構(gòu)后面，表示試一試。從使用次數(shù)上看，“看”作為動(dòng)詞在語(yǔ)料中共出現(xiàn)的頻次是444次，其中“看” 作為助動(dòng)詞出現(xiàn)的次數(shù)是3次。由于本文是對(duì)大綱甲乙級(jí)詞的考察，“看”{4}{5}{6}{7}{8}使用頻次很少，都是出現(xiàn)兩三次，因此這里主要考察“看”{1}{2}{3}。

“看”{1}出現(xiàn)的頻次最高，在出現(xiàn)的382次中，使用正確率是所有義項(xiàng)中最低的，只有76.4%，出現(xiàn)90次使用偏誤，偏誤率達(dá)23.6%。因此我們重點(diǎn)考察“看”{1}的使用情況。

（一）“看”的正確使用情況考察

從上表可以看出，使用頻次最高的義項(xiàng)是“看”{1}，同時(shí)它的正確率卻是最低的。由于“看”{1}是“看”的基本義項(xiàng)，因此它表述的概念較為廣泛，“看”的具體內(nèi)容在不同的上下文不同的語(yǔ)境中有不同語(yǔ)義側(cè)重的情況。如：

（1）我們每天看電視的時(shí)候都是關(guān)于地震的消息。（收看傳播媒體的內(nèi)容）

（2）這個(gè)周末我們一起去長(zhǎng)城看風(fēng)景。（欣賞）

（3）這個(gè)時(shí)候，所有的人都看我。（眼睛直視）

（4）我一想媽媽的時(shí)候就看她的照片。（欣賞、回味）

（5）我建議你先看看說(shuō)明書。（閱讀）

為了更加細(xì)致地分析“看”{1}的正確使用的情況，我們將把語(yǔ)料中所有 “看”的正確搭配的賓語(yǔ)按照語(yǔ)義進(jìn)行分類考察。根據(jù)語(yǔ)料的實(shí)際情況我們將與“看”{1}搭配的賓語(yǔ)歸納為六大類：具體事物名詞，傳播媒體、書籍，比賽、節(jié)目表演，風(fēng)景名勝、地方環(huán)境，某事件、動(dòng)作過(guò)程以及表人的詞。

從上表中不難看出，在使用“看”{1}時(shí)，學(xué)生最常搭配的語(yǔ)義類分別是：具體事物名詞類和傳播媒體、書籍類，使用次數(shù)均在一百次以上，各占該義項(xiàng)使用率的30%左右。在與“看”{1}搭配的六類語(yǔ)義類中，學(xué)生正確使用率最高的兩類分別是：傳播媒體、書籍類和比賽、節(jié)目表演類，正確率達(dá)到了96.33%和90.90%?！翱础眥1}大多與這兩類詞直接搭配?！翱础焙汀耙?、比賽等對(duì)象搭配時(shí)常表“觀看”義。和電視、報(bào)紙、小說(shuō)等對(duì)象搭配時(shí)表示“閱讀”義，這類搭配詞具有信息源傳播媒介等語(yǔ)義特征，搭配較為固定，因此學(xué)生掌握起來(lái)比較容易。如：

（6）每天晚上，我一邊看書一邊看電影。

（7）看廣告可以幫助我們買東西。

其次是與具體事物名稱的搭配，正確率為76.51%。由于這類詞數(shù)量最大，所以情況比較復(fù)雜，一般是看到或者看過(guò)某種具體事物，所以學(xué)生會(huì)將幾乎所有“視線接觸到的事物”用作“看”的賓語(yǔ)。這類詞在語(yǔ)義搭配上的問(wèn)題不明顯，往往是用法上存在問(wèn)題。如：

（8）我看了鬧鐘一眼，都快兩點(diǎn)辦了。

（9）沿著西湖可以看紅葉。

與表示風(fēng)景名勝、地方環(huán)境的搭配，正確率為64.71%。這類詞與“看”{1}搭配是問(wèn)題較多，除了存在語(yǔ)義關(guān)系的問(wèn)題以外還存在用法的問(wèn)題。但是，在搭配“風(fēng)景”、“景色”或者“形容詞+風(fēng)景/景色”的時(shí)候正確率較高。如：

（10）跟朋友一起去玩兒，開(kāi)玩笑，看看風(fēng)景而且可以互相認(rèn)識(shí)。

（11）我很想看北京的景色。

與某事件、動(dòng)作過(guò)程和表示人的詞搭配時(shí)，使用的次數(shù)不多，正確率也最低。往往是因?yàn)檫@類詞的搭配較難掌握，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，“看”{1}后面的結(jié)構(gòu)一般不是直接加賓語(yǔ)，而是搭配一個(gè)完整的短語(yǔ)或句子成分來(lái)表達(dá)某個(gè)事件過(guò)程，不和名詞直接搭配。對(duì)于成分較簡(jiǎn)單的短語(yǔ)和句子學(xué)生可以掌握。在與表示人的詞搭配時(shí)，語(yǔ)料中學(xué)生的正確使用一般是“看+具體人名/人稱代詞”。如：

（12）這是我第一次看她哭。

（13）在蘇州我喜歡絲綢廠，因?yàn)槲蚁肟唇z怎么做。

在使用“看”{2}、“看”{3}時(shí)，分別是“表示自己的判斷、看法”和“看望”的意思，適用的語(yǔ)義對(duì)象比較明確， 用法比較固定，因此正確率較高。如：

（14）我們先看小家庭的優(yōu)點(diǎn)吧。

（15）二月別忘了來(lái)看我，好嗎？

（二）“看”的偏誤情況考察

我們從當(dāng)用詞與誤用詞的語(yǔ)義關(guān)系以及與動(dòng)詞受事賓語(yǔ)搭配關(guān)系等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行考察，偏誤類型以動(dòng)詞混用最為典型。與“看”發(fā)生混用的詞也基本是動(dòng)詞，只有一例是動(dòng)詞與介詞的混用?！翱础钡牧x項(xiàng)較多，情況復(fù)雜，所以我們分義項(xiàng)來(lái)進(jìn)行考察。從表1可以看出，學(xué)生最常使用的也是出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是“看”{1}，占“看”的總偏誤數(shù)的93.8%，因此“看”{1}是我們主要分析的對(duì)象。

1.“看”的偏誤搭配情況考察

從偏誤搭配對(duì)象的語(yǔ)義分布來(lái)看，偏誤率較高的集中在“看”{1}與具體事物名詞和風(fēng)景名勝、地方環(huán)境這兩類上，偏誤共占到了總偏誤的近60%。學(xué)生在使用“看”的時(shí)候往往認(rèn)為它是可以適用于一切存在的事物的，都表示使視線接觸人或物，而忽略了搭配的語(yǔ)義關(guān)系。

在與具體事物名詞搭配的時(shí)候，“看”搭配的對(duì)象往往是有可觀性的事物，如照片、衣服、紅葉、櫻花、建筑、作品等，表示欣賞、考察之義。但是在偏誤中，學(xué)生容易與不具有可觀特性的事物搭配，如：

（27）*在路上我看了小賣部很有趣。

這一語(yǔ)義類的受事賓語(yǔ)中的普遍出現(xiàn)的偏誤是當(dāng)用“看到”時(shí)學(xué)生誤用為“看”。

“看”與風(fēng)景名勝、地方環(huán)境這類賓語(yǔ)搭配時(shí)，學(xué)生用具體的景點(diǎn)和地點(diǎn)名稱作為搭配對(duì)象情況較為突出。在搭配風(fēng)景名勝、地方環(huán)境這類賓語(yǔ)時(shí)，側(cè)重的不只是視線上的接觸，根據(jù)賓語(yǔ)性質(zhì)的不同，搭配詞應(yīng)各有側(cè)重，對(duì)于名勝古跡類賓語(yǔ)應(yīng)搭配“參觀”，對(duì)于風(fēng)景類賓語(yǔ)應(yīng)搭配“游覽”或者“欣賞”，側(cè)重“看”的心理感受。在搭配地名類賓語(yǔ)時(shí)，學(xué)生一般是想表達(dá)在此地隨意逛逛，了解風(fēng)土人情，這里側(cè)重“看”的輕松心態(tài)，并且時(shí)間較長(zhǎng)。如：

（29）*到上海的時(shí)候?qū)в螏覀內(nèi)タ丛@。（當(dāng)用詞：參觀/游覽）

（30）*我們看了啤酒廠，然后我想要我是啤酒廠的老板。（當(dāng)用詞：參觀）

2.“看”的混用情況考察

“看”多與同語(yǔ)義類詞發(fā)生混用，但也與跨語(yǔ)義類的詞發(fā)生混用，如：“看—游覽”、“看—參觀”屬于和表示事物性活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、交際活動(dòng)的動(dòng)詞跨類混淆；“看—逛”屬于和表示位移的動(dòng)詞混淆。從表3可以看出，“看”在搭配不同的賓語(yǔ)時(shí)，混用的情況不同。在與具體事物名詞和某事件、動(dòng)作過(guò)程搭配時(shí)，多與“看見(jiàn)/看到、見(jiàn)”混用。而與表示風(fēng)景名勝、地方環(huán)境、處所的賓語(yǔ)搭配時(shí)多與“游覽、參觀、逛、欣賞”等詞混用。這說(shuō)明在與賓語(yǔ)搭配時(shí)學(xué)生，不同語(yǔ)義類的賓語(yǔ)學(xué)生易混淆的詞不同，混淆詞與搭配對(duì)象的語(yǔ)義類有密切的關(guān)系。

“看”與這些混用詞的混用率不同，其中混用率最高的是與“看見(jiàn)/看到”混淆，同類偏誤有42例，其次是與“游覽”、“參觀”混用，這兩類偏誤共有21例?！翱础迸c“觀察”、“看出”也發(fā)生混淆，但是幾率很小。

（1）當(dāng)用詞與混用詞之間的語(yǔ)義關(guān)系

其一， 語(yǔ)義關(guān)系的遠(yuǎn)近。語(yǔ)義關(guān)系較近的詞是指意義上有同義關(guān)系的詞。本文中對(duì)目標(biāo)詞同義關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)確定源于《現(xiàn)漢》和4本標(biāo)準(zhǔn)比較嚴(yán)格、比較有代表性的同義詞詞典⑧所有的4個(gè)目標(biāo)詞的同義詞。⑨“看{1}”與以上這幾個(gè)詞（見(jiàn)、看見(jiàn)、觀察、欣賞）的意義聯(lián)系較近，屬于意義關(guān)聯(lián)較近的詞互相混用。而“看”與“逛”、“參觀”、“游覽”的意義雖有一定的聯(lián)系，但是意義聯(lián)系卻較遠(yuǎn)。這樣的偏誤率卻也很高。例如：

（31）*這假日她陪我看看北京。（當(dāng)用詞：逛逛）

（32）*到上海的時(shí)候?qū)в螏覀內(nèi)タ丛@。（當(dāng)用詞：游覽/參觀）

其二，表達(dá)重點(diǎn)或輕重。出現(xiàn)偏誤往往是因?yàn)楫?dāng)用詞與誤用詞語(yǔ)義表達(dá)重點(diǎn)或輕重上存在差別。華裔學(xué)生往往只注意到他們之間有一個(gè)相同語(yǔ)素或某種義素，或者由于其他原因?qū)⑺麄兓煊迷斐善`。例如：

（33）*烏鎮(zhèn)我看老的村屯。（當(dāng)用詞：看見(jiàn)）

（34）*我沒(méi)看過(guò)好像PARTY 的廁所那么干凈。（當(dāng)用詞：見(jiàn)）

（35）*我特別喜歡看中國(guó)人在日常的生活。（當(dāng)用詞：觀察）

“看”與“看見(jiàn)”、“見(jiàn)”、“觀察” 雖然意義相近，都是表示眼睛的動(dòng)作，但是卻并不完全相同。“看”表達(dá)的重點(diǎn)是視線接觸的過(guò)程；“看見(jiàn)”和 “見(jiàn)”的意義是視線接觸到了人或物，表示“通過(guò)視覺(jué)得知某種情況或獲得某些信息”等，表達(dá)的語(yǔ)義重點(diǎn)是看的結(jié)果。二者都表示通過(guò)視覺(jué)獲得信息，但側(cè)重的方面不同?！坝^察”的意義是“仔細(xì)查看（事物或現(xiàn)象）”，語(yǔ)義表達(dá)的重點(diǎn)是“仔細(xì)地看”，表達(dá)上側(cè)重過(guò)程。

（2）正確與偏誤使用情況的對(duì)比分析

從正確搭配和偏誤搭配的分析中可以看出，學(xué)生使用“看”搭配傳播媒體、書籍類的受事賓語(yǔ)和比賽節(jié)目、表演類的受事賓語(yǔ)時(shí)不易出現(xiàn)語(yǔ)義偏誤。與“看”搭配頻次較多的是電視、電影，新聞、書等信息媒介賓語(yǔ)。在與風(fēng)景名勝、環(huán)境地方類名詞搭配時(shí)，學(xué)生正確用例是一般使用“看”搭配風(fēng)景、夜景、日落等表示景色風(fēng)光的賓語(yǔ)。但是學(xué)生也將“看”與一些表示景點(diǎn)和地方的賓語(yǔ)搭配，才會(huì)出現(xiàn)像“這個(gè)星期我要陪我的朋友看北京”的偏誤。然而，在表示去某個(gè)具體地方欣賞風(fēng)景和游玩的時(shí)候，一般不用“看”作謂語(yǔ)，而是用“游覽”、“參觀”。

四、結(jié)語(yǔ)

東南亞華裔學(xué)生使用的“看”的義項(xiàng)義較全面。不同義項(xiàng)義都在語(yǔ)料中有所呈現(xiàn)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于該詞義項(xiàng)義的認(rèn)識(shí)比較全面。

從搭配看，東南亞華裔學(xué)生使用單音動(dòng)詞時(shí)正確搭配和偏誤搭配都可聚集成類，學(xué)生偏誤較高的一般集中在與個(gè)別語(yǔ)義類賓語(yǔ)的搭配中。這樣的偏誤除了是學(xué)生對(duì)該詞的義項(xiàng)義不夠明確以外，對(duì)該類賓語(yǔ)的語(yǔ)義特征也沒(méi)有完全了解。學(xué)生在動(dòng)詞搭配中存在泛化現(xiàn)象，用同一動(dòng)詞去搭配不同義類的賓語(yǔ)。

從混淆傾向看，“看”的混淆是一對(duì)多的混淆，都是單向混淆。也就是“看”會(huì)和“參觀”、“游覽”、“逛”、“欣賞 ”、“看見(jiàn)”發(fā)生混淆，應(yīng)該用這些詞的時(shí)候?qū)W生會(huì)誤用成“看”，混用方向比較固定，這說(shuō)明了學(xué)生在動(dòng)詞使用中存在泛化的問(wèn)題，跨語(yǔ)義類的混淆較少，但也存在，如“看—參觀”。

從混用詞看，混用詞中有單音詞也有雙音詞?；煊迷~與目標(biāo)詞的義項(xiàng)義相關(guān)，義項(xiàng)義越多，混用詞越多?；煊迷~中大部分與目標(biāo)詞語(yǔ)義關(guān)系較近，少數(shù)與目標(biāo)詞的語(yǔ)言關(guān)系較遠(yuǎn)，如“看—游覽”等；此外，混用詞分散于不同等級(jí)的詞語(yǔ)中，只是混用率高低不同。混用詞與詞典釋義也有關(guān)系，詞典中用同義詞釋義的模式也為學(xué)生動(dòng)詞的選擇帶來(lái)了干擾，容易與釋義中的同義詞相混淆。在與同級(jí)詞語(yǔ)發(fā)生混淆時(shí)，往往是當(dāng)用詞為雙音節(jié)詞時(shí)被誤用為單音節(jié)詞的情況。這說(shuō)明學(xué)生在對(duì)詞語(yǔ)把握不準(zhǔn)確時(shí)會(huì)本著“經(jīng)濟(jì)原則”，習(xí)慣地使用常用的單音節(jié)詞來(lái)替代。

[注 釋]

①Pinker，S.Resolving a learnability paradox in the acquisition of the verb lexion，In M.Rice and R.Schiefelbusch （eds），The Teachability of Language，Baltimore，MD：Paul H.Brookes Publishing Co，Inc.1989：13～62.

②朱寧、趙菁：《HSK初中等詞匯手冊(cè)》，商務(wù)印書館2006年版。

③在偏誤的搭配對(duì)象中，我們沒(méi)有像正確使用情況的分析那樣提取不帶任何修飾成分的賓語(yǔ)，而是將學(xué)生偏誤的原貌整體呈現(xiàn)，這樣可以清楚地了解目標(biāo)詞在語(yǔ)境中的使用情況，避免提取后對(duì)偏誤呈現(xiàn)的干擾。

④這里偏誤率是指該類偏誤搭配占該被考察義項(xiàng)總偏誤搭配的比例。

⑤由于學(xué)生的母語(yǔ)背景不同，語(yǔ)料來(lái)源中的作者不同，因此這里的偏誤數(shù)說(shuō)明的是不同學(xué)生在使用中存在的偏誤，所以即便有的數(shù)量較少我們也予以保留以便全面考察。

⑥在《現(xiàn)漢》中，“看到”未被收錄，因此它不能被視為一個(gè)詞，但是在語(yǔ)料中我們認(rèn)為很多學(xué)生用了“看”的地方應(yīng)該改為“看到”更加合適。它與“看見(jiàn)”的意義基本相同，大多能互用，但是使用時(shí)還是有細(xì)微差別，我們將在辨析中進(jìn)一步展開(kāi)。

⑦“看看”是“看”一詞的形式變化，這里我們將兩者看做同一個(gè)詞的不同形式?！肮涔洹蓖?。

⑧劉書新：《現(xiàn)代漢語(yǔ)同義詞詞典》，天津人民出版社1987年版；佟慧君、梅立崇：《漢語(yǔ)同義詞詞典》，商務(wù)印書館國(guó)際有限公司2002年版；張清源主編：《同義詞詞典》，四川人民出版社1994年版。張志毅：《簡(jiǎn)明同義詞詞典》，上海辭書出版社1981年版。

⑨具體的處理步驟我們采用張妍《歐美學(xué)生漢語(yǔ)中介語(yǔ)易混行為動(dòng)詞和心理動(dòng)詞考察》中的處理方式，北京語(yǔ)言大學(xué)2006年碩士學(xué)位論文。

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