簡約、真實(shí)

【摘要】在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入生活化教學(xué)，是落實(shí)新課程改革的一項(xiàng)重要舉措，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平和層次的重要方式，還是培育和提升學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑.把教材內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來教學(xué)，探究中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化具有重要理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義.

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化

當(dāng)前，中職教育的主要教育目標(biāo)就是為社會(huì)輸送更多具有專業(yè)技術(shù)水平的人才，教育的導(dǎo)向指向社會(huì)就業(yè)，要求在教學(xué)中必須關(guān)注學(xué)生的基本理論知識(shí)和基本專業(yè)技能.中職數(shù)學(xué)具有一定的難度，面對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的中職生，要把抽象、枯燥、乏味的數(shù)學(xué)教活，必須加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐摸索，多年的中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐表明，讓數(shù)學(xué)教學(xué)融入到現(xiàn)實(shí)生活中，積極開展生活化教學(xué)，讓數(shù)學(xué)還原于簡約、真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活，不失為一種非常行之有效的教學(xué)方法與策略.

一、借用熟悉的自然現(xiàn)象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

我國著名的教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過，教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育.而事實(shí)上，數(shù)學(xué)的原本根源來自于人們?nèi)粘９ぷ?、生活、生產(chǎn)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的模型構(gòu)建，是為了更好地描述和解釋自然現(xiàn)象，為了更加科學(xué)地改造自然.新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)，教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐過程中，要善于引導(dǎo)他們用數(shù)學(xué)的眼光，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，有意識(shí)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來對日常生活中的自然現(xiàn)象進(jìn)行分析.

例如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行幾何教學(xué)過程中，可以引入“蜜蜂筑巢”的自然現(xiàn)象，引起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，那就是蜜蜂所筑的蜂巢十分奇妙，它由嚴(yán)密的角棱柱體構(gòu)建而成，其外出口端是六角形開口，而在里面一端則是封閉的六角棱錐體的底和三個(gè)相同的菱形.法國的學(xué)者馬拉爾迪曾在18世紀(jì)初專門對蜂巢進(jìn)行過研究，對蜂巢的尺寸進(jìn)行過測量，發(fā)現(xiàn)組成底盤的菱形的所有的銳角等于70°32′，所有鈍角等于129°28′，而后來蘇格蘭數(shù)學(xué)家馬克勞林和瑞士數(shù)學(xué)家柯尼希通過嚴(yán)密的理論計(jì)算，要使得菱形容器的容量最大，而消耗材料最少的角度正是這個(gè)尺寸.如此簡約而真實(shí)的自然現(xiàn)象，促使學(xué)生產(chǎn)生豐富聯(lián)想，同時(shí)激發(fā)出對數(shù)學(xué)求知的欲望，大大提升了課堂教學(xué)的活力.

二、結(jié)合中職專業(yè)，引入生活化專業(yè)化數(shù)學(xué)案例素材教學(xué)

中職院校的學(xué)生實(shí)事求是地講，是完成九年義務(wù)教育之后的“淘汰生”，他們學(xué)習(xí)成績普遍不太理想，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)依賴性普遍比較強(qiáng)，在這種情形下，如果教師在教學(xué)過程中，機(jī)械地采用理論對理論地引入一些抽象化、程序化、理論化的數(shù)學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)，不但不能促使學(xué)生更好地理解和認(rèn)知，而且可以產(chǎn)生新的理解和認(rèn)知障礙，結(jié)果將學(xué)生引入更加抽象、更加空洞、更加枯燥、更加乏味的“迷霧世界”中，不但難以激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且可以加劇學(xué)生對數(shù)學(xué)不喜歡的程度.因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中必須清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的實(shí)際情況，把握好教學(xué)引入案例的難易程度和抽象度，可以結(jié)合實(shí)踐、接軌生活、聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)，引入一些緊貼學(xué)生生活的生活化、專業(yè)化的例子，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解同時(shí)，增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)的興趣.

例如，在進(jìn)行“排列組合”的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以緊貼學(xué)生生活，結(jié)合烹飪專業(yè)的實(shí)際情況，通過引入不同配料相互搭配，調(diào)制出菜肴的數(shù)量為教學(xué)素材進(jìn)行課堂教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓他們共同分享通過幾種配料調(diào)配出豐富多彩的菜譜，這樣不僅可以促使學(xué)生更加深刻地理解和運(yùn)用“排列組合”的知識(shí)，而且對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)具有很好的引領(lǐng)促進(jìn)作用，同時(shí)還促進(jìn)了教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流，活躍了課堂教學(xué)氣氛，豐富了課堂教學(xué)的真實(shí)情況，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)和認(rèn)知更趨于簡約和真實(shí)，有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率.

三、引入生活事例，滲透數(shù)學(xué)知識(shí)與思想

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，必須特別重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中理解數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，必須從學(xué)生熟悉的生活情景來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從他們感興趣的事物中提供觀察、分析和操作數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)原理和基本技能的機(jī)會(huì)，促使他們感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生倍感親切的效果，進(jìn)而激發(fā)和增進(jìn)他們對數(shù)學(xué)進(jìn)行自主探究、自覺學(xué)習(xí)的濃厚興趣.因此，教師必須加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的研究，加強(qiáng)對日常生活的感知和體驗(yàn)，并結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)富有情趣和意義的教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)他們用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，增進(jìn)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和積極性，提高他們對數(shù)學(xué)知識(shí)的自主創(chuàng)新能力.

例如，在“任意角的三角函數(shù)”中的“任意角概念的推廣”教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行提問： “在日常生活中，想必大家都曾用過扳手吧？”（師）“當(dāng)然用過.”（生）“當(dāng)使用它對螺母進(jìn)行擰松和旋緊時(shí)，兩者旋轉(zhuǎn)的方向是一樣的嗎？” （師）“肯定不一樣，正好相反.”（生）“對了.那么，旋哪個(gè)方向是緊，哪個(gè)方向是松呢？”（師）“以前，我們已經(jīng)學(xué)過，旋一周是360度，那么可將螺母擰緊或旋出，要旋轉(zhuǎn)多少周呢？計(jì)算一下要旋轉(zhuǎn)多大角度呢？”（師）……如此開展教學(xué)，把較為抽象和空洞的數(shù)學(xué)教學(xué)歸于生活、歸于實(shí)踐，促使課堂教學(xué)充滿生活的氣息，有效地吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)進(jìn)行探究、研究和學(xué)習(xí)，充分發(fā)展學(xué)生的想象力，促使學(xué)生更加愛學(xué)、樂學(xué)和好學(xué)，也提高了他們對數(shù)學(xué)的觀察能力，分析、概括和應(yīng)用能力.

綜上，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)及其發(fā)展與人類生活息息相關(guān)，引領(lǐng)學(xué)生熟知、親近現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)，將中職數(shù)學(xué)課堂還本于生活，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更趨于簡約和真實(shí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率.

【參考文獻(xiàn)】

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