淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

【摘要】新課程已走進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重新認(rèn)識課堂，樹立新的教學(xué)理念.教師要有意識地開發(fā)學(xué)生的能動性和積極性，充分調(diào)動學(xué)生的合作意識，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊意識，培養(yǎng)合作精神和人際交往能力，從而提高教學(xué)效果.

【關(guān)鍵詞】合作；解決；選擇；作用

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，落實小組合作學(xué)習(xí)，提高小組合作學(xué)習(xí)的效果，是實踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，是一個提高教育教學(xué)質(zhì)量行之有效的新方法.合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在小組中進(jìn)行一系列學(xué)習(xí)活動，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種教學(xué)理論和策略.它是一種自主、合作、交流、探究的學(xué)習(xí)方式，能夠有效地改善課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的能動性，它已經(jīng)成為課堂教學(xué)組織形式之一.

一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)存在的常見問題

在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)存在著許多問題和誤區(qū)，一些數(shù)學(xué)教師由于沒有把握好合作學(xué)習(xí)的要義而影響了教學(xué)實效.如合作學(xué)習(xí)浮于表面、流于形式，缺乏適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，以及教師在合作學(xué)習(xí)過程中的角色錯位等問題，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)不能真正發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生個性全面發(fā)展的優(yōu)勢.這里既有數(shù)學(xué)教師教學(xué)理念上的問題，也有操作技能上的失誤.為此，在新課程理念的引領(lǐng)下，有必要對數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的常見問題進(jìn)行進(jìn)一步的審視.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)存在的常見問題有：小組參與以前后桌劃分，并且僅以學(xué)習(xí)成績作為是否有效的參考，呆板，單一；分工即時性組合，沒有合作習(xí)慣；“獨(dú)唱”現(xiàn)象較多；任務(wù)分工不明確；目標(biāo)基于結(jié)果的得出，缺少合作精神、合作需要和合作交流等目標(biāo)的落實.

二、解決在開展合作學(xué)習(xí)中存在的疑惑

1.時間和精力的浪費(fèi)

在合作學(xué)習(xí)的小組活動中，有時因組內(nèi)成員的意見不一致、分歧太多爭論不休，造成內(nèi)耗，浪費(fèi)了大家的時間和精力.這就需要教師有充分的預(yù)見能力，較好地掌控情況，及時地調(diào)節(jié)，以減少甚至避免浪費(fèi).

2.消極情緒的出現(xiàn)

在合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論時，有時一些不愿意承擔(dān)責(zé)任的小組組員推卸責(zé)任，或是在活動中不積極配合小組活動，表現(xiàn)消極，就會影響全組的士氣，降低全組學(xué)習(xí)效率.這就需要教師在分組前充分把握所有學(xué)生的性格特點(diǎn)，合理分組；同時要在討論前做好學(xué)生思想工作，讓學(xué)生提高對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識，激起其主動參與的熱情，目標(biāo)明確地進(jìn)行討論；還要做好過程控制，一旦學(xué)生出現(xiàn)消極情緒，要及時采取措施進(jìn)行調(diào)節(jié).

3.小團(tuán)體和大集體

在合作學(xué)習(xí)中，小組內(nèi)同學(xué)間的交流相對小組間的交流要多得多，有時會因為各個小組的小團(tuán)體主義傾向，不利于各組間的交流與合作，也不利于學(xué)生形成健康的集體意識，長期的小組合作會使學(xué)生把小集體的榮譽(yù)看得過重，形成小團(tuán)體意識；各小組在學(xué)習(xí)過程中也不可避免地會出現(xiàn)競爭，這種競爭有時會產(chǎn)生較大的摩擦，也會直接影響各組的工作效率甚至傷害其成員相互間的感情.這就要求教師做好充分的思想引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在小團(tuán)體和大集體之間找到統(tǒng)一點(diǎn)，在小榮譽(yù)和知識的進(jìn)步、個人的發(fā)展之間找到平衡點(diǎn).

三、選擇合作學(xué)習(xí)的時機(jī)

在教學(xué)中，并非所有內(nèi)容都適合采用小組合作學(xué)習(xí)方式，那么究竟什么時候才是采用合作學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)呢？

1.當(dāng)學(xué)生思維受障礙時開展合作學(xué)習(xí)

在學(xué)生思維受障礙時，他們的內(nèi)心產(chǎn)生了最大限度的學(xué)習(xí)需要，而從學(xué)生之間的互動關(guān)系來看，他們也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的合作需求，此時便是采用合作學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)了.

2.當(dāng)學(xué)生意見出現(xiàn)分歧時開展合作學(xué)習(xí)

由于每名學(xué)生存在個體差異，知識基礎(chǔ)以及思維方式、角度等的不同，所以很容易在同一個問題上產(chǎn)生分歧，這時，開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生間可以取長補(bǔ)短，也可讓課堂進(jìn)入高潮階段，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

3.選擇有針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)選擇有針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容：（1）需要合作、操作、觀察、探究的內(nèi)容，比如：統(tǒng)計，實驗、課題學(xué)習(xí)等；（2）在解題策略和結(jié)論上需要辯論或容易出現(xiàn)分歧的內(nèi)容；（3）有一定的挑戰(zhàn)性，交流后能夠得到一定的啟迪的內(nèi)容，問題難度較大，個人獨(dú)立思考容易有疏漏的問題.

四、教師在合作學(xué)習(xí)活動中的作用

1.教師是組織者、指導(dǎo)者、合作者、評價者

在整個合作學(xué)習(xí)中，教師的角色不容忽視.教師組織各小組有條不紊地開展合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)參與其中，適時地給予指導(dǎo)，成為合作者；當(dāng)出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)及時調(diào)整，協(xié)調(diào)管理，成為組織者；當(dāng)交流匯報時教師又是積極的鼓勵者、評價者.

2.教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)前對其科學(xué)指導(dǎo)

在學(xué)生合作學(xué)習(xí)前教師要對學(xué)生進(jìn)行方法、技巧的指導(dǎo)與訓(xùn)練，把學(xué)習(xí)任務(wù)分配到個人，組員應(yīng)知道自己該做什么，學(xué)會表達(dá)自己的見解，小組交流發(fā)言要有秩序，每個組員應(yīng)懂得傾聽他人意見，從同學(xué)發(fā)言中抓住主旨.一個完整的小組需要由組長負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排，組織管理，要做到使人人都真正參與其中.

總之，在新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式.教師要充分理解新課程的要求，耐心地培養(yǎng)和長期地訓(xùn)練.教師應(yīng)該不斷地增強(qiáng)自身的知識儲備，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，組織引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有成效！