高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性探討

【摘要】課堂教學(xué)是主要的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的途徑.推動高中數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的實(shí)施，可以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標(biāo)，可以保障教學(xué)的高質(zhì)量.在現(xiàn)代教育理論看來，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是基于數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，而且是學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間共同發(fā)展以及交往互動的過程.所以，高中數(shù)學(xué)課堂的高實(shí)效性，需高中的每一位數(shù)學(xué)老師都參與到有效教學(xué)策略的實(shí)施之中，策劃高效的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.所以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，是離不開高效的課堂教學(xué)實(shí)施的.本文主要說明了提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的意義以及方法.

【關(guān)鍵詞】高中；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)；實(shí)效性；人教版

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師只是一味地灌輸知識，而學(xué)生只是被動地聽講，導(dǎo)致學(xué)生的積極性根本就不能調(diào)動起來，學(xué)生也就更不會積極地參與到課堂學(xué)習(xí)之中了，學(xué)生的創(chuàng)造性思維被嚴(yán)重地限制住，課堂實(shí)效性得不到根本的保證.因此高中數(shù)學(xué)教師一定要在教學(xué)中實(shí)施有效的教學(xué)手段，對課堂教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，以提高課堂的實(shí)效性.

一、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的意義

隨著新課程改革的逐漸深入，教學(xué)活動的主體已經(jīng)逐漸的由老師變?yōu)榱藢W(xué)生，教學(xué)活動已經(jīng)越來越注重學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力以及意識的培養(yǎng)了，如此高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性就會得到大大的提升，學(xué)生的潛能以及思維水平都能得到很好的開發(fā).而課堂教學(xué)的實(shí)效性提高，會使得學(xué)生的綜合素質(zhì)都得到很大的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)會變得積極、主動，思維能力以及創(chuàng)新能力均得到培養(yǎng).

（一）課堂教學(xué)實(shí)效性的提高有利于學(xué)生創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

在教學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)老師需要創(chuàng)造各種有利條件，以對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高.老師可以讓學(xué)生自己來對所學(xué)的知識進(jìn)行探索，鼓勵其思維的多樣性，給學(xué)生提供更多的創(chuàng)新空間，提高學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)以及解決問題的能力，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維.

（二）課堂教學(xué)實(shí)效性的提高有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高課堂教學(xué)中，老師如果可以使用多種講課方式，就可以起到引人入勝的作用，提高學(xué)生思考以及聽課的積極性，有利于教學(xué)效果的提高.

（三）課堂教學(xué)實(shí)效性的提高有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識的主要途徑，在課堂教學(xué)中老師需留給學(xué)生充足的思考的空間以及時間，使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)探究的機(jī)會；同時老師還需要設(shè)計以及利用有效的教學(xué)情境，營造出一個可以激發(fā)學(xué)生自主思考的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)而使學(xué)生通過不斷的思考來積累知識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力.另外，老師還需要在學(xué)生遇到問題時，幫助學(xué)生樹立信心，鼓勵其多思考，引導(dǎo)其發(fā)言，如此就可以更好地找到問題解決的途徑，學(xué)生對知識的理解也就更加深化，學(xué)生的思維能力得到了有效的開發(fā).

（四）課堂教學(xué)實(shí)效性的提高有利于學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在素質(zhì)教育的理念已經(jīng)慢慢地深入到課堂教學(xué)之中，這意味著老師需要在有限的時間內(nèi)，與學(xué)生共同開展互動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.就此老師可使用小組活動的方式，比如說在教授人教版高中數(shù)學(xué)必修四“函數(shù)的周期性”這課時，老師就可以將學(xué)生分為小組，舉辦列舉周期函數(shù)的課堂比賽，看哪一組列舉函數(shù)的種類最全，哪一組列的最多等等.總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及學(xué)習(xí)能力方面有非常重要的作用，數(shù)學(xué)老師需提高重視力度.

二、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的方法

（一）改變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)明確注明要求老師的課堂教育要由知識的灌輸向著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方向轉(zhuǎn)變.老師除了要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之外，還需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程體驗，使學(xué)生真正做到學(xué)有所成，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)得到真正的實(shí)效性提高.除此之外，老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，引導(dǎo)其對學(xué)習(xí)進(jìn)行探究，讓學(xué)生親身感受、理解與體驗知識的產(chǎn)生以及發(fā)展過程，進(jìn)而對學(xué)生的思維能力進(jìn)行鍛煉.比如說，老師在教授高中數(shù)學(xué)（人教版）“歐拉公式”這章節(jié)時，可以讓學(xué)生分為小組，用橡皮泥捏出四面體，然后小組成員一個對四面體削角形成五面體，一個對四面體削角形成六面體等等，最后將這些多面體的頂點(diǎn)數(shù)、面數(shù)以及棱數(shù)記錄下來，判斷這三者有什么關(guān)系，通過總結(jié)、概括得出公式.

（二）巧妙的對技巧性課題導(dǎo)入手段加以利用，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性

好的開始相當(dāng)于是成功的一半，有效的教學(xué)手段可讓教學(xué)只需要幾分鐘就能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情.因為高中數(shù)學(xué)知識存在著邏輯性強(qiáng)這個特點(diǎn)，所以知識顯得枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，而創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造力較強(qiáng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠加快學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的速度，事半功倍.比如說，老師在教授高中數(shù)學(xué)（人教版）“冪函數(shù)”這章節(jié)時，就可以使用多媒體手段將課題直觀地引入，如此就更逼真、更形象、更能夠引起學(xué)生的探究欲望；也可以創(chuàng)設(shè)一個有趣的故事情境來導(dǎo)入課題等等.以上做法都是有益的實(shí)踐以及探索，在高中數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性提高方面有非常大的幫助.

（三）使用有效的課堂提問方式，提高課堂的實(shí)時性

1.課堂提問要具有靈活性和整體性

一個科學(xué)有效的、可以調(diào)控整個教學(xué)過程的數(shù)學(xué)課堂提問，需整合本班大多數(shù)學(xué)生的智力層次以及知識水平，尊重學(xué)生個體的人格，推動學(xué)生向著個性化的方向發(fā)展.就此老師需要圍繞班級所有學(xué)生的特點(diǎn)，把握數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，進(jìn)而通過有效的提問以及學(xué)生的反饋，來對教學(xué)活動進(jìn)行及時的調(diào)整.

2.課堂提問要具有適度性、針對性以及科學(xué)性

課堂提問要具有適度性、針對性以及科學(xué)性，數(shù)學(xué)老師需要通過教學(xué)的內(nèi)容，特別是要和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)效果以及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相結(jié)合，對基礎(chǔ)進(jìn)行易點(diǎn)、難點(diǎn)以及重點(diǎn)的劃分，了解學(xué)生真正的接受能力，準(zhǔn)確地選擇問題的切入點(diǎn)，把握好問題的提問時機(jī)以及難易程度，使設(shè)計出的數(shù)學(xué)問題可以真正地幫助學(xué)生知識的生成，進(jìn)而通過有效的提問，了解學(xué)生的知識掌握程度、數(shù)學(xué)問題的難點(diǎn)所在，以達(dá)到鍛煉以及培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的.如果問題過于容易，就會導(dǎo)致學(xué)生失去興趣；問題如果太難，就會打擊學(xué)生的自信心，錯過最佳的學(xué)生思維鍛煉以及培養(yǎng)的時機(jī).比如說，老師在講解函數(shù)值域的時候，3.課堂提問要有探索性以及啟發(fā)性

課堂提問要有探索性以及啟發(fā)性，這樣才可以對學(xué)生的思維能力進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng).一個有效的課堂提問除了要可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣之外，還需要對學(xué)生的思維加以鍛煉和培養(yǎng)，推動學(xué)生的思維能力發(fā)展.因此老師需要把問題向多方向拓展，引導(dǎo)學(xué)生尋找問題解決的多種手段，這樣就能夠很好地對學(xué)生的靈活思維以及發(fā)散性思維進(jìn)行培養(yǎng)了.比如說，老師在推導(dǎo)完橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程（人教版高中數(shù)學(xué)“橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”）之后，可以安排如下問題：橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程是否還有別的推導(dǎo)方法？是否還有別的建系方法？等等.這樣老師就可以通過問題一步步地引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的積極探索精神，挖掘其學(xué)習(xí)潛力，鍛煉其創(chuàng)造性思維了.

（四）基于老師的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法

興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生如果沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那么學(xué)習(xí)的動力也會同樣失去，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性也就得不到提高了.因此數(shù)學(xué)教師，需要積極地探索培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法.

1.老師要有終身學(xué)習(xí)的意識

老師要具有學(xué)習(xí)精神，通過不斷的學(xué)習(xí)來提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)以及教學(xué)水平.如此不但老師的魅力會有所提升，學(xué)生也會更加尊重以及喜愛老師，愛屋及烏，進(jìn)而喜愛這個老師教授的科目.數(shù)學(xué)老師如果有這種精神的話，學(xué)生就會自然而然地產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

2.老師需和學(xué)生做朋友，和學(xué)生和諧交流高中學(xué)生獨(dú)立性是非常強(qiáng)的，而且不管是哪個時期，老師對學(xué)生的影響都是很大的.如果學(xué)生和老師有距離感，對該老師所教科目就會興趣缺失.因此數(shù)學(xué)老師需要和學(xué)生做朋友，常常走進(jìn)學(xué)生之中，詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，做到及時溝通解決.這不但會使得師生之間的關(guān)系變得更加和諧，而且會提高數(shù)學(xué)課堂的效率.

總結(jié)：我們數(shù)學(xué)老師只有更好的將新課標(biāo)的理念融入到課程教學(xué)之中，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)策略，并不斷的學(xué)習(xí)，不斷的探究，通過各種手段，創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)恼n堂氛圍，使學(xué)生積極主動地參與到課堂互動之中，這樣才可以有效地提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性.

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