淺談“高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案”的特點(diǎn)和應(yīng)用策略

葉圣陶先生曾提出“教是為了不教”的教學(xué)觀點(diǎn).因此向傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式挑戰(zhàn)，探索培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的途徑和方法至關(guān)重要.新課程的核心理念是“以學(xué)生為本”，強(qiáng)調(diào)課程功能從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人”，從這點(diǎn)出發(fā)，將教案與學(xué)案融到一起，讓學(xué)生把握知識的主導(dǎo)思想，理解知識設(shè)置的初衷目標(biāo)，在課堂中發(fā)揮主體作用.導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生的學(xué)與教師的教之間的中介，是新一輪課改的實(shí)施方案.那么什么是導(dǎo)學(xué)案？它的特點(diǎn)是什么？怎樣靈活運(yùn)用效果更好？我通過自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談如下：

一、什么是導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是教師為引導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)流程的課堂學(xué)習(xí)活動的具體方案，是師生共同教與學(xué)，共同操作的學(xué)習(xí)文本，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和構(gòu)建知識能力的一種重要媒介.它具有“引導(dǎo)復(fù)習(xí)作好銜接、引導(dǎo)思考發(fā)現(xiàn)新問題、引導(dǎo)操作解決新問題、引導(dǎo)合作探究自主總結(jié)提升”的作用.

二、導(dǎo)學(xué)案的顯著特征

導(dǎo)學(xué)案的顯著特征是突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)生的心理特征和接受能力為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和教材為依托，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程，合理地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考探究問題、解決問題；以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型人才為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生積極主動、科學(xué)有效地學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn).我以改善高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式為突破口，構(gòu)建“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的課堂教學(xué)模式；從教情學(xué)情出發(fā)，以減負(fù)增效為目標(biāo)，聚焦課堂教學(xué)；把導(dǎo)學(xué)案研究作為教學(xué)過程重要環(huán)節(jié).

導(dǎo)學(xué)案有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.導(dǎo)向性強(qiáng).立足教學(xué)內(nèi)容，把握教材，提出學(xué)習(xí)要求，供學(xué)生自學(xué)參考，學(xué)生能夠明確應(yīng)該掌握什么學(xué)習(xí)內(nèi)容以及如何進(jìn)行學(xué)習(xí).

2.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn).（1）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)感知學(xué)習(xí)內(nèi)容.（2）通過問題引領(lǐng)思維，探究問題獲取新知.（3）達(dá)標(biāo)檢測，深化對數(shù)學(xué)概念的理解及應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題的能力.

3.自主性強(qiáng).通過自學(xué)促進(jìn)思考，交流合作，掌握概念；通過檢測訓(xùn)練強(qiáng)化概念的理解和應(yīng)用，建構(gòu)新的認(rèn)知，形成學(xué)科學(xué)習(xí)能力，學(xué)會學(xué)習(xí).

4.符合認(rèn)識規(guī)律.通過閱讀認(rèn)識概念，通過層層深入的問題設(shè)置引領(lǐng)思考理解概念，通過課堂精講精練突破對重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，鞏固練習(xí)加深對知識的理解形成數(shù)學(xué)能力.

三、科學(xué)使用導(dǎo)學(xué)案

“導(dǎo)學(xué)案”變教案為學(xué)案，變師案為生案.使教案成為教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究問題的方案.使教案為學(xué)生而備，為學(xué)生服務(wù)，教學(xué)生如何做.變“以教定學(xué)”為“以學(xué)定教”.那么如何使用導(dǎo)學(xué)案才能真正把它的作用發(fā)揮得更好，真正實(shí)現(xiàn)“高效課堂”呢？我認(rèn)為要落實(shí)好以下幾點(diǎn)：

1.結(jié)合學(xué)案，課前預(yù)習(xí).提前一天把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自學(xué).

2.小組合作，解決疑難問題.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和個(gè)性差異分成學(xué)習(xí)小組，利于他們討論交流，培養(yǎng)他們的合作意識和交流能力，更有利于他們集中集體智慧解決疑難問題.

3.課堂精講點(diǎn)撥，解疑釋難.教師針對教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)過程中遇到的問題重點(diǎn)講解，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維過程.

4.達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，適時(shí)反饋.設(shè)置達(dá)標(biāo)訓(xùn)練一定要有梯度，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異設(shè)置成必做題和選題兩部分.在課堂教學(xué)過程中采用多元、多層次、多角度的評價(jià)模式.注意及時(shí)反饋糾錯(cuò)，及時(shí)檢查落實(shí).

5.隨堂知識小結(jié)，反思領(lǐng)悟.指導(dǎo)學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)活動反思總結(jié)，提示學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)典型題型的解題思路，規(guī)范表達(dá)，做好易錯(cuò)筆記.得到的啟示是什么？還有什么疑問？

無論是教科書還是教案、學(xué)案、導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)過程中我們都不能以完成過程和內(nèi)容為目的，機(jī)械套用.課堂是動態(tài)的，它的靈魂體現(xiàn)在一個(gè)“活”字，以滿足學(xué)生的心理需要和知識需要為目標(biāo).教師在課堂做好引導(dǎo)、傾聽、贊賞、評價(jià)、幫助和引導(dǎo)學(xué)生尋找到合乎情理的切入點(diǎn)和解釋.實(shí)現(xiàn)輕松、和諧、開放、動態(tài)生成的課堂教學(xué).我們要接受這樣一個(gè)事實(shí)：優(yōu)秀的頂尖人才絕對不是我們教出來的，而是引導(dǎo)出來的.我們擁有的信念是：我們無法護(hù)送學(xué)生到對岸，但可以點(diǎn)亮學(xué)生前行的航標(biāo)之燈；我們無法護(hù)送學(xué)生登上山之巔峰，但可以指引學(xué)生上山的路徑；我們無法教給學(xué)生智慧和力量，但可以引導(dǎo)學(xué)生掌握獲取的方法.這就是新時(shí)代教師的神圣職責(zé).