淺談獨立學(xué)院高等數(shù)學(xué)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

【摘要】論文基于獨立學(xué)院高等數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析，提出培養(yǎng)學(xué)生高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力研究，為院校在培養(yǎng)應(yīng)用性高等人才方面提供參考性建議，響應(yīng)新時期下課改要求.

【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院；高等數(shù)學(xué)；應(yīng)用能力；培養(yǎng)

一、引 言

我國高等教育推行大眾化的方針，院校構(gòu)建面向多元化，其中獨立學(xué)院作為高等教育的重要組成部分，其宗旨在于培養(yǎng)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力強的應(yīng)用型人才.但由于建設(shè)完善晚于傳統(tǒng)的一本、二本科教育，并且在教學(xué)配置與生源方面都存在一定的不足，導(dǎo)致獨立學(xué)院的教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)受到一定的制約.高等數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課程，在各學(xué)科中具有不可替代的重要作用，對學(xué)生的應(yīng)用能力、實踐能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，筆者結(jié)合工作經(jīng)驗，將簡要論述當今獨立學(xué)院高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足，并提出參考性的建議，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì).

二、獨立學(xué)院高等數(shù)學(xué)教學(xué)分析

獨立學(xué)院高等數(shù)學(xué)的教育不足主要表現(xiàn)在教學(xué)資源和生源建設(shè)方面，二者之間和傳統(tǒng)本科有一定差距，以下分別論述：

1.教學(xué)資源不足

和正規(guī)院校相比，獨立學(xué)院的辦學(xué)模式主要依靠民辦力量，社會聲譽和正規(guī)院校有一定差距，導(dǎo)致師資隊伍的建設(shè)更為艱難，而外聘教師在校時間短，教學(xué)質(zhì)量難以得到保證.教學(xué)資源的不足主要表現(xiàn)在：其一，教材缺乏，由于缺少針對性的獨立學(xué)院的高等數(shù)學(xué)教材，大多是在正規(guī)院校的數(shù)學(xué)教材上加以刪減，針對性不強；其二，師資建設(shè)不完善，既缺乏有經(jīng)驗的師資隊伍，也缺乏高學(xué)歷的骨干教師，大多以年輕、學(xué)歷不高的教師隊伍為主，制約教學(xué)質(zhì)量的提升；其三，高等數(shù)學(xué)的課時少，高等數(shù)學(xué)具有嚴密、邏輯性強等特點，獨立學(xué)院的數(shù)學(xué)課時安排不足，影響學(xué)生學(xué)習(xí)吸收的質(zhì)量.

2.生源因素

和正規(guī)本科院校的吸引力相比，獨立院校處于弱勢地位，生源質(zhì)量往往難以保證，主要表現(xiàn)在幾個方面：其一，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，由于對數(shù)學(xué)的掌握情況差，數(shù)學(xué)理論與實際結(jié)合的能力有局限性，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會有厭學(xué)的心態(tài)；其二，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，很多學(xué)生的家庭條件好，興趣十分廣泛，影響學(xué)習(xí)，并且學(xué)生中沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、貪玩等現(xiàn)象非常普遍，特別是對于以理科為主的班級，學(xué)生貪玩的情況極其普遍，對于邏輯性、嚴密性很強，知識復(fù)雜的高等數(shù)學(xué)就更加“避而遠之”了；其三，學(xué)生素質(zhì)不齊，獨立學(xué)院的學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴重，有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好，有的較差，導(dǎo)致教學(xué)過程中難以做到平衡兼顧，影響教學(xué)質(zhì)量的平衡發(fā)展；其四，學(xué)生的具體需求不同，有的學(xué)生想通過獨立院校的學(xué)習(xí)升入正規(guī)院校，有的想今后參加工作，就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍參差不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有很大差別，就導(dǎo)致教學(xué)進度的制定難以科學(xué)合理，一定程度上存在很大的不足.

三、獨立學(xué)院高等數(shù)學(xué)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的措施

1.改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式

首先要從根本上改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，教學(xué)的目的不是為了僅僅保證學(xué)生對理論知識的掌握情況，而是致力于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神.主要針對兩個方向：其一，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，改變以教師為中心的教學(xué)方式，而是圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動思考問題、解決問題的能力為主，增強其學(xué)習(xí)的自主性；其二，教學(xué)內(nèi)容的改革，不能只是簡單地刪減沿用正規(guī)院校的教學(xué)課程，而是要因材施教，針對獨立院校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和能力，編制合理科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，適合學(xué)生發(fā)展.

2.改變考核方式

由于傳統(tǒng)的教育模式注重學(xué)生應(yīng)試能力的考核，教師在教授過程中往往只是理論的灌輸，不以實踐能力為考核對象，考試成績一般以平時成績和期末成績的組合方式，但師資力量的薄弱，平時成績的考核往往難以客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，期末成績又大多以理論的記憶背誦為主，極大地限制住了學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的發(fā)展.改變考核方式，以應(yīng)用能力為主的成績考核應(yīng)該得到教師的重視.

3.組織高等數(shù)學(xué)競賽

高等數(shù)學(xué)的一個重要應(yīng)用就是數(shù)學(xué)建模，數(shù)學(xué)建模意識對于實際應(yīng)用有很大的幫助，無論是學(xué)生今后從事理論研究工作、設(shè)計工作，還是走向勞動性的社會崗位，數(shù)學(xué)建模都包含一種分析問題、解決問題、創(chuàng)新思維的內(nèi)容在其中，并且由于其本身以實際為基礎(chǔ)，有很大的興趣性，能夠激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，提升自主思考的能力.此外，學(xué)生之間還可以通過組建數(shù)學(xué)建模小組，平時進行交流，共同提高，并形成數(shù)學(xué)建模的氛圍.

4.構(gòu)建新的課堂體系

在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要引入新的教學(xué)模式，尤其是近年來逐步得到推廣應(yīng)用的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式，通過收集網(wǎng)絡(luò)上的豐富資源，在課堂上與學(xué)生分享，激發(fā)他們積極思考的意識，并在思維活躍的過程中，學(xué)生積極發(fā)言交流的意識也會提高，有利于輕松、活躍課堂氛圍，加強師生之間的信息交流，有利于教學(xué)工作的突進與改善，提升教學(xué)質(zhì)量.

四、結(jié) 語

我國的高等人才培養(yǎng)面向多元化，獨立院校的學(xué)生培養(yǎng)以符合社會發(fā)展要求的應(yīng)用性高素質(zhì)人才為主，高等數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的交叉性非常廣泛，在實際應(yīng)用中影響非常深遠，如何培養(yǎng)學(xué)生的高等數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，提升學(xué)生的實踐、創(chuàng)新技能關(guān)乎獨立院校教育的成敗得失，相關(guān)探索研究至關(guān)重要，業(yè)內(nèi)人士任重而道遠.