高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些嘗試和實(shí)踐

【摘要】教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，怎樣更好地激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，是我們這些初登講臺(tái)沒幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的青年教師不斷探索、不懈努力的目標(biāo).在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我在根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不斷地探索和嘗試不同的教學(xué)方式和方法，努力使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)課變得富有情趣.本文主要淺談幾點(diǎn)我在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用的并收到一定效果的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)嘗試.

【關(guān)鍵詞】興趣；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)嘗試；精心設(shè)計(jì)

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)過程也是學(xué)生的認(rèn)知過程，只有學(xué)生積極地參加教學(xué)活動(dòng)，才能收到良好的效果.但是數(shù)學(xué)是抽象而且邏輯很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊婚T學(xué)科，不少學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥、乏味的，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提不起興趣來.從心理學(xué)角度來看，興趣和愛好都是以情感為動(dòng)力的心理因素.孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”由“好”和“樂”所產(chǎn)生的求知欲與探索知識(shí)的迫切心理是直接影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的內(nèi)部動(dòng)力，因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，怎樣更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，該是我們這些初登講臺(tái)沒幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的青年教師不斷探索、不懈努力的目標(biāo).在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不斷地探索和嘗試不同的教學(xué)方式和方法，努力發(fā)掘教材的趣味性因素，創(chuàng)造條件，設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)課變得富有情趣.下面就淺談幾點(diǎn)我在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用的并收到一定效果的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)嘗試.

一、精心設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)言

在學(xué)習(xí)新課時(shí)，教師往往要有一個(gè)導(dǎo)入新課的開場(chǎng)白，這種開場(chǎng)白往往為教者表現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的趣味性提供了契機(jī).既然數(shù)學(xué)給人的感覺是枯燥的，那么趣味引入就很重要.趣味引入又分趣例引入、設(shè)置懸念引入和幽默語(yǔ)言引入等等.趣例引入是指在講解新課前，引入與新課相關(guān)的有趣例子，如用著名的數(shù)學(xué)家高斯10歲時(shí)計(jì)算1+2+3+…+100的故事引入等差數(shù)列前n項(xiàng)和公式的教學(xué)，用印度國(guó)際象棋發(fā)明者向國(guó)王要獎(jiǎng)賞的實(shí)例引入等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式的教學(xué)等，雖然有些例子已為學(xué)生所知，但經(jīng)老師的口再繪聲繪色地描述一遍，學(xué)生依舊感覺興趣盎然.設(shè)置懸念可以觸發(fā)學(xué)生的求知?jiǎng)訖C(jī)，集中學(xué)生注意力，刺激學(xué)生的思維，產(chǎn)生“逼人期待”的教學(xué)魅力.

二、精心設(shè)計(jì)課堂提問

中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都是圍繞某一特定教學(xué)目標(biāo)展開的，教學(xué)的中心是“傳授知識(shí)，解決問題”，這就意味著課堂教學(xué)的過程是激疑、集疑、釋疑的過程，因此必須精心設(shè)計(jì)課堂提問.當(dāng)問題一個(gè)一個(gè)地被提出，又一個(gè)一個(gè)地被解決，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)提出問題、分析問題、解決問題的完整過程，有利于啟迪學(xué)生的思維，提高學(xué)生的智能素質(zhì).

當(dāng)然課堂提問也不僅僅就這幾種形式，還需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中做個(gè)有心人，不懈努力，不斷探索，精益求精，使課堂提問充分發(fā)揮它的作用，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量.

三、精心選擇習(xí)題的解法

習(xí)題教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的主渠道.教學(xué)中教師如果能對(duì)某些數(shù)學(xué)問題給出學(xué)生意想不到的新穎、巧妙、簡(jiǎn)潔的解法，使學(xué)生于求解的困惑中“茅塞頓開”，也能引起學(xué)生的極大興趣.我嘗試過的習(xí)題教學(xué)方法有：

1.一題多解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

在習(xí)題教學(xué)中，對(duì)某一數(shù)學(xué)問題，教師若能積極引導(dǎo)學(xué)生從不同角度入手，以不同的思路和途徑去尋求解答，不拘一格，打破常規(guī)，廣開思路，尋求變異，則不僅能使學(xué)生掌握解題方法和技能，而且可養(yǎng)成觀察、分析、探索、猜想等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維能力是很有益的.

2.多題一解，培養(yǎng)學(xué)生的集中思維

教師在習(xí)題教學(xué)中可以有意識(shí)、有針對(duì)性地尋找一些解法相同或相近的題組，讓學(xué)生在練習(xí)過程中總結(jié)方法和規(guī)律，學(xué)會(huì)歸納與綜合，則不僅能收到舉一反三、觸類旁通之效，而且培養(yǎng)了學(xué)生的集中思維.

3.一題多變，培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性

“變形”及“變換”是重要的數(shù)學(xué)技能，在習(xí)題教學(xué)中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、定理、公式、題目等從“變換”的角度去聯(lián)想，去拓廣，則不僅可達(dá)到以點(diǎn)串線，牽動(dòng)全面知識(shí)的目的，而且能將知識(shí)深化，提高分析和解決問題的能力.比如，通過改變習(xí)題的題設(shè)與結(jié)論進(jìn)行變式訓(xùn)練，可培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性.常見的變式訓(xùn)練有以下兩種方式：①條件不變，合理地提出一系列密切相關(guān)的問題（即條件不變，結(jié)論改變）；②條件改變，順理成章推出其他結(jié)論（即條件和結(jié)論都改變）.這樣既大大減少了運(yùn)算量又形象直觀，教學(xué)結(jié)果顯示學(xué)生普遍對(duì)這種解法感興趣.

當(dāng)然，習(xí)題教學(xué)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，廣大教師在教學(xué)中各有各的一套方法，而使學(xué)生通過知識(shí)運(yùn)用，能更好地掌握基本技能，并形成良好的思維品質(zhì)，從而提高分析和解決問題的能力，是我們的教學(xué)中不懈追求的目標(biāo).

學(xué)無(wú)止境，教亦無(wú)止境.我們只有經(jīng)過不斷地努力、探索才能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育形式的需要.

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