淺析數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的多媒體應(yīng)用

【摘要】近年來，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐步走入課堂，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有了廣泛的應(yīng)用，在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，加入了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)工具，使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在本質(zhì)上有了很大的改變，課堂教學(xué)質(zhì)量大大提高，目前多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了一種非常有效的課堂教學(xué)輔助手段.所謂多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合，共同參與教學(xué)全過程，對學(xué)生作用多種媒體信息，從而形成合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)最優(yōu)的教學(xué)效果.這種教學(xué)工具的加入，改變了傳統(tǒng)意義上的枯燥教學(xué)，不再僅僅依靠一支筆、一本書、一張口、一塊黑板，而是圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜，激發(fā)了學(xué)生的新奇感，喚起其學(xué)習(xí)興趣，在有限的課堂授課時間里實現(xiàn)了最大的教學(xué)效率.本文結(jié)合自己這幾年的課堂經(jīng)驗，就應(yīng)用多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實踐粗談幾點體會.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂；多媒體工具

大家都知道，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是以老師為主體，老師提前設(shè)置好教學(xué)的內(nèi)容，然后根據(jù)設(shè)定的步驟和方式進行授課，整個的過程學(xué)生都是被動的參與，即被灌輸.而多媒體教學(xué)則是一種交互式的教學(xué)方式，采用投影儀、幻燈機、電視、計算機、VCD以及錄音機等多種多媒體工具教學(xué)，圖文并茂、人機交互、立即反饋，豐富多樣的教學(xué)設(shè)備大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機.那么在初中的課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)方式有哪些具體的應(yīng)用呢？相對傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其優(yōu)勢在哪里呢？

一、加強了課堂的趣味性和直觀性，充分調(diào)動學(xué)生積極性，增強學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)僅僅是依靠老師的口頭講述，教學(xué)工具也比較簡單，無法再現(xiàn)生活情境，因此在理解某些概念上難以達到所要的效果，而多媒體教學(xué)依據(jù)各種現(xiàn)代化的設(shè)備，可以幫助學(xué)生從多個角度觀察對象，并且重點突出.例如當(dāng)學(xué)生初次接觸幾何圖形時，由于空間思維有限，在理解上可能會有些困難，我們老師可以設(shè)置具體的實例，然后利用電腦制作多媒體課件，通過平移、翻轉(zhuǎn)、對稱等方式具體展示與講述內(nèi)容相關(guān)的圖片，給學(xué)生帶來豐富新穎的視覺感受，在講述“垂直平分線的性質(zhì)”“平行四邊形的判定”“圓和圓的位置關(guān)系”“三視圖”等課程時都可以采用這種方式，使學(xué)生獲得直接的認知，理解概念更透徹，記憶時間也更長.這種教學(xué)效果是傳統(tǒng)教學(xué)無法達到的境界，也是傳統(tǒng)教學(xué)方式無法展現(xiàn)的.

二、交互性的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生更主動地參與課堂教學(xué)，形成融洽的師生關(guān)系

交互性是教學(xué)活動的基本特征，但是這一點在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中體現(xiàn)得并不明顯，而通過多媒體教學(xué)可以達到這一要求，多媒體教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)使媒體和課堂相結(jié)合，通過有效的教學(xué)方法和措施，建設(shè)交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生獲得比較全面的知識和技巧.這種教學(xué)環(huán)境還可以培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣，有利于學(xué)生形成新的認知結(jié)構(gòu).此外，還能有效地進行師生互動，極大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式中老師和學(xué)生的關(guān)系，老師和學(xué)生共同合作完成教學(xué)任務(wù)，從而調(diào)動學(xué)生思維，改變了傳統(tǒng)的滿堂灌和填鴨式的教學(xué)模式，不斷地為學(xué)生創(chuàng)建新的活動.在這個環(huán)境中，學(xué)生可以自己參與并且發(fā)現(xiàn)事物，師生更好地交流、溝通，共同成為知識課堂的主人.

三、動態(tài)式的教學(xué)方式，可以突破教學(xué)難點，進而更清晰地展示概念和過程

俗話說：“工欲善其事，必先利其器.”傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式太枯燥、呆板，激發(fā)不了學(xué)生的興趣，何談良好的教學(xué)效果，更別說突破教學(xué)難點了.但是多媒體教學(xué)可以做到這一點，首先計算機有繪畫作圖功能，可以制作豐富多彩、逼真形象的教學(xué)資料，通過視頻動畫的形式動態(tài)地展示出來，或者通過立體圖形的形式進行空間展示.例如在講授平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等幾何變換時，就可以通過這種方式來呈現(xiàn).這種形式操作簡單，動感十足，并且展示形式豐富多樣，能夠使教學(xué)更加直觀、有趣和生動，將抽象化的概念具體化，幫助學(xué)生更好地消化理解.

四、具有針對性，使針對不同層次的學(xué)生教學(xué)成為可能

針對傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師面向全體學(xué)生準備的是一樣的課堂內(nèi)容，但是忽略了不同層次的學(xué)生，不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，其理解接受的程度也不一樣，導(dǎo)致成績差的同學(xué)可能會更差，學(xué)生成績參差不齊，班級的綜合成績低下.多媒體教學(xué)可以實現(xiàn)這一點，對于不同層級的學(xué)生，例如：不同的基礎(chǔ)和能力、不同的心理和性格特征、不同的學(xué)習(xí)興趣和方法的學(xué)生，根據(jù)其不同的類型，通過多媒體教學(xué)軟件，制定不同的教法和練習(xí)作業(yè)以及考試內(nèi)容、評價標準等.近年來計算機和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，使這一教學(xué)思想得到了初步實現(xiàn)，多媒體教學(xué)在我們的實際數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)有了很大的推廣，但是在針對性這方面，應(yīng)用還很少，難度還不小，需要學(xué)校更新教學(xué)觀念，當(dāng)然也離不開我們?nèi)?shù)學(xué)老師的共同實踐和努力，相信這方面以后會做得越來越好.

五、多媒體教學(xué)可以在有效的時間和空間內(nèi)增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率

老師可以提前制作好多媒體教學(xué)課件，把要講述的習(xí)題、例題以及提問的問題和解題的思路步驟一一展示出來，而不用在講述的時候再在黑板上抄寫問題，一步一步地寫下解題步驟，大大節(jié)約了課堂時間.

綜上所述，我們可以看到多媒體教學(xué)有很多的優(yōu)點.總之多媒體應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠解決許多傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不能解決或者不能很好解決的問題.在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有效地利用多媒體教學(xué)可以大大提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進各層次學(xué)生的共同進步.俗話說“適可而止”，在課堂教學(xué)中也要注意多媒體使用的“度”，老師正確地選擇和恰當(dāng)運用多媒體時，則能更大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛在積極性，因此一定要合理地處理多媒體與黑板、粉筆、課本以及老師語言表述的關(guān)系，把握多媒體的使用時機，有效控制多媒體教學(xué)的時間，給自己講解和學(xué)生反思都留下充足的時間.只有做到多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式合理結(jié)合，才能更好地發(fā)揮各自的教學(xué)優(yōu)勢，更好地為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的事半功倍.