[摘 要]本文基于共青團工作視角,研究高校團組織提升大學生科研能力的目的與定位。從團組織的優(yōu)勢和當前高校教學內(nèi)容的缺失角度出發(fā),梳理團組織在在大學生科研能力提升方面的功能與作用。
[關(guān)鍵詞]共青團;大學生;科研能力
[中圖分類號]G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234(2014)03 — 0166 — 02
大學生的科研能力是衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項重要指標,更是我國科技強國戰(zhàn)略人才儲備的重要內(nèi)容。提升大學生科研能力是一項系統(tǒng)工程,需要不同部門與組織多角度多層面地搭建工作平臺,相互協(xié)同發(fā)揮作用。共青團組織在人才培養(yǎng)方面,一直有自身的優(yōu)勢和特長,在大學生科研能力提升工作中,應如何發(fā)揮優(yōu)勢,這是高校共青團組織正面臨的課題。
一、高校共青團建立大學生科研能力提升工作體系的目的與意義
1.是團組織自身性質(zhì)和自身發(fā)展的必然要求
《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2011-2020年)》指出,高校應注重“支持學生參與科學研究,加強學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)”、“促進高校、科研院所、企業(yè)科技教育資源共享,推動高校創(chuàng)新組織,培育跨學科、跨領(lǐng)域的科研與教學相結(jié)合的團隊,促進科研與教學互動、與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合”。 高校共青團作為黨領(lǐng)導下的先進青年組織在高校校園文化建設、學風建設方面一直發(fā)揮著重要的作用。作為大學生實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務的組織者和實施者,共青團必須根據(jù)《綱要》部署,把提升大學生科研能力作為校園文化建設和學生建設的重點,結(jié)合自身實際、找準定位,協(xié)同高校相關(guān)部門做好人才培養(yǎng)工作。
2.是實踐育人、服務社會的重要手段
實踐育人是高校共青團的重要職責和優(yōu)勢,是吸引和凝聚青年的重要方式。近年來,在團中央的帶動下,高校共青團在校內(nèi)以“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)實踐競賽為依托,逐步將學術(shù)科技實踐納入工作范疇,大力推進學生創(chuàng)新能力、實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和自主學習能力。對外,高校共青團組織不斷發(fā)揮外聯(lián)優(yōu)勢,整合校外資源,加強校企合作,推動科技成果轉(zhuǎn)化。讓學生主動把科研能力外化于實踐,把實踐與社會需求相結(jié)合,把個人發(fā)展與社會發(fā)展相結(jié)合。
3.是高校課堂教學的有益補充
大學生科研能力的培養(yǎng)與提升是高校教學質(zhì)量、科研水平、課程設置、創(chuàng)新平臺、學術(shù)風氣等綜合因素相互作用的結(jié)果。但目前該項工作存在許多問題,比如大學生參與科研主要依托課堂理論教學和實驗教學的改革,教學資源比較有限,教育手段比較單一,大學生科研活動無序分散、科技含量低等。共青團可以充分發(fā)揮樞紐型組織的作用,建立與校院兩級學術(shù)科研、教學組織的緊密聯(lián)系,優(yōu)化整合內(nèi)部優(yōu)勢資源,補足高校在大學生知識轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)、科研素養(yǎng)養(yǎng)成環(huán)節(jié)等方面的工作,真正成為第二課堂。
二、高校共青團建立大學生科研能力提升工作體系的思路與重點
1.合作性維度
高校共青團組織體系完善,具有強大的動員能力和緊密的網(wǎng)絡系統(tǒng),在大學生科研能力培養(yǎng)提升過程中,共青團應充分拓展與校內(nèi)外各級組織的合作空間,成為連接各研究單位與企業(yè)、學校教學工作與學生工作的樞紐;成為高校中聯(lián)合科研組織力量服務學生群體的樞紐;成為將正規(guī)化學習與非正規(guī)化學習鏈接起來的樞紐;成為跨越校園乃至國界的學生在科研工作中交流促進的樞紐。
2.實踐性維度
實踐性強調(diào)學生的科研活動不是純學究的,而是要對社會實際需求作出貢獻。高校共青團在公益服務、社會服務方面已經(jīng)有了比較豐富的經(jīng)驗和成功的做法,并且建立了眾多的實踐基地。應充分發(fā)揮這些實踐基地的作用,在基地中挖掘社會生活的真問題和真需求,引導大學生用專業(yè)知識去解決這些真實的問題和需求,把學生的求知欲、專業(yè)能力、實踐性三者有機地結(jié)合起來。
3.教育性維度
高等教育要培養(yǎng)的高素人才專業(yè)素質(zhì)、人格修養(yǎng)與政治覺悟并行的。高校共青團不是教學和科研部門,對大學生科研能力的促進不是共青團的根本目的,而是共青團培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、合作意識、求真求實等科學精神的手段。共青團的根本任務是培養(yǎng)有道德、有理想、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人,而科學精神正是高素質(zhì)人才最重要、最基本的修養(yǎng),外化于行動則是指勇于探索、甘于寂寞、實事求是、真誠合作、嚴謹踏實的作風和優(yōu)秀品質(zhì)。通過對大學生科研能力的推動,可以實現(xiàn)共青團的根本任務與高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標的有機結(jié)合。
4.主體性維度
我國高校課堂教學行為更多地是以教師的“教”為主導的,教與學的互動在課堂教學中體現(xiàn)并不明顯。高校共青團應發(fā)揮了解青年的優(yōu)勢,充分考慮大學生的能力與特點,尋找適合大學生的課題項目和科研活動,激發(fā)大學生自主創(chuàng)新的意識、提供自主創(chuàng)新平臺,讓大學生自發(fā)組織科研團隊、自主邀請指導老師、主動開展科研活動,成為科研活動的主體。進而把大學生的學習、研究與發(fā)現(xiàn)過程密切結(jié)合起來,學生的質(zhì)疑與老師的反思結(jié)合起來,促進教學相長。
三、高校共青團推動大學生學術(shù)科研能力工作體系的要素與功能
1.搭建課外科研技能培訓體系,實現(xiàn)課堂理論到科研實踐的轉(zhuǎn)化
科學研究活動是人們在工作和學習等活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,在搜集信息(資料)的基礎(chǔ)上分析問題,運用創(chuàng)新思維、科學知識和研究方法解決問題,并科學地組織語言表達研究結(jié)果的過程。1但實際上我國大學生往往空有科學研究熱情,卻缺乏開展科學研究的基礎(chǔ)知識以及基本方法。因此,在他們真正深入科研工作之前,特別需要進行科學研究和技能的訓練。而我國大學生課程體系卻欠缺對理論應用于實踐的方法和技能的系統(tǒng)知識講授。高校共青團應找準這一切入點,通過長期以來在營造校園文化氛圍、舉辦文化學術(shù)報告、科技文化節(jié)等方面所積累的經(jīng)驗和資源,在文獻閱讀、科研信息搜集、數(shù)據(jù)分析歸納、制定具體科研項目、完成項目設計、結(jié)果論證等方面開展系統(tǒng)地培訓講座或交流活動,有步驟、有計劃、循序漸進地引導大學生認識科研、接觸科研、深入科研,有效地搭建理論知識與科研實踐之間的橋梁。例如,2011年武漢大學校團委舉辦的“與挑戰(zhàn)者對話”珞珈科研能力訓練營便是成功的范例。
2.支持學術(shù)型青年團體建設,建立大學生“普訓”和“特訓”平臺
學術(shù)型青年團體通常是由學生自發(fā)自愿組成的群眾性團體,團體的目標聚焦在某一學科或某一研究領(lǐng)域。如果說課程體系的建設是由外至內(nèi)的灌輸式教育的話,學術(shù)型青年團體的扶持、指導和建設則是實現(xiàn)了內(nèi)化激發(fā)學生內(nèi)在提升學術(shù)科研能力驅(qū)動力的有效舉措。學術(shù)型青年團體具有開放性、平等性、非功利性等特點,在活動方式上靈活運用學術(shù)交流、各種類型以及各種規(guī)模的科研活動、組織各類學習競賽,在營造良好學風、促進學習方面有其獨特的功能和優(yōu)勢。高校共青團在實際工作中,應提升對這類社團的支持度,利用學校級和學院級學術(shù)社團,搭建大學生科研能力“普訓”和“特訓”平臺?!捌沼枴逼脚_指可以讓大學生廣泛參與、普及學科基礎(chǔ)知識、鞏固教學工作的成果、提升學生的專業(yè)核心競爭力的平臺,可以建在學科或個專業(yè)的學術(shù)社團上?!疤赜枴逼脚_是指在“普訓”的基礎(chǔ)上,選拔有潛力的學生進行特殊培養(yǎng)和訓練的平臺?!疤赜枴逼脚_可以采用多元導師制的方式,對接國際化頂尖學術(shù)團體和競賽,以賽促學,優(yōu)中選優(yōu),讓學生在通過“特訓平臺”在宏觀把握學科的前沿和發(fā)展動態(tài),真正有機會躋身于學術(shù)發(fā)展的頂尖行列。如中山大學信息科學與工程技術(shù)學院建立的學術(shù)性社團——信息發(fā)展中心計算機技術(shù)培訓中心,每年積極申報來自于學校教務處、學校科技處的各類立項項目,并設立了院內(nèi)由學院教學以及團委的資金立項,還搭建了各類國內(nèi)國際頂級賽事,真正實現(xiàn)以賽促學,提升學生學術(shù)科研能力。
3.設立切合共青團特點的科研項目,為大學生成才和社會實際雙向服務
科研項目的設立,是推動學生與學術(shù)互動、學院與學?;印W校與社會互動,并爭取更廣泛資源著力于學生學術(shù)科研能力培養(yǎng)的有效方法。由于大學階段學生的理論知識和動手能力還不夠高,校內(nèi)外的科研項目一般不會向大學生傾斜。而科技人才成長的規(guī)律卻需要更早更多地激發(fā)低年級大學生參與科研實踐的熱。因此,共青團不僅要做好各類科研項目信息資源的整合與發(fā)布,也要做好共青團內(nèi)部學術(shù)科研項目的立項工作。目前許多高校共青團組織已經(jīng)采取了鼓勵大學生自主申報項目、經(jīng)評審給予項目經(jīng)費支持的做法。但隨著對工作的精細化和有效性要求越來越高,共青團設立科研項目應該逐步擺脫原來粗放型工作,向?qū)蛐娃D(zhuǎn)變:1.把控大學生自主申報的科研項目的方向性,應大力支持切合青年人的興趣特點、切合社會實際、切合大學生能力水平的項目;2.共青團整合校內(nèi)外資源,特別是要了解校外企事業(yè)單位、社區(qū)以及學校的需求,以解決實際問題為出發(fā)點設立青年科研項目;3.以青年科研項目的完成為基礎(chǔ),促進產(chǎn)學研共建,搭建既促進大學生成才又為社會實際服務的雙贏平臺。
4.建立全程化的科研生涯規(guī)劃咨詢與輔導,遵循人才成長規(guī)律因材施教
所謂科研生涯規(guī)劃咨詢與輔導就是對學生在不同學習階段的實際情況進行有針對性的咨詢與指導,協(xié)助大學生處理好因參與科研活動所產(chǎn)生的認知、情緒、態(tài)度與行為等問題,幫助大學生建立參與科研活動的方法與策略,使得大學生能夠理性認識困惑、坦然面對困惑并毅然克服困惑。當前,高校在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃方面做了很多工作,但在大學學習規(guī)劃、科研規(guī)劃方面的工作幾乎沒有涉獵。高校共青團組織可以將生涯規(guī)劃的專業(yè)知識與科研活動結(jié)合起來,把學生個人的能力的提升與未來的學術(shù)生涯的發(fā)展結(jié)合起來,讓有志于投身科研學術(shù)事業(yè)的學生有章可循??蒲猩囊?guī)劃咨詢與輔導可以參考已經(jīng)比較成熟的職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢與輔導的模式,以個體咨詢或群體輔導的形式開展,通過幫助學生了解自我的人格類型、興趣愛好、行為方式,幫助他們尋找在科研發(fā)展方面的優(yōu)勢與不足,并協(xié)助他們尋找發(fā)揮優(yōu)勢、彌補不足的方法。同時,通過咨詢輔導了解學生的困難與需求,利用共青團的優(yōu)勢與資源協(xié)調(diào)解決問題。
〔參 考 文 獻〕
〔1〕黃丹艷.中國研究型大學本科生科研能力培養(yǎng)措施研究〔D〕.長沙:中南大學,2009.
〔2〕蘆新宇.理工科大學生科研能力的訓練模式極其評價研究〔D〕.大連:大連理工大學,2007.
〔責任編輯:侯慶?!?/p>