案例分析推進大學(xué)生心理危機干預(yù)工作中的研究

摘 要：今年來，隨著我國社會主義事業(yè)不斷繁榮發(fā)展，人們的生活節(jié)奏不斷加快，社會競爭壓力不斷加大。對于大學(xué)生來講升學(xué)考研的壓力，畢業(yè)就業(yè)的壓力以及經(jīng)濟獨立的壓力等都對大學(xué)生價值觀念、道德標準產(chǎn)生重要影響。大學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀在科技和經(jīng)濟高速發(fā)展的今天都受到了前所未有的沖擊。自20世紀90年代以來，由于各種因素大學(xué)生自殺他殺事件屢見不鮮，逐漸引起了社會的廣泛關(guān)注。本文通過對大學(xué)生心理危機干預(yù)工作必要性的闡釋，同時就開展心理危機干預(yù)工作的必要性及其作用進行剖析，同時，就當(dāng)前在解決大學(xué)生心理危機干預(yù)工作的過程中出現(xiàn)的一系列問題提出可行性建議。

關(guān)鍵詞：案例分析 大學(xué)生心理危機干預(yù) 研究

中圖分類號：G448 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0247-02

大學(xué)生心理危機已經(jīng)成為當(dāng)前不容忽視的社會問題之一。高校大學(xué)生心理危機干預(yù)工作有待加強。心理障礙、心理疾病、升學(xué)和就業(yè)壓力、感情受挫、經(jīng)濟壓力以及家庭和學(xué)校各方面的急劇變化等都給大學(xué)生的心理帶來嚴重的沖擊，大學(xué)生出現(xiàn)情緒不能排解、情緒反常甚至出現(xiàn)自殺等行為的現(xiàn)象時有發(fā)生。加強大學(xué)生心理危機干預(yù)工作，是緩解大學(xué)生心理危機的直接力量。而大學(xué)生心理危機干預(yù)工作主要是指通過心理篩選、跟蹤訪談、進行心理健康教育等方法對大學(xué)生進行心理疏導(dǎo)和治療。通過外在事物的干預(yù)來打破大學(xué)生封閉的小世界，解決其難以排解的情緒困惑。

1 開展心理危機干預(yù)工作的必要性

1.1 大學(xué)生心理特征提高其心理危機發(fā)生率

大學(xué)生處于心理快速發(fā)展的敏感期，心理結(jié)構(gòu)變化比較嚴重，自我意識常常出現(xiàn)模糊、矛盾的狀況。經(jīng)常出現(xiàn)獨立性與非獨立性并存，理想與現(xiàn)實相互矛盾，理性與感性交織的矛盾心理，在這些心理問題過程中，他們渴望進步，充滿希望，卻面臨諸多問題。同時他們也在自身的動蕩和劇變期間，在不斷打破自身平衡的過程中尋求新的秩序和平衡。同時目前的情感困惑、升學(xué)考研壓力、經(jīng)濟壓力和交往的沖突以及職業(yè)規(guī)劃等方面都極易引發(fā)大學(xué)生對自身發(fā)展的懷疑，走上極端道路，出現(xiàn)心理危機。

1.2 大學(xué)生的重要社會地位

大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是我國當(dāng)代社會重要的人力資源。預(yù)防、解決大學(xué)生心理健康問題無論是對個人和社會的發(fā)展都有重要意義。同時大學(xué)生心理危機的產(chǎn)生和演化也是對校園和社會安定的重要挑戰(zhàn)。正確引導(dǎo)大學(xué)生遇到的心理危機已經(jīng)成為大學(xué)教育亟待解決的重要課題之一。

2 開展心理危機干預(yù)工作的原則

2.1 預(yù)防性原則

由于自殺行為突發(fā)性和自殺原因的復(fù)雜性，很多學(xué)生工作者和學(xué)生家長都存在一些消極的看法，認為自殺是不和預(yù)防的。從而導(dǎo)致在自殺發(fā)生時手忙腳亂，影響自殺干預(yù)的實效，要做好大學(xué)生心理危機干預(yù)工作，首先是要樹立自殺“可預(yù)測”的思想和理念，才能調(diào)動作者的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

2.2 生命高于一切原則

在大學(xué)生心理危機干預(yù)過程中，應(yīng)樹立“生命高于一切”的原則，高校在處理大學(xué)生心理危機案件時，應(yīng)該以保護學(xué)生的生命健康為最高原則。這一原則要求高校把保證學(xué)生的生命作為處理事件的基本原則。在處理心理危機的過程中要犧牲其他物質(zhì)利益去達到生命健康的保全。

2.3 及時性原則

導(dǎo)致危機最本質(zhì)的因素是自身感覺中壓力和問題的重要性，當(dāng)發(fā)生超過平時身心能承受的壓力，又無法通過自身合理手段去解決問題時，就會出現(xiàn)驚慌失措的狀態(tài)，從而使個人失去組我控制的能力，為了更加激發(fā)人心理結(jié)構(gòu)的潛在可能，應(yīng)該盡早干預(yù)。及時的進行調(diào)節(jié)。

2.4 發(fā)展性原則

危機的產(chǎn)生一方面是危機，另一方面也意味著機會。通過危機的來臨，也是一個機會去挑戰(zhàn)自己，實現(xiàn)個體的成長和突破。在絕望中看到希望，不斷通過挫折實現(xiàn)成長。堅持機遇和挑戰(zhàn)共存的觀點，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，抓住機遇，實現(xiàn)自身全方位的發(fā)展。

2.5 釋放為主的原則

心理危機的產(chǎn)生是不良情緒達到極點而發(fā)生的。理性因素和非理性因素在互相矛盾中不斷折磨著主體。主體自身便會產(chǎn)生焦慮和抑郁的現(xiàn)象。釋放原則的應(yīng)用是排解壓力的重要手段。尤其對于當(dāng)代我國大學(xué)生來說，尤其要提供情感和壓力釋放的機會。在釋放和疏導(dǎo)的同時加強引導(dǎo)和教育，不斷提高大學(xué)生的自我愈合能力。

2.6 價值中立性原則

大學(xué)生產(chǎn)生情感困惑的主要原因就是由于自身戀愛失敗、學(xué)業(yè)受挫等情況影響的大學(xué)生的價值觀和處理事情的原則?！皟r值中立”原則的樹立，有利于個體在尊重他人的基礎(chǔ)上不斷與人相處，樹立正確的處事原則形成健康的交際關(guān)系。在建設(shè)心理健康過程中，通過中立思想的樹立，不斷形成和諧、輕松的氛圍。

3 心理危機干預(yù)工作的可行性建議

3.1 完善高校心理危機和預(yù)防和干預(yù)體系

制定相關(guān)的心理危機干預(yù)體系，建立從骨干、班主任、輔導(dǎo)員、到系、部門和學(xué)院的快速反應(yīng)機制，建立健全學(xué)院—宿舍—班級一系列的防預(yù)體系，關(guān)注每一個學(xué)生的心理動態(tài)，對心理隱患的同學(xué)注重心理援助。

3.2 建立處理學(xué)生突發(fā)事故的相關(guān)機構(gòu)

學(xué)校應(yīng)該建立突發(fā)事件指揮部，對突發(fā)事件進行應(yīng)急處理。在堅持生命第一、家屬參與、分工合作的原則，在危機發(fā)生時可以第一時間了解危機發(fā)生的信息，并且做出一系列的有效性預(yù)防方案。

3.3 建立相關(guān)信息溝通網(wǎng)絡(luò)

運用互聯(lián)網(wǎng)和其他相關(guān)溝通渠道，及時的進行信息溝通，在預(yù)防危機和處理危機等角度充分發(fā)揮信息的重要性。通過信息的變化，了解學(xué)生的最新動態(tài)。通過多角度、多層次的信息網(wǎng)絡(luò)，做到預(yù)防和治理統(tǒng)一。

4 結(jié)語

注重大學(xué)生心理健康教育是每個教育工作者的責(zé)任所在，心理危機干預(yù)工作是預(yù)防和解決大學(xué)生心理危機的良好手段之一。無論在促進大學(xué)生身心健康角度還是為祖國培養(yǎng)接班人的角度，大學(xué)生心理干預(yù)工作都有很強的實用性。發(fā)揮心理危機干預(yù)工作的作用使培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生和推進我國教育事業(yè)發(fā)展的重要舉措。

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