淺談實驗技術(shù)人員從事實驗教學(xué)的作用及意義

摘 要：實驗教學(xué)是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本環(huán)節(jié)，實驗技術(shù)人員參與部分實驗教學(xué)，有利于完善實驗項目、實驗教學(xué)、實驗準(zhǔn)備、與教師的溝通、與學(xué)生的交流、教材的修訂、業(yè)務(wù)水平的提高、實驗室的建設(shè)及實驗課的教學(xué)改革等?？傊瑢W(xué)校的發(fā)展及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是有益的。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué) 實驗技術(shù)人員 實驗課 實驗室

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0220-01

高校教學(xué)人員是指教師和實驗技術(shù)人員。教師為主，實驗技術(shù)人員為輔，構(gòu)成了大學(xué)的教學(xué)體系。實驗教學(xué)是高校教學(xué)工作的一部分，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本環(huán)節(jié)。近些年來，隨著招生人數(shù)越來越多，實驗教師相對缺乏，教師被安排的課程越來越多，導(dǎo)致教學(xué)效果越來越差。實驗技術(shù)人員不同于教師，他們沒有上課經(jīng)驗，專業(yè)理論知識相對欠缺，但卻具有教師所缺乏的豐富的實驗技能，熟悉實驗儀器的使用、維護及維修，熟知實驗教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題及解決方法?；瘜W(xué)實驗教學(xué)中心是省級示范教學(xué)中心，現(xiàn)有專職人員14人，承擔(dān)我院的兩個本科專業(yè)實驗課的準(zhǔn)備和全?；A(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)任務(wù)。由于實驗課多，實驗教師少，導(dǎo)致有些班缺教師上課的現(xiàn)象出現(xiàn)。實驗技術(shù)人員在完成本職工作之余，再從事一些實驗課的教學(xué)，不僅能發(fā)揮他們的特長，能使學(xué)校的資源得到合理利用，還能使學(xué)生的實驗技能得到很大提高，反過來也能促進實驗技術(shù)人員業(yè)務(wù)水平的提高，更好地服務(wù)于實驗教學(xué)。

1 實驗技術(shù)人員從事實驗教學(xué)，有利于實驗項目的完善

實驗技術(shù)人員從事一些實驗課的教學(xué)，更能發(fā)揮他們在實驗技能中的特長，更好地有利于學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。他們了解實驗項目的整個過程、環(huán)節(jié)，對試劑特性更加熟悉。比如：《儀器分析實驗》中“用原子吸收法測定水中的鎂”的實驗，起初標(biāo)準(zhǔn)曲線的相關(guān)系數(shù)一直遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于1，到后來，他們把實驗方法略加改進，標(biāo)準(zhǔn)曲線的相關(guān)系數(shù)就能到1左右了；《基礎(chǔ)化學(xué)實驗》課中“水的總硬度及鈣鎂含量的測定”實驗，存在滴定終點返回現(xiàn)象，我們通過實驗找出了原因，并改進了實驗方法，實驗中原來出的問題就解決了。等等，實驗技術(shù)人員通過辛勤的努力，使得實驗課得以正常有序的進行。

2 實驗技術(shù)人員從事實驗教學(xué)，有利于實驗教學(xué)

實驗技術(shù)人員從事實驗教學(xué)任務(wù)能及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。比如：鈣指示劑用量的問題，書上寫的是按1∶100配制，但課堂發(fā)現(xiàn)不符合技術(shù)要求，后改用1∶10配制，才得到正確的用量等。從事實驗教學(xué)，使他們對全部實驗內(nèi)容比較了解，能及時領(lǐng)悟?qū)嶒灲處煹囊鈭D，對于實驗中容易出的問題能及時解決，有利于實驗的準(zhǔn)備工作，保證了實驗教學(xué)順利完成。

3 實驗技術(shù)人員從事實驗教學(xué)，有利于實驗課的準(zhǔn)備工作

實驗技術(shù)人員的本職任務(wù)就是準(zhǔn)備實驗及實驗室的日常管理，若參與部分實驗課的指導(dǎo)，能夠激發(fā)他們從事本職工作的積極性并促進了他們做預(yù)試實驗，對于預(yù)試實驗和帶課過程中出現(xiàn)的問題，能及時解決。這樣很大程度上促進了實驗課的準(zhǔn)備工作。

4 實驗技術(shù)人員從事實驗教學(xué)，有利于和其他實驗教師的溝通

實驗技術(shù)人員和教師各自獨立，易產(chǎn)生矛盾，不利于教學(xué)和學(xué)生的培養(yǎng)。他們從事實驗教學(xué)以后，更能理解實驗教師的心情及困難，便于和諧相處及矛盾的解決，從而有利于實驗的運行及對學(xué)生的培養(yǎng)。

5 實驗技術(shù)人員從事實驗教學(xué)，有利于與學(xué)生的交流和互動

實驗技術(shù)人員從事實驗教學(xué)，有利于他們和學(xué)生的交流，讓有興趣的學(xué)生從事一些實驗準(zhǔn)備、實驗探索、大學(xué)生實踐創(chuàng)新課題及教師的科研等，這使學(xué)生熟練掌握了實驗技能，并取得了一些成績。比如：在他們當(dāng)中有較多學(xué)生考取了“985、211”重點院校及中科院所的研究生；還有一部分學(xué)生在省大學(xué)生實驗技能競賽中獲獎，更有許多學(xué)生從事大學(xué)生創(chuàng)新課題榮獲全校優(yōu)秀論文一、二、三等獎，以及部分學(xué)生的論文被SCI收錄等。

6 實驗技術(shù)人員從事實驗教學(xué)，有利于實驗教材的修訂

實驗教材或多或少會出現(xiàn)這樣那樣的問題，只有在使用中不斷發(fā)現(xiàn)問題，教材才能不斷完善。他們從事實驗教學(xué)工作，會認(rèn)真?zhèn)湔n，閱讀教材，他們和教師各有所長，會發(fā)現(xiàn)教材中存在的錯誤，及時發(fā)現(xiàn)和修改，有利于教材的修訂。

7 實驗技術(shù)人員從事實驗教學(xué)，有利于他們業(yè)務(wù)水平的提高

實驗技術(shù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)主要包括基礎(chǔ)理論、專業(yè)技能及管理水平三個方面。從事實驗教學(xué)，必須加強相關(guān)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)；同時通過對學(xué)生的組織管理，也鍛煉了他們的科學(xué)管理水平。

8 實驗技術(shù)人員從事實驗教學(xué)，有利于實驗室的建設(shè)

實驗技術(shù)人員在指導(dǎo)實驗過程中，會發(fā)現(xiàn)實驗室中設(shè)施是否完備（比如：抽風(fēng)系統(tǒng)、多媒體等）、運行是否正常、衛(wèi)生狀況如何、試劑及儀器擺放是否整齊、實驗用品是否能夠使用等一系列問題；同時也有利于他們之間相互學(xué)習(xí)，提高服務(wù)意識和水平，正確處理好這些問題，才能完善實驗室功能。

9 實驗技術(shù)人員從事實驗教學(xué)，有利于實驗課的教學(xué)改革

實驗技術(shù)人員從事實驗教學(xué)是一股新生力量。首先有利于實驗項目的改革，大量有毒有害物質(zhì)的使用及驗證性實驗的開設(shè)，對學(xué)生和教師的身心健康構(gòu)成威脅，只有多開設(shè)綜合設(shè)計性實驗，減少或不使用有毒有害試劑的實驗；其次有利于實驗教學(xué)模式的改革，傳統(tǒng)的實驗課大多以教師為主導(dǎo)，學(xué)生按部就班照著教材做，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，改革教學(xué)模式，就是要部分實驗變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)模式，讓學(xué)生由“被動實驗”變?yōu)椤爸鲃訉嶒灐薄?/p>

10 結(jié)論

實驗技術(shù)人員在完成本職工作后，從事部分實驗教學(xué)是高等學(xué)校實驗教學(xué)的重要補充，它激發(fā)了實驗技術(shù)人員的工作積極性，反過來又促進其業(yè)務(wù)水平的提高，有利于實驗教學(xué)，最終有利于培養(yǎng)綜合能力強的高素質(zhì)大學(xué)生人才。

參考文獻

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