高職院校數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群建設(shè)的實踐和探索

摘 要：加強專業(yè)群課程體系建設(shè)有利于教學資源包的建設(shè)和共享，也有利于專業(yè)相對穩(wěn)定的調(diào)整以便適應(yīng)社會的需求，是解決高職教育發(fā)展內(nèi)在需求的切入點，也是提升高職院校核心專業(yè)競爭力的重要途徑。本文結(jié)合我院專業(yè)建設(shè)實踐情況，尤其對我系數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群建設(shè)提出幾點認識，以期對學院的專業(yè)群建設(shè)起到促進、提升、引領(lǐng)作用。

關(guān)鍵詞：高職院校 數(shù)字創(chuàng)意 專業(yè)群 課程模塊 師資能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0191-02

高等職業(yè)教育主要培養(yǎng)面向基層，面向社會生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理和一線的高層次應(yīng)用人才，即培養(yǎng)高技能型人才；高等職業(yè)院校的發(fā)展不但面臨著高職院校之間的競爭，還面臨著與普通高校、中等職業(yè)院校、國外職業(yè)教育院校之間的競爭，主動參與競爭已經(jīng)成為高校生存和發(fā)展的必然選擇?；谶@兩大點，我院強調(diào)校企合作、工學結(jié)合、堅持以就業(yè)為導向，使專業(yè)改革與學生就業(yè)相聯(lián)系。培養(yǎng)學生的通用能力和職業(yè)能力，又要為為學生提供未來職業(yè)遷移所需要的知識和能力，因此，應(yīng)該在大的專業(yè)領(lǐng)域里設(shè)置公共基礎(chǔ)和多個專業(yè)方向，將多個專業(yè)有機的綜合起來，調(diào)整并優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，整合成一批專業(yè)群，規(guī)范和加強專業(yè)群的建設(shè)。

1 數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群的設(shè)置

對高職院校來說，所謂專業(yè)群就是由一個或多個辦學實力強，就業(yè)率高的重點建設(shè)專業(yè)作為核心專業(yè)，若干個工程對象相同，技術(shù)領(lǐng)域相近專業(yè)基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成的一個集合。專業(yè)群中各專業(yè)或?qū)I(yè)方向面向企業(yè)中的崗位鏈，均能在同一個實訓體系中完成基本的實踐性教學。[1]關(guān)于專業(yè)群，本人認為，專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)往往是圍繞某一行業(yè)形成的一類專業(yè)：專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)是學校長期辦學過程中，依托某一學科基礎(chǔ)較強的專業(yè)逐步發(fā)展形成的一類專業(yè)，各專業(yè)具有相同的學科基礎(chǔ)。

我國公布的高職專業(yè)分類就是堅持“以職業(yè)崗位群或行業(yè)為主，兼顧學科分類的原則”進行劃分的，分設(shè)19各大類，下設(shè)78個二級類，共500多種專業(yè)。專業(yè)大類中的二級類專業(yè)體系可稱為專業(yè)群。根據(jù)以上原則，我院結(jié)合學院自身發(fā)展特點，數(shù)字藝術(shù)系建立的數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群，此專業(yè)群的劃分主要包含：影視動畫、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、計算機多媒體技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計四大專業(yè)，在四大專業(yè)中，再各分具體小專業(yè)方向。

2 數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群課程模塊的建設(shè)

2.1 專業(yè)群建設(shè)目標

核心專業(yè)：影視動畫，所涵專業(yè)：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、計算機多媒體技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計。本系按照“以能力培養(yǎng)為宗旨，以就業(yè)為導向，產(chǎn)學研結(jié)合”的教育理念，努力創(chuàng)新數(shù)字創(chuàng)意人才培養(yǎng)模式，將影視動畫、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、計算機多媒體技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)組成“數(shù)字創(chuàng)意”專業(yè)群，著重培養(yǎng)一專多能型文化創(chuàng)意人才，探索既掌握專業(yè)軟件與數(shù)字創(chuàng)意核心技術(shù)、又能適應(yīng)文化創(chuàng)意行業(yè)發(fā)展和技術(shù)進步要求的應(yīng)用型人才。學院力爭“數(shù)字創(chuàng)意”專業(yè)群成為蘇南業(yè)內(nèi)人才培養(yǎng)基地、技術(shù)研發(fā)基地、作品孵化基地，引領(lǐng)蘇南高職高專數(shù)字創(chuàng)意教育的發(fā)展，最終在蘇州高新區(qū)科技城打造一個國內(nèi)知名、蘇南領(lǐng)先的數(shù)字創(chuàng)意教育示范基地。

2.2 專業(yè)課程模塊特點與能力培養(yǎng)

2.2.1 專業(yè)群中各專業(yè)介紹

（1）影視動畫專業(yè)：動漫設(shè)計與制作方向、網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計方向。主要學習動畫創(chuàng)作和影視廣告所需要的基礎(chǔ)知識和理論，培養(yǎng)具備原畫、動畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)理論與知識，具備影視動畫設(shè)計、影視動畫制作能力，能在各類動畫和影視公司從事原畫、動畫創(chuàng)作及攝影攝像、后期處理能力的復合型應(yīng)用型專門人才。（2）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)：室內(nèi)設(shè)計方向、景觀設(shè)計方向。本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有一定現(xiàn)代設(shè)計理念、較高設(shè)計水平、較強識圖和繪圖能力、動手繪制施工圖的能力、能夠繪制效果圖的能力，懂得施工工藝，熟悉從設(shè)計到施工的整個工藝流程和具有良好職業(yè)道德的復合型室內(nèi)/景觀設(shè)計專業(yè)人才。（3）計算機多媒體技術(shù)專業(yè)：網(wǎng)頁設(shè)計方向、網(wǎng)絡(luò)動畫方向。主要培養(yǎng)學生熟練掌握多媒體設(shè)計與制作，掌握多媒體的基本知識、具有一定的美學素養(yǎng)，具備商業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計能力和商業(yè)網(wǎng)站開發(fā)與維護能力，廣告創(chuàng)意、設(shè)計和制作能力，掌握文字、圖形、圖像、聲音、動畫、數(shù)字視頻等多媒體素材的采集、制作與編輯技術(shù)的高技能復合應(yīng)用型的專業(yè)設(shè)計人才。（4）藝術(shù)設(shè)計專業(yè)：平面設(shè)計方向、視覺傳達方向。就業(yè)方向和主要崗位：影視廣告策劃、攝影師影視編導、廣告?zhèn)鞑テ髣澕肮芾怼⒂耙曁匦гO(shè)計師/影視后期編輯、市場營銷企劃、設(shè)計師助理、攝影師助理。

2.2.2 專業(yè)群內(nèi)共享實訓基地

學生在上好自己必修課程的業(yè)余時間，自主學習自己感興趣的其它相關(guān)專業(yè)課程，能夠滿足不同學生的不同業(yè)余興趣愛好，讓學生主動參與學習，熱愛學習，提升自身的實戰(zhàn)綜合能力。（如表1）

3 專業(yè)群建設(shè)對師資能力與結(jié)構(gòu)提出的要求

目前，高職院校師資能力的現(xiàn)狀，普遍存在兩大問題：一是“理論型”教師多，實踐能力不足的問題。高職高專教師來源仍然、以普通高校畢業(yè)生為主，從企業(yè)調(diào)入的數(shù)量不多，而由于教學任務(wù)和工作原因，教師深入企業(yè)實踐鍛煉的機會不多，或進入企業(yè)定崗鍛煉的時間有限，教師實踐能力不足；二是創(chuàng)新與科研能力不強，高職院校教師科研產(chǎn)出的數(shù)量和質(zhì)量兩個層面都有待提高。當下，高職院校教師對專業(yè)技術(shù)資格評價的主要標準時學術(shù)論文、論著以及省級、國家級研究課題。本人認為這種評價思路主要是體現(xiàn)學術(shù)性評價，對教師起著學術(shù)導向作用，不能很好反應(yīng)高職院校教師的業(yè)績特點，所以高職院校在技術(shù)應(yīng)用方面的成果也很少。

專業(yè)群建設(shè)必然要求師資結(jié)構(gòu)與能力進一步優(yōu)化，我院數(shù)字藝術(shù)系在數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群的建設(shè)模式下，采用專職教師與企業(yè)外聘想結(jié)合的教師結(jié)構(gòu)，每年的外聘比例在30%左右，外聘教師主要承擔實踐性操作課，使用真實案例講解教學，學生以小團隊的方式完成一個又一個真實工程；專職教師老、中、青比例中，我系青年比例較多，這一方面，呈現(xiàn)出本系年輕教師的活力，富有激情與創(chuàng)新，是設(shè)計型、開發(fā)型人才；另一方面也說明本系教師存在經(jīng)驗不足，科研成果薄弱的弊端，缺乏研究型人才。在專業(yè)群建設(shè)下，解決方式：一是通過引進實踐經(jīng)歷豐富、公司或企業(yè)主要負責人，指導學生進行實際項目引導，使教學模式更加靈活，并請這些外聘教師參與本系正常教學的研討。通過大量吸收來自企業(yè)一線的掌握實際專業(yè)操作能力的高端技術(shù)人才，才能使我系畢業(yè)的學生更加適應(yīng)社會的需求；二是鼓勵青年教師申報課題，科研課題帶動師資能力提高，課題研究能充分調(diào)動和挖掘教師潛能。積極提供教師開展教育科研和學術(shù)交流活動的平臺，通過課題研究和學術(shù)交流加強新知識、新技術(shù)的學習；另外，作為學院要不斷完善教師培養(yǎng)培訓制度，可利用兩個假期，亦可分配在日常工作中。學院對具有一定的教學水平，有培養(yǎng)前途的教師?？梢苑制?、分批送出去進修學習培訓。這些措施將進一步完善與優(yōu)化了專業(yè)群建設(shè)下師資的綜合能力。

4 專業(yè)群建設(shè)為“工學結(jié)合”辦學模式創(chuàng)造有利條件

工學結(jié)合是一種將學習與工作相結(jié)合的教育模式，充分利用學校內(nèi)外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經(jīng)驗的校外工作有機結(jié)合起來，給學生帶來很多利益。[2]

工學結(jié)合模式的實踐要做到“一元、多樣、多贏”?！耙辉笔侵父呗毥逃?，工學結(jié)合必須體現(xiàn)職業(yè)性，以就業(yè)為導向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為只要目的；“多樣”是指形式應(yīng)該是多樣的，不能簡單的拿來就用，

不同專業(yè)有不同的行業(yè)背景和需求。工學結(jié)合模式的推進，必須使企業(yè)、學校和學生三方參與者找到校企合作的結(jié)合點，都能從中得到利益，體現(xiàn)“多贏”，這是工學結(jié)合模式能否順利進行的關(guān)鍵。[2]

根據(jù)各自專業(yè)特點，探索工學結(jié)合教學模式，辦出自己的專業(yè)特色。我們要主動與行業(yè)、企業(yè)加強聯(lián)系，在專業(yè)群建設(shè)探索中，依照各專業(yè)的不同要求，設(shè)計工學結(jié)合方案。高職藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)與一般的研究型或操作型人才培養(yǎng)都不一樣，在培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、培養(yǎng)方法和師資建設(shè)等方面有著自己的特點。我系數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群的建設(shè)，可以通過專業(yè)群內(nèi)整體互動建設(shè)，便于學生自主學習，便于學生就業(yè)分流，便于開展校企對接，為工學結(jié)合教學模式提供外部實施條件，可以做到突出專業(yè)培養(yǎng)目標多元化，面向?qū)ο髮嵤┕W結(jié)合教學。

5 結(jié)語

高職院校專業(yè)群建設(shè)都有著各自的特點，我院數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群建設(shè)實踐過程中，圍繞核心專業(yè)，建立自己的教學資源庫，建設(shè)好專業(yè)梯隊、優(yōu)質(zhì)課程、精品課件以及真實的實訓工作基地。本著有“傳統(tǒng)”，也有“創(chuàng)新”的改革原則，不斷的改進與完善，提升本系以致整個學院的持續(xù)發(fā)展能力。

參考文獻

[1]林蘇.高職教育系統(tǒng)整合初探[J].中國高教研究，2006（11）：51-52.

[2]童學敏.高職教育“工學結(jié)合”模式的實踐思考[N].光明日報，2007-05-30.