試析水利工程專業(yè)CAD課程教學(xué)改革

摘 要：本文介紹了開展CAD教學(xué)的背景，分析了當(dāng)前水利工程專業(yè)CAD教學(xué)存在的問題，最后對如何開展水利工程專業(yè)的CAD課程改革進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：水利工程專業(yè) CAD課程 教學(xué)改革

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0065-01

CAD（Computer Aided Design）即計算機輔助設(shè)計，是指設(shè)計工作人員利用計算機技術(shù)和圖形處理設(shè)備來進(jìn)行設(shè)計工作。隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，CAD技術(shù)也逐漸發(fā)展為可集合數(shù)字、文字、圖形等信息為一體的技術(shù)。計算機輔助設(shè)計技術(shù)在多種設(shè)計工程中得到了廣泛的應(yīng)用，比如水利工程、土木工程、隧道及地下工程等等。設(shè)計人員利用計算機和CAD，不僅改變了以草圖方式為主的傳統(tǒng)畫圖方式，而且大大提高了工作效率、增加了設(shè)計精確度，同時設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題，工作人員可以及時修改和更新。因此掌握CAD技術(shù)，是新一代設(shè)計工程師必備的基本素質(zhì)之一。

目前我國正在進(jìn)行高校工程教育改革工作，面對CAD在工程行業(yè)中的發(fā)展趨勢，為增加本科生的設(shè)計技能和創(chuàng)新能力，許多工科類的高等院校根據(jù)自身的發(fā)展需求，開設(shè)了不同類別的CAD課程。作為工程類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，CAD具有明顯的學(xué)科交叉特點，如何根據(jù)各專業(yè)的特色開展CAD教學(xué)，需要高校不斷的研究和探索。CAD自身帶有多種技術(shù)模塊，可以有效提高水利工程設(shè)計中的數(shù)據(jù)運算速度和效率，因此，高校對水利工程專業(yè)的CAD課程教學(xué)進(jìn)行研究和改革是十分有意義的。

1 水利工程專業(yè)CAD教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)方法不靈活，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)聯(lián)系不緊密

教師在CAD教課的過程中大多以課本理論為主，，忽視了水利工程的專業(yè)特色，不能夠結(jié)合實例進(jìn)行講解，教學(xué)方法不夠靈活。這樣的教學(xué)方式難以滿足學(xué)生的專業(yè)要求和實踐要求，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

另外高校中多采用多媒體教學(xué)，有PPT講解、電腦演示等教學(xué)方式。教師通常將課程的知識點列在課件上，然后逐點講解。這樣的教學(xué)方法雖然課程要點明確清楚，但是顯得過于機械化，不夠靈活。而學(xué)生對授課的內(nèi)容和形式有更多的期望，比如希望看到細(xì)節(jié)的演示操作等等。因此，CAD課程的教學(xué)方法要多做改變，以方便學(xué)生的理解和運用。

1.2 CAD課程內(nèi)容滯后

科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，CAD的技術(shù)和版本也在不斷更新。但是教師的教學(xué)內(nèi)容卻相對落后，使得學(xué)生難以跟上最新的CAD步伐，無法將所學(xué)知識與實際情況結(jié)合。另外水利工程專業(yè)的畢業(yè)生多參與一線的CAD制圖設(shè)計工作，教學(xué)內(nèi)容的滯后降低了他們對最新CAD軟件的操作和應(yīng)用能力，這對剛參加工作的學(xué)生來說，是工作自信心的打擊。

1.3 學(xué)生對CAD的掌握薄弱

由于CAD是一門實踐課程，在課程安排時需要合理安排教學(xué)課時和實踐課時。但是在實際的CAD教學(xué)中，教師大多采用命令講解式授課方法，留給學(xué)生的上機練習(xí)時間較少，且練習(xí)也以復(fù)習(xí)鞏固講授的命令為主。這樣造成了學(xué)生CAD軟件操作不熟練，難以綜合運用各個命令。很多學(xué)生對繪圖的基本要領(lǐng)掌握不牢，對于水利工程專業(yè)圖紙的繪制更是不了解，甚至無從下手，繪出的圖紙不夠規(guī)范，問題頻出。

2 水利工程專業(yè)CAD課程教學(xué)改革措施

鑒于水利工程專業(yè)CAD課程的教學(xué)中所存在問題，CAD教學(xué)改革的重點應(yīng)放在教學(xué)內(nèi)容，同時建立具有水利工程專業(yè)特色的CAD教學(xué)新體系。

2.1 教學(xué)重點突出，課程內(nèi)容與專業(yè)應(yīng)用緊密結(jié)合

首先，鑒于工程制圖是CAD課程的基礎(chǔ)課程，教師在工程制圖課程中要合理選擇教學(xué)內(nèi)容，注重規(guī)范學(xué)生的制圖標(biāo)準(zhǔn)和制圖方式。教師在知識點的講解中，要緊密集合水利工程的專業(yè)圖紙，傳授水利工程圖紙中常見的表達(dá)方法，對圖紙設(shè)計中的常見問題要作為講課的重點，旨在培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識圖能力。

其次，原理與應(yīng)用相結(jié)合，徒手繪圖、尺規(guī)繪圖與電腦繪圖相結(jié)合。高校內(nèi)設(shè)置的CAD課程多以電腦繪圖的方式為主，在這一過程中，教師適當(dāng)?shù)募尤胪绞掷L圖和尺規(guī)繪圖，既可以幫助學(xué)生鞏固制圖規(guī)范，又有助于學(xué)生對原理的理解，進(jìn)一步熟悉水利專業(yè)的圖紙，調(diào)動起學(xué)生的繪圖積極性。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力

注重學(xué)生獨立思考和發(fā)散思維的培養(yǎng)。對于同一方案，不同的學(xué)生的設(shè)計方案可能是不同的，教師不應(yīng)片面、單純的以經(jīng)驗做判斷，要幫助學(xué)生進(jìn)行分析，只要方案設(shè)計合理，設(shè)計目的明確，繪圖規(guī)范清楚，都應(yīng)給學(xué)生鼓勵。另外教師要摒棄滯后的CAD知識，不斷更新和推廣CAD軟件。教師在結(jié)合水利專業(yè)的特色對CAD繪圖方法、技巧進(jìn)行講解的過程中，要融入先進(jìn)的CAD軟件，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)CAD的應(yīng)用，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性。課后作業(yè)要以水利工程專業(yè)的特點為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生動手設(shè)計，獨立完成任務(wù)。

2.3 根據(jù)教育需求，靈活調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式

水利工程專業(yè)CAD課程的教學(xué)改革不是一蹴而就的，需要綜合多個方面的因素。確立水利工程CAD課程的教學(xué)目標(biāo)首先要分析、研究水利工程的設(shè)計模式，根據(jù)CAD技術(shù)的發(fā)展和工程的實際需求動態(tài)的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而有目的性的安排教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教材。尤其要做好教材的配套建設(shè)，這時因為滯后的制圖知識無法滿足不斷更新的CAD技術(shù)和工程設(shè)計需求。因此，需要教師根據(jù)CAD技術(shù)和CAD軟件的發(fā)展，結(jié)合水利工程項目的特點、施工原則、規(guī)范等因素，選擇合適的CAD教材。

最后，實現(xiàn)教學(xué)一體化的課程模式。在CAD的課堂教學(xué)中，教師以水利工程項目為背景，將CAD繪制的實際工程圖紙作為主線，把CAD繪圖知識、水利工程項目設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范以及水利工程項目的實際情況這三個方面融為一體，可以實現(xiàn)水利工程專業(yè)基礎(chǔ)知識與實踐內(nèi)容的結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生項目設(shè)計的CAD應(yīng)用能力和整體思考能力。

3 結(jié)語

在高校的水利工程專業(yè)中對CAD課程進(jìn)行的改革，已取得了良好的效果。通過改革，CAD課程在不增加教學(xué)課時的情況下，實現(xiàn)了CAD的課程體系、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和課程實踐等構(gòu)架科學(xué)合理，課程的難易點清晰明確，學(xué)生對CAD的掌握能力和繪圖能力有了很大的提高。教學(xué)改革的實施，有力保障了水利工程專業(yè)學(xué)生對傳統(tǒng)工程知識的掌握，并提高了學(xué)生的工程設(shè)計能力和CAD應(yīng)用能力，對學(xué)生的日后工作有很大的幫助作用。

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