構(gòu)建書香校園，全面提升大學生人文素養(yǎng)

摘 要：讀書對大學生文化修養(yǎng)的提高、積極品質(zhì)的形成和健全人格的塑造以及文化的傳承與創(chuàng)新具有重要意義。尤其當代社會對大學生素質(zhì)提出了更高要求，大學生作為推動社會發(fā)展的主力軍，其綜合素質(zhì)的高低直接決定一個民族的發(fā)展，因此當代大學生必須多讀書，讀好書，不斷擴展知識面，開拓視野，提高文化素質(zhì)和精神修養(yǎng)，以適應時代的要求。本文在對河套學院在校生的讀書態(tài)度、目的、時間、數(shù)量等方面進行問卷調(diào)查的基礎上，深入分析其讀書現(xiàn)狀，有針對性地提出了提高大學生讀書積極性的建議，為全面提高大學生人文素養(yǎng)提供指導。

關鍵詞：讀書 大學生 人文素養(yǎng)

中圖分類號：G412 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0021-02

2013年6月，我們對河套學院在校學生的讀書情況進行了調(diào)查，結(jié)果顯示學生們在讀書方面存在許多問題，如讀書積極性不高；閱讀時間短、數(shù)量少；缺少規(guī)劃與指導；缺乏做筆記的習慣；讀書質(zhì)量不高等。針對存在的問題筆者進行了較為深入的分析，認為我們應當引導學生充分認識讀書的重要意義，以學生為主體，發(fā)揮學校、教師、圖書館的引領作用，激發(fā)大學生讀書積極性。

1 讀書對大學生的重要意義

溫家寶總理在2009年世界讀書日曾說：“書籍是人類智慧的結(jié)晶。讀書決定一個人的修養(yǎng)和境界，關系一個民族的素質(zhì)和力量，影響一個國家的前途和命運。一個不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的。”肩負著國家和民族命運的大學生讀書尤為重要。

1.1 讀書有利于大學生增長知識、開拓視野，提高文化修養(yǎng)

當代大學生大多是“應試教育”的產(chǎn)物，中學階段所積累的知識甚少且結(jié)構(gòu)單一，不能適應社會“一精多能”通材的需要。在進入大學階段以后，僅僅被動接受老師所傳授的書本知識是遠遠不夠的。瑞士凱勒曾說：“一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，馳向無限廣闊的生活的海洋。”大學生只有通過讀書，不斷汲取浩瀚知識海洋中古今人類智慧精髓，才能開拓視野，豐富人生積淀，提高文化修養(yǎng)；只有有針對性地閱讀大量相關書籍，才能不斷夯實基礎知識、完善知識結(jié)構(gòu)，建立自己的知識體系，成為社會所需之才，實現(xiàn)自己的人生追求。

1.2 讀書有利于大學生積極品質(zhì)的形成和健全人格的塑造

當下部分大學生思維方法片面、善惡判斷標準缺失、自控能力低下、責任感不強且缺乏積極進取精神。高爾基曾說：“讀書在于造成完全的人格”。通過讀書，可以培養(yǎng)大學生理性的思維方式和具有真理性的科學批判精神，幫助大學生增強愛國感、責任感和使命感以及樹立樂于奉獻、開拓進取的積極人生態(tài)度，增強抵制物質(zhì)誘惑，堅持法律和道德底線的自控能力，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。

1.3 讀書有利于文化的傳承和創(chuàng)新

胡錦濤總書記在十八報告中指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園”。英國著名的浪漫主義詩人柯勒律治也曾說：“如果一個民族的‘文明’不是扎根于教養(yǎng)和人類素質(zhì)與能力的和諧發(fā)展，那么這個民族充其量只不過是‘虛有其表’，而不是‘文雅’的民族”。傳承文化是現(xiàn)代大學的基本功能之一，創(chuàng)新文化是現(xiàn)代大學的崇高使命，開展讀書活動是文化傳承和創(chuàng)新的重要途徑。通過讀書，大學生可以了解中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，汲取中國傳統(tǒng)文化精髓，激發(fā)民族自豪感、自信心，承擔起傳承文化創(chuàng)新文化的重要使命。

1.4 讀書有利于創(chuàng)建良好的學風

調(diào)查顯示大學生大部分時間用來上網(wǎng)聊天、看影視劇、打游戲、睡覺等，自主學習能力差。通過讀書，可以提高大學生文化底蘊和人格修養(yǎng)，陶冶他們情操，活躍他們思維，在潛移默化中喚醒他們對知識和文化的強烈追求，形成良好的學習氛圍。

2 大學生讀書現(xiàn)狀及數(shù)據(jù)分析

本次調(diào)查共發(fā)放350份問卷，回收有效問卷302份，回收率為86%，調(diào)查對象為河套學院各個專業(yè)一、二年級在校生，其中本科學生占10%，?？茖W生占90%。男生占15%，女生占85%。

2.1 大學生普遍讀書時間少，讀書數(shù)量低

表1表明，平均每天讀書時間在3小時以上，所占比例為10%，時間在1～3小時，比例為44%，時間在1小時以下，比例為36%，幾乎不閱讀所占比例為10%。大部分學生屬于微量閱讀（1小時以下），其中幾乎不閱讀占10%，總體來說讀書時間較少。但本科生情況相對較好，適量閱讀（1～3小時）所占比例達到63%。

表2顯示，大學生平均每月閱讀量5本以上，所占比例為5%，閱讀量在3～5本，所占比例為11%，而閱讀量在3本以下，比例高達84%，由此可見，當前大學生讀書數(shù)量非常低。

2.2 大學生讀書目的基本明確，但讀書積極性不高

調(diào)查表明，大學生讀書目的選擇“增長見識，開闊視野”比例為70%，選擇“提高文化修養(yǎng)”比例為31%，選擇“休閑娛樂”比例為36%，選擇“精通專業(yè)”比例為13%，選擇“通過考試”比例為11%?？傮w來說，大學生讀書目的基本明確，主要是為了豐富自己知識，開闊視野，提高自身文化素質(zhì)。但從表3來看，67%大學生認為自己讀書積極性一般，只有7%大學生認為自己讀書積極性很高，不過，本科學生讀書積極性要高于專科學生。

2.3 大學生讀書缺少規(guī)劃與指導

表4顯示，81%大學生隨機憑興趣閱讀，19%大學生會有計劃占用一定時間來閱讀，表明大部分大學生讀書缺少規(guī)劃，這導致大學生選擇讀何種書籍比較盲目。調(diào)查顯示，大學生選擇讀書所受影響所占比例最大的是“自己興趣”，占53%，其次是“媒體推薦”，占32%，第三是“老師或朋友推薦”，占22%，第四是“看過作品改編的電影或電視劇”，占16%，第五是“名著或獲過獎”，占13%，也就是說大學生讀書主要憑自己的興趣，缺少老師或其他方面系統(tǒng)指導，這必然影響讀書效果。

2.4 大學生讀書缺乏做筆記習慣，讀書質(zhì)量不高

從表5來看，僅20%大學生經(jīng)常做讀書筆記，而80%大學生有時做或不做讀書筆記，這表明現(xiàn)在大學生沒有養(yǎng)成做讀書筆記的習慣，讀書更多流于形式，缺少深度思考，致使讀書質(zhì)量并不高。

2.5 大學生閱讀渠道呈多元化趨勢，網(wǎng)上電子閱讀盛行

表6顯示，大學生閱讀渠道呈現(xiàn)多元化，選擇電子閱讀的為49%，圖書館借閱為49%，找同學借閱為9%，自己購買為11%，由于網(wǎng)絡等新興文化傳媒使大學生能更方便快捷地獲取知識，這也在改變著他們傳統(tǒng)的閱讀習慣，電子閱讀倍受青睞，但由于網(wǎng)絡電子閱讀具有隨意性、跳躍性、快餐式等特點，不利于大學生抽象思維能力的培養(yǎng)。

3 提高大學生讀書積極性的建議

3.1 搭建平臺，開展豐富多彩的活動，營造濃厚的讀書氛圍

學校搭建各種平臺，促進學生讀書。首先團委學生處舉辦各種經(jīng)典詩篇朗誦會、讀書征文、世界經(jīng)典電影展播等活動。其次，借鑒北京大學設立《文化素質(zhì)教育講座》課程，并列入全校本科培養(yǎng)方案，開設類似“北大講壇”的大講堂，邀請校內(nèi)外知名專家、教授或企業(yè)家進行講座，這不僅在全校范圍內(nèi)營造濃厚的讀書氛圍，而且使學生陶冶情操、開拓視野和提升文化修養(yǎng)。

3.2 發(fā)揮教師引領示范作用

蘇霍姆林斯基說過：“如果你的學生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學生深信你今天所講的不是重復昨天講過的話，那么，閱讀就會成為你的學生的精神需要?！币虼耍鳛榻處?，首先要博覽群書，酷愛讀書，通過自身行為引導學生養(yǎng)成讀書習慣；其次，教師要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，既要注重專業(yè)知識的傳播和能力的培養(yǎng)，更應關注文化育人和學生全面素質(zhì)的提高。教師不僅要引導學生閱讀相關專業(yè)的書籍，還應向?qū)W生推薦非專業(yè)書籍并指導學生閱讀，提高學生文化素養(yǎng)。

3.3 發(fā)揮圖書館育人功能，加強對學生讀書指導

圖書館對大學生人格的塑造、情操的陶冶、文化的積淀和學識的拓展具有舉足輕重作用。學校應充分發(fā)揮圖書館育人功能，開展大學生讀書活動。首先，圖書館要積極轉(zhuǎn)變觀念，提升服務理念，做好讀書推薦服務。著名作家老舍曾說：“一個藏書多而用書少的圖書館不見得是好圖書館；一個用書多而不教人民怎樣用書的圖書館，還不見得是好圖書館。”可見圖書館不僅提供借閱等服務，更重要是開展閱讀導向服務。例如利用網(wǎng)站、展板等形式宣傳“大學生必讀經(jīng)典書籍、暢銷書排行榜、優(yōu)秀書籍推薦”等，這有利于學生直接接觸到優(yōu)秀作品，避免盲目性，提高閱讀質(zhì)量和效果。其次，開展各種讀書活動，激發(fā)學生讀書熱情和興趣。例如舉辦“借書排行榜、優(yōu)秀讀書筆記展覽、優(yōu)秀讀者評選、讀書活動周、讀書圖片展”等一系列活動。

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