水產類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設新模式探究①

摘 要：本文分析了國內高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地在機構設立、制度保障、校企合作方面的建設情況，提出了高校與地方水產行政管理部門共建水產類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地在學生個人發(fā)展、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)項目轉化、資源利用率提升三方面的優(yōu)勢，并進一步指出了與地方水產行政管理部門共建水產類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的實施路徑，以期建設一種特色的水產類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的創(chuàng)新模式。

關鍵詞：水產類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地 管理模式 高校與地方水產行政管理部門共建

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0016-02

在國家經(jīng)濟社會高速發(fā)展的時代背景下，經(jīng)濟結構不斷轉型升級，社會對人才的需求也逐漸走向多元化和復合化。十八大報告提出[1]，實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，作為提高社會生產力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須將科技創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置。為響應國家方針，以及在上海市教委的大力支持下，上海海洋大學成立了水產類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，為高校水產類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培育提供了實踐平臺。本文以國內高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的建設路徑為參照，提出水產類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的建設思路，為同類高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建設提供參考和借鑒。

1 建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的意義

（1）國家發(fā)展支撐的需求。十八大提出了“科技進步對經(jīng)濟增長的貢獻率大幅上升，進入創(chuàng)新型國家行列”的宏偉目標[1]，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才輩出就要求進一步完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)、使用、流動、管理的體制機制。創(chuàng)新人才培養(yǎng)是創(chuàng)新管理機制的首要環(huán)節(jié)，對創(chuàng)新型國家的建設具有關鍵的基礎性作用。

（2）社會人才供給的需求。面對國家、社會、產業(yè)的轉型升級，創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展壯大的唯一出路。具有創(chuàng)新精神的員工往往能通過在工作中的點滴創(chuàng)新，為企業(yè)帶來利潤和價值。因而創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)對于促進行業(yè)的管理與技術革新、推動社會發(fā)展和進步而言具有積極的意義。

（3）學生自我發(fā)展的需求。創(chuàng)新素質的培養(yǎng)和提高是學生個體發(fā)展的內在需求，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地創(chuàng)設的根本出發(fā)點。由高校擴招所帶來的教育資源與學生數(shù)量之間的矛盾，可通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地中教育資源的提供來緩解一部分壓力，以更好地滿足學生的學習和發(fā)展的需求。

2 國內高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設路徑

目前，國內許多高等院校、職業(yè)院校都開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，而各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的側重點有所不同，主要分為以創(chuàng)業(yè)孵化為主和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并重兩種。從教育內容上看，以創(chuàng)業(yè)孵化為主的教育基地更注重學生培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，并給予相應的創(chuàng)業(yè)支持。如西安財經(jīng)學院以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化為主線，通過一系列社會事業(yè)發(fā)展平臺、交流合作平臺、創(chuàng)業(yè)平臺為創(chuàng)業(yè)孵化對象提供資源配備、信用授予、形象提升等服務，促進學生創(chuàng)業(yè)成功[2]。而高職院校的創(chuàng)業(yè)孵化基地則更加看重實訓內容的實用性。如浙江商業(yè)職業(yè)技術學院將電子商業(yè)實訓作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓的主要內容，通過學校搭建計算機技術支持平臺，對學生進行網(wǎng)店開設、電商網(wǎng)站開發(fā)、動漫制作等項目的實訓[3]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并重的教育基地不僅要扶持學生的創(chuàng)業(yè)激情，同時也要對學生參與創(chuàng)新競賽、開展創(chuàng)新活動給予支持。而無論屬于何種類型的高校都有一套創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的管理辦法和經(jīng)驗，各高校主要通過以下四個方面的實施辦法來推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建設。

（1）機構設立。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的管理一般由高校分管副校長領銜，下設基地管理委員會（或稱為基地領導小組），其委員由高校各職能部門負責人構成，主要進行宏觀管理與資源配置。有的高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地依托于某個學院實施，則在基地管理委員會下增設二級領導小組，由學院的領導班子構成，主要負責制定具體的管理辦法和實施細則。在領導小組下可設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務中心，中心根據(jù)需要可下設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導辦公室、項目評審考核辦公室、財務管理辦公室、質量監(jiān)督辦公室、行政管理辦公室等。此外，還有部分高校專門為各創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目設立了項目評審專家小組，負責項目的過程及成果評估，該小組主要由科研、學科方面的帶頭人和相關部門的管理人員擔任。

（2）制度保障。

在高校教學管理部門、學生管理部門的協(xié)同管理下，高校制定一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地管理制度，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地章程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地運行辦法、硬件與設備管理辦法、學生競賽獎勵辦法、創(chuàng)新學分管理辦法、本科生使用實驗室管理辦法等。部分高校將指導學生在創(chuàng)新項目、學科競賽中獲獎作為申報職稱的必要條件[4]。此外，有些高校的創(chuàng)業(yè)項目是處于全真模擬的狀態(tài)下，需要對其市場行為進行監(jiān)督，因而需要在工商管理、財務管理、納稅、風險控制等各環(huán)節(jié)進行模擬和監(jiān)控，并設立相關管理辦法。

（3）校企合作。

校企合作是大多數(shù)高校創(chuàng)新基地運行中所采用的模式之一，具有連接職前教育和職后教育、貫穿學歷教育與職業(yè)培訓的特點，在借助社會力量培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質的同時，也能為企業(yè)輸入大批高質量、高素質的創(chuàng)新型人才。目前許多高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中開展的校企合作的形式主要是派學生到企業(yè)中實習，接觸到企業(yè)中的現(xiàn)代化生產儀器；邀請成功的企業(yè)家來校講課等。校企合作使校企雙方在人才培養(yǎng)與人才吸引方面互惠互利，因而成為高校人才培養(yǎng)過程中的重要途徑之一。

3 水產類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設創(chuàng)新模式的探索

目前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地管理過程中，仍普遍存在幾大制約瓶頸。其一，師資力量較為薄弱。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地一般依托于本校教師隊伍，而本校教師一方面本身已有較為繁重的教學、科研任務；另一方面在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)歷上有所欠缺，因而在指導學生進行創(chuàng)業(yè)實踐時顯得心有余而力不足。其二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的資源利用率相對較低。許多高校在建立基地過程中將硬件設備購置作為其主要建設內容之一，然而如何科學、高效地利用這些硬件設備卻鮮有規(guī)定。其三，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)項目的出路未知。創(chuàng)新項目往往是以結題為終點，創(chuàng)業(yè)項目的成功率相對較低，失敗的項目不了了之。此外，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生群體僅占學生總體的一部分，應激發(fā)學生興趣并吸引更多的學生主動投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中，提高基地建設投入產出比?；谝陨峡紤]，有必要對水產類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的建設模式進行了思考和探究。地方水產行政主管部門在漁業(yè)生產管理、科技推廣、漁業(yè)資源、環(huán)境和水生野生動物保護、漁業(yè)安全生產等方面具有豐富的經(jīng)驗與管理優(yōu)勢。因此，高校與地方水產行政主管部門廣泛合作，開拓思路，探索與地方水產行政主管部門合作共建一種特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的新模式。

（1）高校與地方水產行政主管部門共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的優(yōu)勢。

①有利于學生個人能力的培養(yǎng)與就業(yè)渠道的拓展。學生在基地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的過程中學習養(yǎng)殖方面的專業(yè)技術，鍛煉動手實踐能力，有利于加強學生的專業(yè)感情，增加學生的專業(yè)內就業(yè)率；另一方面也為當?shù)仞B(yǎng)殖戶解決困難、提供支持，在當?shù)刳A得口碑和贊譽的同時有利于優(yōu)秀水產類畢業(yè)生就業(yè)渠道的拓展。

②有利于創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)項目之間的轉化和銜接。學生在基地開展創(chuàng)新研究項目時，所研究的素材大部分來源于水產基地當?shù)氐默F(xiàn)實難題。當學生找到這類難題的解決思路即創(chuàng)新項目結題時，其問題解決方案對當?shù)貪O業(yè)生產的實際情況有所幫助，因而該創(chuàng)新項目也就具有了創(chuàng)業(yè)的商機和成功的潛質。如學生對當?shù)厮a養(yǎng)殖中某種疾病的成因及療法找到解決方案時，往往能形成專利或論文，進一步則有望將這一解決方案進行商業(yè)化和產業(yè)化。

③有利于提升基地硬件設備的資源利用率。由于是與當?shù)厮a行政主管部門共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，有些儀器設備可不必重復購置，且設備可由當?shù)夭块T的科研人員和開展創(chuàng)新項目的學生共用，大大提升了資源利用率。另一方面，學生可與一線生產科研人員溝通和求教，使學生的知識來源多元化、信息觸角擴大化。

（2）高校與地方水產行政主管部門共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的實施路徑。

①以水產強縣作為建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的首選。優(yōu)先考慮國家水產百強縣、生態(tài)示范縣等行業(yè)氛圍濃厚、有良好養(yǎng)殖基礎的地區(qū)。養(yǎng)殖發(fā)達的地區(qū)具有先進的養(yǎng)殖技術、扎實的養(yǎng)殖條件、廣泛的養(yǎng)殖地域、龐大的養(yǎng)殖規(guī)模、濃厚的養(yǎng)殖文化，因而也具有良好的水產養(yǎng)殖體驗環(huán)境，能夠為水產類專業(yè)教育教學提供最為真實的教學案例。

②將地方水產行政主管部門作為基地共建合作者。水產行政主管部門與當?shù)仞B(yǎng)殖戶聯(lián)系緊密、頻繁，常年為當?shù)仞B(yǎng)殖戶提供養(yǎng)殖技術、遺傳育種、營養(yǎng)飼料、病害防治、水質檢測、水產品質量安全檢測等各方面的咨詢和幫助，為本科生開展生產學習、水產養(yǎng)殖調研、水產技術培訓等提供成熟條件。

③本科生進入基地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。本科生到縣市一級的水產行政主管部門進行實習、接受水產技術培訓，并深入到養(yǎng)殖一線與養(yǎng)殖戶交流，深化養(yǎng)殖體驗，增強水產專業(yè)感情。學生在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的同時還可開展畢業(yè)論文撰寫。此外，地方水產行政部門配備有先進的現(xiàn)代化科研儀器，本科生能夠在基地采樣、開展實驗后進行科學研究，并發(fā)表科研學術論文。

④以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地為平臺強化師資隊伍建設。通過“請進來、走出去”的方針，在高校教師與基層專家、企業(yè)家間展開交流。校內指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的導師可到基層了解產業(yè)現(xiàn)狀以指導學生創(chuàng)業(yè)，還可派校內青年教師到基層掛職鍛煉，不斷提升校內師資隊伍的素質。此外，可將基地的成功企業(yè)家、資深專家學者邀請至校內做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，并將其納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師庫，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的跨學科師資隊伍，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

⑤完善創(chuàng)新驅動機制，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。高?？蓪?chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制置入專業(yè)培養(yǎng)計劃，設立相應創(chuàng)新學分。鼓勵學生在導師的指導下發(fā)表學術論文、申報專利、參加各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽和活動，并以這些成果來抵充相應的創(chuàng)新學分。同時以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為抓手，完善大學生創(chuàng)新項目的申請、審批、扶持、獎勵制度，對在競賽中有卓越表現(xiàn)者予以重獎，對學生尤其是大一新生著重宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關活動。

⑥為創(chuàng)業(yè)活動提供全面細致的支撐條件和配套服務。高校可為學生配套便利的生活設施、為創(chuàng)業(yè)學生設立物流服務區(qū)，學生在物流區(qū)內組織物流倉儲和運輸，為其創(chuàng)業(yè)提供便利，并采用多種創(chuàng)業(yè)模擬形式，可采用創(chuàng)新一條街、創(chuàng)新工作室、創(chuàng)新大講堂等形式。

參考文獻

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