區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與地區(qū)高等教育水平協(xié)調(diào)性研究

摘 要：區(qū)域經(jīng)濟的高水平發(fā)展為高水平的高等教育提供了基礎，而高水平的高等教育又為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展注入強勁動力。兩者之間的協(xié)調(diào)性研究已經(jīng)成為我國教育經(jīng)濟領域的重大課題。本文從我國區(qū)域經(jīng)濟以及地區(qū)高等教育的現(xiàn)狀出發(fā)，研究了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與地區(qū)高等教育水平協(xié)調(diào)性的重要性，并為其提出參考性的研究意見。

關鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟 高等教育水平 協(xié)調(diào)性

中圖分類號：C812 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0006-01

我國區(qū)域間存在著高等教育基礎、高等教育結構資源、經(jīng)濟水平和結構、政府財政能力、居民生活水平等諸多差異，反映在高等教育發(fā)展水平有著明顯的區(qū)域差異，這是研究區(qū)域經(jīng)濟與對應地區(qū)高等教育水平協(xié)調(diào)性研究的主要依據(jù)，在平衡區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方面有著指導性的作用。

1 研究現(xiàn)狀

1.1 我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不協(xié)調(diào)的現(xiàn)狀

由于我國領土廣袤、又是世界第一大人口國、各種社會自然資源分布不均勻，導致區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展協(xié)調(diào)性非常落后。具體特征有：依全國情況分析，沿海東部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展明顯較快，對應的中西部內(nèi)陸地區(qū)則比較落后；在具體到各個省市地區(qū)，第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展較強的省市區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展速度相對較快，對應第二產(chǎn)業(yè)較落后、主要依賴第一產(chǎn)業(yè)或第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展則比較慢。

1.2 我國高等教育水平不均衡的表現(xiàn)

（1）地區(qū)高校數(shù)量不均衡。從數(shù)量上看，東部沿海經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)高等院校集中度很高，而較落后的地區(qū)面積更大的中西部高校數(shù)卻較。而大城市的高校數(shù)量又遠遠超過中小城市。

（2）高等教育機構對專業(yè)的設計與經(jīng)濟發(fā)展的需求有所脫離，高校畢業(yè)生就業(yè)難道加大。學科專業(yè)的設置很多相對滯后，不能很好地適應地方經(jīng)濟發(fā)展需要，使得畢業(yè)生難以就業(yè)。

（3）高等教育優(yōu)秀資源分布不均衡。首先是重點高校和一般高校之間的資源分配差異，前者通常是政府或企業(yè)等重點優(yōu)先關注的對象，得到各方面的資源相對充足，后者與前者差距巨大。其次是區(qū)域經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)，其教育資源明顯好于欠發(fā)達地區(qū)。

2 區(qū)域經(jīng)濟與高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性

2.1 區(qū)域經(jīng)濟與高等教育的關系

2.1.1 高等教育對區(qū)域經(jīng)濟的促進作用

第一，發(fā)達的高等教育給經(jīng)濟發(fā)展提供了強大的人才儲備以及技術支持，是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的基礎。高等教育是為社會培養(yǎng)高層次高水平的人才，所以高等教育發(fā)展的水平直接影響著經(jīng)濟發(fā)展水平。與普通基礎教育相比，高等教育的分工更細，對教育對象的職業(yè)能力塑像的目的性也更強，并且基于其強大的科研能力而能夠為本地產(chǎn)業(yè)提供更為先進的科學技術。高等教育對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展有著強大的助推作用。

第二，數(shù)量巨大就讀于高校的學生直接推動了地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。隨著高校的不斷擴招，數(shù)量龐大高校學生已經(jīng)是社會上一個不可忽視的群體，雖然群體消費能力還較低，依托巨大的基數(shù)，在地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展方面還是有著自己的影響，學生對日常生活必需品的需求及對旅游娛樂等的需要都直接給區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展注入了活力。

第三，地區(qū)的高等教育水平還是社會投資關注的一個重點指標。隨著時代的發(fā)展，高等教育不在局限于象牙塔里，和企業(yè)、政府等的合作越來越多，使得通過投資高校人才培養(yǎng)來幫助企業(yè)發(fā)展成為眾多企業(yè)所計劃和實施的方。高等教育水平越高，企業(yè)對其培養(yǎng)的人才以及技術就越感興趣，投資則越多，投資則刺激了區(qū)域經(jīng)濟進一步發(fā)展。

2.1.2 區(qū)域經(jīng)濟對高等教育的促進作用

第一，為高等教育發(fā)展提供有力的經(jīng)濟支持。高校的建設離不開地區(qū)經(jīng)濟的支撐，學校基礎設施建設、科研經(jīng)費、高水平教育研究人才引進費用等方面都需要政府和企業(yè)強大的經(jīng)濟支持，區(qū)域經(jīng)濟的良好發(fā)展是高等教育水平不斷提高的物質(zhì)基礎。

第二，促進高等教育結構優(yōu)化并合理配置教育資源。隨著社會的改革，區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構的變化，高等教育結構將隨之進步優(yōu)化，同時，教育資源的合理的優(yōu)化配置能夠促進高等教育平衡發(fā)展。

2.2 區(qū)域高等教育均衡發(fā)展的理論依據(jù)

2.2.1 教育公平理論

教育公平是指國家對教育資源進行配置是所依據(jù)的合理性的規(guī)范、原則。其內(nèi)涵包括以下三點：教育起點的公平（入學機會的均等）、教育過程的公平（學校條件、受教育過程的機會均等）和教育結果的公平（學業(yè)成就甚至未來的生活成就的機會均等）。

2.2.2 教育資源優(yōu)化配置理論

教育均衡發(fā)展中的教育資源配置，就是教育資源在教育系統(tǒng)內(nèi)部各組成部分或不同子系統(tǒng)之間的分配，包括了：社會總資源對教育的分配；教育資源在各級各類教育間、各級各類學校間、各地區(qū)教育間以及各群體之間的分配。

3 區(qū)域經(jīng)濟與高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展的改進措施

3.1 樹立高等教育的現(xiàn)代教育理念

以人為本、教育終身化、教育國際化是現(xiàn)代教育理念的主要內(nèi)容。而讓學生學會認知、學會做事、學會與人相處、學會發(fā)展是未來教育的四個主要趨勢。培養(yǎng)學生不單單僅以傳授知識為目標，更主要的是培養(yǎng)學生能力，包括自主學習能力、認知能力、發(fā)展能力等，讓學生具有更加廣闊的國際視野和全球化的觀念。

3.2 高校發(fā)展要進一步改革人才培養(yǎng)方式

配合區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，高校培養(yǎng)人才應該進一步與社會和企業(yè)接軌，加強應用型人才的培養(yǎng)。深化課程教育體系改革，進一步建設針對實用性較強的應用性課程和實踐性課程，把學生對技能使用能力培養(yǎng)當作重點，培養(yǎng)出適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求的人才。

4 結論

對于區(qū)域高等教育水平的對比分析， 是實現(xiàn)區(qū)域高等教育均衡發(fā)展和高等教育大眾化發(fā)展的基礎，必須根據(jù)不同區(qū)域經(jīng)濟社會的特點和具體情況，在加強宏觀調(diào)控和區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎上，正確認識不同地區(qū)教育發(fā)展的重點，采取有所區(qū)別的指導性政策方針，因地制宜地選擇和制定與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相適應的高等教育發(fā)展戰(zhàn)略。

參考文獻

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