用“愛心+真情”轉(zhuǎn)化學(xué)困生

摘 要：做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個(gè)學(xué)困生掉隊(duì)，是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中所有的教育工作者一個(gè)不可忽視的艱巨任務(wù)，是全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；愛心；真情

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)數(shù)學(xué)階段的教育中，經(jīng)常遇到一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)行為習(xí)慣差或?qū)W習(xí)方法不正確，在學(xué)習(xí)上落后于一般同學(xué)，這些學(xué)生就是我們通常所說的“學(xué)困生”。做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個(gè)學(xué)困生掉隊(duì)，是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中所有的教育工作者一個(gè)不可忽視的艱巨任務(wù)，是全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。筆者在一年多鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化的課題研究中成功地轉(zhuǎn)化了一些學(xué)困生，下面談?wù)勎业囊恍┚唧w做法。

一、用愛心維護(hù)學(xué)困生的自尊心

陶行知是我國偉大的人民教育家、思想家，他一生愛教育、愛學(xué)校、愛學(xué)生，稱學(xué)生和學(xué)校為“愛人”，令人感動(dòng)?！皭蹪M天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦：“熱愛每一個(gè)學(xué)生”。

學(xué)困生同一般學(xué)生一樣，他們的自尊心比一般人要強(qiáng)，由于成績跟不上，又有嚴(yán)重的自卑，當(dāng)他們受到一些傷害時(shí)，為了保護(hù)自己的自尊心，經(jīng)常會(huì)有一些異常心理和不同常人的表現(xiàn)：有的專門與教師作對(duì)，想引起同學(xué)們的注意；有的有自卑心理，有什么問題不敢與教師和同學(xué)溝通，消極沉悶；有的好像事不關(guān)己，高高掛起，脫離集體教育；甚至有的無故違紀(jì)，與校規(guī)班規(guī)抗衡。這些不同尋常的表現(xiàn)，最主要的原因是缺少周圍教師及同學(xué)對(duì)他們的理解和關(guān)愛，使他們不具有一般同學(xué)的正常心理，壓抑的環(huán)境使他們無法抬頭。因此，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，一味的批評(píng)只能有損學(xué)困生的自尊心，只有教師既愛優(yōu)生，更愛學(xué)困生，對(duì)學(xué)困生灑滿愛心，維護(hù)他們的自尊心，用人人平等的教育方式對(duì)待他們，才能慢慢培養(yǎng)起學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

二、用愛心激發(fā)學(xué)困生的求知欲

作為一個(gè)教育工作者，教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作時(shí)，一切從“愛”字出發(fā)，能過“師愛”來感悟?qū)W困生，讓學(xué)困生在茫茫然時(shí)找到方向標(biāo)，通過師愛來感動(dòng)學(xué)困生，用愛心去激發(fā)學(xué)困生的求知欲。我教114班時(shí)有個(gè)學(xué)生蘇小玲（化名），她是從廣東轉(zhuǎn)學(xué)回來的，爸爸媽媽都在廣東打工，家里并不富裕。爸爸媽媽考慮到家庭的實(shí)際困難，就把她送回家鄉(xiāng)讀書，爸爸媽媽對(duì)她的期望很高。可是她反應(yīng)非常慢，學(xué)習(xí)接受能力非常差。久而久之對(duì)待學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極的情緒，每一次數(shù)學(xué)考試都是二三十分。我課外與她談心知道了她的基本情況后，我跟她說：“一個(gè)人都大的敵人就是自己，每一個(gè)人首先自己要對(duì)自己有信心。如果連自己都認(rèn)為沒辦法把一件事情做好，就是你付出十二分的努力，你也不會(huì)絞盡腦汁想辦法去把這件事情做好的?！蹦阏f是嗎？她點(diǎn)點(diǎn)頭表示默認(rèn)，然后我跟她分析“她父母去廣東，目的是想給她創(chuàng)造一個(gè)更好的生活環(huán)境，父母對(duì)她的高要求，實(shí)際上就是想以后自己的女兒不要再步他們的后塵。小玲，你能理解父母和老師的一片苦心嗎？”她聽到這樣后，眼眶都紅了。最后我跟她說：“作為一名學(xué)生，我們現(xiàn)在能報(bào)答父母的就是好好學(xué)習(xí)，盡自己最大的努力提高自己的學(xué)習(xí)成績?！睆拇酥螅×釋?duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度比以前認(rèn)真多了。

三、用真情培養(yǎng)學(xué)困生的責(zé)任感

大多數(shù)的學(xué)困生都不具備遠(yuǎn)大的目標(biāo)，再加上現(xiàn)在生活條件好了，溫飽問題根本不是他們所擔(dān)心的，因而他們都缺乏責(zé)任感。沒有了責(zé)任感，學(xué)習(xí)就沒有了目標(biāo)和動(dòng)力，課堂上想聽就聽，不想聽就開小差或睡覺，老師布置的作業(yè)只是應(yīng)付了事，久而久之，就步入了學(xué)困生的行列。學(xué)困生責(zé)任感的養(yǎng)成，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這個(gè)學(xué)期正式上課的第一天，我注意到了班里比較差的蘇小偉（化名）同學(xué)沒來學(xué)校，蘇小偉同學(xué)的家庭比較特殊，爸爸跟媽媽離婚了，爸爸又娶了一個(gè)，剛開始后媽對(duì)他還很好，自從有一個(gè)小妹妹后，對(duì)他是不聞不問。我往他家打電話，他爺爺說他開學(xué)前跟他爸吵了一架，他自從那天出家門后就沒回過家，家里人也找不到他，他爺爺告訴我，他有一個(gè)很要好的同學(xué)叫蘇××，蘇××同學(xué)應(yīng)該知道他在哪里。當(dāng)時(shí)我放下電話就去找蘇××，蘇××說蘇小偉這幾天都在網(wǎng)吧過，他媽媽開學(xué)前寄了一筆錢給他。后來我果然在網(wǎng)吧找到了蘇小偉，他一見我，驚慌地站起來說“老師，您怎么來了？”我本來想把他臭罵一頓，但看見他血紅的雙眼，我還是忍住不出聲，把他帶到飯店，讓他先吃飽飯?jiān)僬f?；氐綄W(xué)校后，我跟他真心的交流，把他家的實(shí)際情況擺出來讓他好好想想。他一邊哭一邊聽我講完這些，最后他對(duì)我說一句話：“老師，我知道我應(yīng)該怎么做了，十年后我會(huì)成為我們家的頂梁柱的。”從此以后，他好像換了一個(gè)人似的，做什么事情都非常認(rèn)真，他的數(shù)學(xué)成績也由原來的20多分進(jìn)步到及格以上。

四、讓友情樹立學(xué)困生的自信心

同班同學(xué)之間的互相幫助對(duì)一個(gè)學(xué)困生來說，是非常有必要的，同學(xué)榜樣的力量有時(shí)勝過老師的苦口婆心，因?yàn)橥瑢W(xué)之間的相處要比師生之間的相處時(shí)間更長，只要他們建立起深厚的友誼，同學(xué)榜樣的力量就會(huì)產(chǎn)生巨大的互相促進(jìn)作用，潛移默化會(huì)不知不覺地進(jìn)行著。而學(xué)生和學(xué)生之間就不會(huì)產(chǎn)生這種情緒，因而可以讓學(xué)困生多與同學(xué)交流，力爭(zhēng)與同學(xué)能友好相處，與同班同學(xué)都能成為好朋友?；谶@些原則，教師可以安排學(xué)困生和班上數(shù)學(xué)成績好的同學(xué)坐，每天的課外作業(yè)讓同桌檢查，由于學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)聰明伶俐、懂事、聽話、誠實(shí)、真心幫助，可以感化學(xué)困生，他們體會(huì)到同學(xué)對(duì)他們的關(guān)心，感受到同學(xué)給他帶來的快樂，心情好了，學(xué)習(xí)勁頭足了，作業(yè)能按時(shí)完成了，學(xué)習(xí)進(jìn)步了。通過同學(xué)的幫助教育、感化、促進(jìn)了同學(xué)之間的友好情感交流，樹立起同班集體一起爭(zhēng)取進(jìn)步的自信心。

五、用耐心期待學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能立竿見影，一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)困生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣或生活習(xí)慣不是一時(shí)就能改變得了的，今天老師提醒了，他們做得很好了，明天當(dāng)老師不記得提醒時(shí)，他們就舊病復(fù)發(fā)了，這是一種正常的現(xiàn)象。我所教的114班有一位同學(xué)叫謝淑敏（化名），她每一次測(cè)試成績都很差，一般都是20～30分左右，但她每一次的作業(yè)都做得全對(duì)。我課后找她談心，她承認(rèn)了自己的作業(yè)都是抄別人的。我跟她交流了一些學(xué)好數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法：第一，上課專心聽講；第二，作業(yè)、練習(xí)自己完成；第三，遇到不懂的問題及時(shí)問老師和同學(xué)，直到明白為止。她聽后向我保證以后不再抄同學(xué)的作業(yè)了。與她交談之后的兩周時(shí)間，她都能自己完成。我以為她改正了抄作業(yè)的壞毛病了?？僧?dāng)我上到因式分解這個(gè)內(nèi)容時(shí)，她抄作業(yè)的毛病又犯了，我找她來問原因，她說這個(gè)內(nèi)容太難了，她實(shí)在無法理解，所以只能抄來應(yīng)付老師了。當(dāng)時(shí)我就跟她說：“抄解決不了問題，只能使你的知識(shí)缺漏越來越多。以后不懂的問題你一定要問老師和同學(xué)，等弄明白后再動(dòng)手自己寫”。之后，我為了幫她把因式分解這個(gè)內(nèi)容補(bǔ)上，每天課前、課中、課后我都主動(dòng)去為她補(bǔ)習(xí)。在我們共同的努力下，因式分解的內(nèi)容她終于掌握好了， 同時(shí)也改掉了抄作業(yè)的壞毛病了，數(shù)學(xué)成績也提高得很快。

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化雖然任務(wù)重，困難大，但只要我們教育工作者對(duì)學(xué)困生灑滿“愛心+真情”，我相信滴水會(huì)有石穿的時(shí)候，鐵杵會(huì)有磨成針的時(shí)候。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱辛的工作，但能換來學(xué)生一輩子的幸福，那我們教育工作者的付出也是值得的。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷玲.教師要學(xué)陶行知.華東師范大學(xué)出版社，2011-12.

[2]靳麗敬.做最受學(xué)生歡迎的教師.吉林大學(xué)出版社，2010-4.

？誗編輯 王亞青