學生的學習管理須重堅持

呂坤講“撼大摧堅”，不僅包括人的品格與事業(yè)，更適用于學生學習的管理。

學生的成長階段，可塑性強，變化也極快。學習是持之以恒的事情，需要學生自身的耐力與恒心，更需要班主任老師不時的督促檢查，協(xié)助與引導學生有效、高質(zhì)量地學習、成長。堅持，不是一朝一夕，而是需要對管理對象的循序漸進，不離不棄。

班主任管理工作中難免會出現(xiàn)身心交瘁、拖拉疲軟、疲于奔波、效果不佳等情況?？偨Y起來，就是對學生的學習管理缺乏經(jīng)驗與正確的認識，沒有堅持到底。

學習管理的堅持，可以從以下幾個方面展開。首先是確立目標，制訂計劃。學生的學習管理是一個長期的事情，所以要根據(jù)學生的學情確立可行的目標，制定有效的計劃。這樣，在管理過程中才能做到有的放矢。第二是要循序漸進，不能急于求成?！爸灰し蛏?，鐵杵磨成針。”學生的學習就是一個磨杵的過程，是需要功夫的，這個功夫不僅有學生的學習，還有老師的管理功夫。第三是班主任老師堅持管理中要有“三心”，即細心、愛心、耐心。班級是一個集體，是由無數(shù)學生個體組成的。而每個學生的變化與異常都是需要老師的精心管理、細心觀察才能感知的。每個學生不經(jīng)意間的細微變化，如果被老師及時捕獲，并與之反饋，學生會很震驚的，因為他可以感受到自己被老師、被集體所關注。作為班主任，要愛學生，把他們當作自己的子女。然而，學生畢竟是孩子，也會有犯錯的時候，也有會發(fā)生一些意外。原諒包容學生的一次過錯也許不難，但學生一而再，再而三的違反班紀校規(guī)，對班主任的愛心就是一種考驗。這時候，作為管理者，需要有愛心，只有愛的力量才是最無窮的。還需要有一份耐心，耐心地講解，耐心地呵護與梳理，用心與學生交流，一切皆有可能。

對學生的學習管理有三忌：一是忌言行不一。作為班主任，在班級管理中，自己的一言一行是個標尺。如若說了些并不付諸實踐的承諾，就會影響管理工作。二是忌眼高手低。班主任在工作管理中，一定要根據(jù)班級情況制定適合本班學生成長的長遠的發(fā)展目標。如果要求過高，學生會覺得目標難以實現(xiàn)，積極上進的熱情會消失殆盡。三忌沖動魯莽。作為班主任，隨時要克制自己的情緒，勿把個人情感帶到工作中去。

成功，貴在堅持，學生的成長管理更須重堅持。

？誗編輯 張珍珍