教育擔(dān)得千日好，不能出了一點(diǎn)差

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。改革開(kāi)放三十多年以來(lái)教育的國(guó)家戰(zhàn)略地位不斷提高，特別在近幾年更成為廣泛關(guān)注的國(guó)計(jì)民生熱議話題，農(nóng)村教育問(wèn)題成為現(xiàn)代教育深化改革中人們關(guān)注的焦點(diǎn)。然而在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的當(dāng)下，我國(guó)農(nóng)村教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，伴隨著鄉(xiāng)村勞動(dòng)力大量向城市輸送的環(huán)境影響，越來(lái)越多的留守兒童成為鄉(xiāng)村教育“問(wèn)題生”的多發(fā)群體。

一、問(wèn)題生形成的原因

光陰如水，我作為一名鄉(xiāng)村教師，擔(dān)任教學(xué)崗位已三十多個(gè)年頭。據(jù)我的工作經(jīng)驗(yàn)我覺(jué)得問(wèn)題生的原因主要來(lái)自自身、家庭、學(xué)校以及社會(huì)四個(gè)方面：

1.自身發(fā)展?jié)撃芗鞍l(fā)展需要沒(méi)有得到應(yīng)有的張揚(yáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏學(xué)習(xí)興趣，思想品德有一定偏差。

2.目前鄉(xiāng)村教育中家長(zhǎng)的教育觀念和教育方法簡(jiǎn)單陳舊，嚴(yán)重缺乏科學(xué)的教育子女經(jīng)驗(yàn)，大部分家長(zhǎng)文化程度低，重教而不會(huì)教的現(xiàn)象比較普遍。那些為了家庭生計(jì)外出務(wù)工人員更有想教而不能教之苦。

3.鄉(xiāng)村與城市的差異導(dǎo)致課程設(shè)置部分不切合鄉(xiāng)村實(shí)際。

4.當(dāng)下農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)稀缺，教師資源匱乏，基礎(chǔ)設(shè)施不完備，部分克隆的城市教育模式不能很好地貼合鄉(xiāng)村教學(xué)實(shí)際，有的課程開(kāi)設(shè)以后令學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一片茫然。

二、轉(zhuǎn)化問(wèn)題生的對(duì)策

1.家庭：父母是孩子最早也是任期最長(zhǎng)的老師，對(duì)孩子的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響。家庭教育中父母應(yīng)努力找到針對(duì)自己孩子的教育策略，千萬(wàn)不要以為孩子的教育可以無(wú)師自通或者對(duì)孩子教育抱著放羊式管養(yǎng)的態(tài)度，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法，使孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念；隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，留守兒童給我們的鄉(xiāng)村教育工作帶來(lái)了更艱巨的挑戰(zhàn)。素質(zhì)不高的家長(zhǎng)我們并不怕，因?yàn)楹芏嗪⒆拥某砷L(zhǎng)問(wèn)題還可以通過(guò)交流的方式協(xié)助解決?？擅鎸?duì)那些留守兒童，很多時(shí)候我們有“巧婦難為無(wú)米之炊”之感，很多問(wèn)題不是在校園、在課堂就能解決的。

2.學(xué)校：學(xué)校是全面貫徹黨的教育方針的陣地，教師肩負(fù)著教書(shū)育人的職責(zé)。雖然鄉(xiāng)村教師繁重復(fù)雜的工作與極低的待遇不相匹配，但要想完成這一使命，教好這些幼稚無(wú)知的小學(xué)生，必須有一顆忠于黨的教育事業(yè)的心，必須要熱愛(ài)本職工作，必須有蠟燭精神，要時(shí)刻記住陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的話。因此，我從以下幾個(gè)方面著手教育“問(wèn)題生”的。

（1）關(guān)心熱愛(ài)問(wèn)題生，促使問(wèn)題生轉(zhuǎn)化

關(guān)心問(wèn)題生，建立良好的師生關(guān)系，既是促使問(wèn)題生轉(zhuǎn)化的前提，又是每一位教育工作者的天職。人是有感情的，也需要感情。每個(gè)兒童都渴望得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)們的愛(ài)護(hù)與溫暖?？墒?，現(xiàn)實(shí)生活中問(wèn)題生受到的卻是家長(zhǎng)的斥責(zé)、老師的厭惡、同學(xué)們的歧視。針對(duì)這種情況，要做好問(wèn)題生的轉(zhuǎn)化，還得從我們老師做起，老師要承認(rèn)他們的差異，要體諒他們的難處，尊重他們的人格，幫助他們消除自卑心理，樹(shù)立自信心，鼓勵(lì)他們上進(jìn)，再具體幫助他們克服困難。如，2010～2011學(xué)年，我任教二年級(jí)的語(yǔ)文課并帶這個(gè)班的班主任，遇到了一位名叫王某的問(wèn)題生。她少言寡語(yǔ)，基本不和同學(xué)交往，就是她們最喜歡的體育課，她也是一個(gè)人坐在操場(chǎng)旁邊看其他同學(xué)活動(dòng)，老師布置的作業(yè)，做得來(lái)的就做，做不來(lái)的就空著，既不問(wèn)老師也不問(wèn)同學(xué)，整天悶悶不樂(lè)。究其原因是她母親改嫁，父親外出打工掙錢(qián)，把她寄養(yǎng)在大伯家，失去了親人的關(guān)愛(ài)。為了喚醒這一幼小的心靈，我很快走訪了她的大伯父、伯母，說(shuō)明了我的來(lái)意，并要求他倆多給孩子一些愛(ài)，讓孩子感覺(jué)到家的溫暖。同時(shí)，我也采取了行動(dòng)，在生活上關(guān)心她，在學(xué)習(xí)上幫助她，并讓全班同學(xué)主動(dòng)和她交往。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，王某很快變成了一個(gè)活潑可愛(ài)的小孩。

（2）耐心教育，以誠(chéng)悅?cè)?，努力清除?wèn)題生的逆反心理

教書(shū)育人是教師的天職。對(duì)問(wèn)題生要熱忱相待，不能以罰代教，如果動(dòng)輒懲罰常常是適得其反，給工作帶來(lái)負(fù)效應(yīng)。相反，如果老師對(duì)問(wèn)題生能夠多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)；多一點(diǎn)談心，少一點(diǎn)告狀，師生之間建立一種相互信任、相互尊重的良好關(guān)系，那么學(xué)生的積極性、主動(dòng)性就會(huì)產(chǎn)生，正效應(yīng)就會(huì)顯現(xiàn)。“親其師，信其道；厭其師，背其道”說(shuō)的就是這個(gè)道理。上學(xué)期我們班轉(zhuǎn)來(lái)一位學(xué)生牟某，是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題生，好吃貪玩不學(xué)習(xí)，在家里任何人不怕，父母拿他沒(méi)辦法，但有一點(diǎn)怕外公，他父母只好托外公監(jiān)管，轉(zhuǎn)到了我校。初來(lái)的幾天表現(xiàn)一般，第二個(gè)星期原形畢露，作業(yè)不做，打架罵人，上課做小動(dòng)作。開(kāi)始我想以強(qiáng)硬的方法來(lái)矯正他的行為，哪知這種方法適得其反，不僅沒(méi)有收斂，反而更放肆，到辦公室問(wèn)話他一聲不吭，產(chǎn)生了逆反心理。面對(duì)這種情況怎么辦？我只好改變教育方法，一方面安排他和品學(xué)兼優(yōu)的班長(zhǎng)坐同桌，開(kāi)展互幫互助，建立一種相互信任的平等關(guān)系；另一方面，我真誠(chéng)地愛(ài)護(hù)他，耐心地說(shuō)服教育他，終于使他轉(zhuǎn)變了過(guò)來(lái)。

時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，一代代人也在更替?？蓯?ài)的問(wèn)題生就像是一本讀不完的書(shū)，需要我們帶著關(guān)愛(ài)、耐心、鼓勵(lì)，去品讀、去欣賞、去引領(lǐng)，我衷心地期望在我有生之年能盡點(diǎn)綿薄之力，守候著這群來(lái)自大山里的孩子們，讓他們也能成長(zhǎng)為祖國(guó)的棟梁。

作者簡(jiǎn)介：王岳瓊，男，1961年9月出生，就職于安徽省岳西縣菖蒲鎮(zhèn)撞鐘小學(xué)，大專(zhuān)，小學(xué)高級(jí)教師，從事教育教學(xué)。

？誗編輯 張珍珍