初中歷史命題之我見

眾所周之，測驗(yàn)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的重要手段，其實(shí)它也是檢測教師教學(xué)效果的重要手段，所以，命題也就成了歷史老師必備的素質(zhì)之一。下面我結(jié)合多年的初中教學(xué)實(shí)踐，就初中歷史如何命題談幾點(diǎn)看法。

一、試題的嚴(yán)密性

所謂嚴(yán)密性即科學(xué)性。在試題命制過程中要做到：試題準(zhǔn)確，實(shí)事求是，不出似是而非和隨意臆造的試題，試題選材符合實(shí)際，且有科學(xué)依據(jù)。

例1.報(bào)紙是人們獲取信息、了解社會(huì)的主要傳媒工具。閱讀下列有關(guān)報(bào)紙的圖片材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答問題。

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生活在信息時(shí)代的中學(xué)生，我們今天還可以通過哪些大眾傳播媒體來獲取信息、了解社會(huì)？面對(duì)眾多的信息，我們應(yīng)該持何種積極態(tài)度？

分析：本題（2013年安徽省中考題）是一道非常好的題目，可最后一問“面對(duì)眾多的信息，我們應(yīng)該持何種積極態(tài)度？”筆者認(rèn)為有點(diǎn)欠妥，因?yàn)樾畔⒎终娴暮拓?fù)面的。所以，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)將“積極態(tài)度”改為“正確態(tài)度”可能會(huì)更妥當(dāng)些。

二、試題的時(shí)效性

學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，不僅僅是了解歷史知識(shí)，更重要的是能運(yùn)用所學(xué)的歷史知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)問題。所以，在命題過程中我們要盡量做到：試題要緊扣時(shí)代脈搏，貼近生活、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，直擊熱點(diǎn)。

例2.材料一 2013年12月26日上午，日本首相安倍晉三參拜了靖國神社。這是安倍兩次出任首相以來首次參拜。安倍與日本右翼政客的言行，引起相關(guān)國家強(qiáng)烈反對(duì)。中國、韓國、朝鮮等亞洲國家紛紛強(qiáng)烈抨擊和嚴(yán)厲譴責(zé)。美國也對(duì)此表示失望。

材料二 1970年12月7日，聯(lián)邦德國總理勃蘭特跪在華沙猶太人隔離區(qū)所在地的紀(jì)念碑前。這就是具有劃時(shí)代意義的“華沙之跪”。“華沙之跪”也成為聯(lián)邦德國與東歐重歸于好之路上的一座重要的里程碑，并為聯(lián)邦德國在1973年9月加入聯(lián)合國鋪平了

道路。

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材料三 二戰(zhàn)后，美國利用單獨(dú)占領(lǐng)日本的機(jī)會(huì)，從戰(zhàn)略需要出發(fā)，積極扶持日本，為日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了條件。

閱讀上述材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答以下問題：

（1）二戰(zhàn)后，中國、韓國、朝鮮等亞洲國家為什么強(qiáng)烈譴責(zé)日本政客參拜靖國神社？

（2）歷史不容篡改。請(qǐng)指出120年前日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭的名稱。并指出這場戰(zhàn)爭對(duì)中國產(chǎn)生的影響？后來日本又制造什么事變使全面侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)？

（3）概括說明二戰(zhàn)期間和戰(zhàn)后美日兩國關(guān)系發(fā)生了什么變化？二戰(zhàn)后世界政治格局是怎樣發(fā)展演變的？

（4）綜合上述材料，面對(duì)侵略的歷史。德國與日本的態(tài)度有何不同？勃蘭特“華沙之跪”對(duì)聯(lián)邦德國國際地位的提高有什么重要的作用？對(duì)于日本的態(tài)度你有何感想？

分析：本題（安徽省2014屆初中畢業(yè)班第四次十校聯(lián)考題）是在2013年湛江市中考題的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的改變，但它沒有回避中日關(guān)系這一熱點(diǎn)問題。在考查學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)的識(shí)記基礎(chǔ)上，將德、日兩國對(duì)待歷史的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，達(dá)到思想教育的

目的。

三、試題的綜合性

任何一門學(xué)科都不是孤立存在的。因此，我們?cè)诿}過程中要注意適當(dāng)?shù)貙⑵渌麑W(xué)科知識(shí)與歷史知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)行有效的滲透。

例3.“An eye for an eye and a tooth for a tooth.”是古代某國一法典的條文。該法典的實(shí)質(zhì)是（ ）

A.維護(hù)該國的種姓制度

B.保障人與人之間的權(quán)利平等

C.維護(hù)該國奴隸主階級(jí)的利益

D.確保該國分封制的實(shí)行

分析：本題（2008年湖北省黃石市中考題）引用了漢謨拉比法典中的一句英文內(nèi)容來切題，學(xué)生首先要看明白這句英文的意思，才能進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷。

四、試題的靈活性

命制試題過程中應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，創(chuàng)設(shè)情境，注重考查知識(shí)和技能在實(shí)際中的應(yīng)用。

例4.2008年，電視連續(xù)劇《金婚》在全國熱播?！督鸹椤芬跃幠牦w的形式描寫了一對(duì)普通的中國夫婦50年的婚姻生活，同時(shí)也折射出新中國半個(gè)世紀(jì)以來的社會(huì)變遷。

請(qǐng)從下列鏡頭回放中，挖掘出相關(guān)歷史信息，回答問題。

鏡頭1：《金婚》第4集中，1958年，莊嫂生下兒子取名“躍進(jìn)”。

（1）莊嫂給兒子取名“躍進(jìn)”，你可以從中推斷出當(dāng)時(shí)全國正在掀起 運(yùn)動(dòng)。這一運(yùn)動(dòng)的主要失誤之處在于 。

鏡頭2：《金婚》第12集中，男主角佟志和造反派小將們有這樣一段對(duì)話：

佟志說：最高指示，要文斗不要武斗！

造反派小將們將佟志和文麗背靠背推向墻邊站著，一邊喊著：最高指示，打倒一切反動(dòng)派！

（2）請(qǐng)問：這一場景發(fā)生在哪一歷史時(shí)期？

鏡頭3：《金婚》第36集中，1991年，工廠要和港商合資，動(dòng)員職工買股票。

（3）鏡頭3反映了改革開放后的社會(huì)現(xiàn)象，改革開放開始的標(biāo)志是什么？從衣、食、住、行、用等方面的變化中任選一例，說明改革開放對(duì)人們生活方式產(chǎn)生的影響。

（4）以上三組鏡頭反映了新中國的歷史變遷，我們可以從中得到哪些有益啟示？

分析：本題（2008年安徽省中考題）利用當(dāng)時(shí)熱播的電視劇來創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的情境，考查改革開放30周年這一熱點(diǎn)問題，但所問的問題由淺入深，層次分明，并在后面的兩問中留給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間。

總之，初中歷史命題不能簡單地照搬照抄，而是應(yīng)多進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使題目變得靈活多樣，這樣既能使學(xué)生活學(xué)活用，達(dá)到學(xué)習(xí)歷史的目的，也能在考查學(xué)生的同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，以便于教師在日后的教學(xué)活動(dòng)中加以改進(jìn)。

？誗編輯 張珍珍