數(shù)學(xué)教學(xué)后反思的意義

反思，在一定程度上體現(xiàn)著教育者的教育智慧，數(shù)學(xué)教師需要反思，是對其提高教學(xué)水平而提出的新要求。記錄教育教學(xué)過程中的所得、所失、所感，對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重新組織和重新建構(gòu)，并由此達(dá)到三個目的：

（1）對各種教學(xué)活動的背景達(dá)成新的理解。

（2）對自身作為教師和教學(xué)活動的文化環(huán)境有新的理解。

（3）對于教學(xué)的一些想當(dāng)然的假設(shè)生成新的理解。

為不斷創(chuàng)新，不斷完善自己，提高教育教學(xué)水平積累經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)后應(yīng)反思什么？筆者認(rèn)為以下幾個方面是非常重要的：

一、總結(jié)精彩片段，思考失敗之處

一堂完美的數(shù)學(xué)課，往往給人以自然、和諧、輕松的享受。每一位教師在教材處理、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計，在教學(xué)過程中對知識的重難點(diǎn)，創(chuàng)新的突破點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過渡語，對學(xué)生做出合理贊賞的評價語等諸方面都應(yīng)有詳細(xì)的記錄，供日后思考。在教學(xué)過程中，也總有一些不盡如人意的地方。如語言表達(dá)不當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容處理不當(dāng)，教法不當(dāng)，達(dá)標(biāo)練習(xí)層次不明，難易不當(dāng)。對于上述情況，要冷靜思考，仔細(xì)分析學(xué)生冷場，不能自主學(xué)習(xí)的原因。

二、反思自己的教學(xué)情緒能否引起學(xué)生情感的共鳴

很多老師經(jīng)常抱怨學(xué)生怎么沒勁，殊不知恰恰有可能原因在自己身上。

可見教師一上講臺，就應(yīng)面帶微笑，用百倍的信心去感染學(xué)生，用滿腔的熱情去“激活”學(xué)生“沉睡的因子”，盡可能讓學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài)。

但生活中老師也是人，難免生活中也會遇到不開心的事，那么在反思時就得多留意一下當(dāng)節(jié)課有無情緒課現(xiàn)象，力爭一上講臺，就應(yīng)把一切不愉快全都拋到腦后，忘我地投入到上課中去。

三、反思自己的教育教學(xué)行為是否有傷害學(xué)生自尊心的地方

往往我們很多老師帶著“恨鐵不成剛”的心態(tài)去教育我們的學(xué)生，尤其是差生，殊不知卻往往好心辦壞事，無形中傷了學(xué)生自尊，學(xué)生并不領(lǐng)老師的情，有時也會使用“激將法”去刺激學(xué)生，本意讓他們奮起直追，但往往事與愿違，可能使他們更不喜歡學(xué)習(xí)。

其實(shí)無論多大的學(xué)生，畢竟還是孩子，他們很多時候無法接受老師的良苦用心，但恰恰他們處在半成人期，很注重自己的自尊。

很多老師也知這一點(diǎn)，明白不得諷刺、挖苦學(xué)生，但事實(shí)是很多時候卻無意識傷著了學(xué)生的自尊。俗話說：一句話傷一輩子。雖夸張，卻在教育教學(xué)中真真實(shí)實(shí)存在。由此可見，一堂課反思有無傷害學(xué)生自尊心的地方，若有，則應(yīng)及時消除與彌補(bǔ)。

四、反思自己的教育教學(xué)是否讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)知識上得到不同的發(fā)展

關(guān)于這一點(diǎn)，課標(biāo)中有明確要求。教師也知道因材施教。可實(shí)際教學(xué)中，因眾多原因，又常用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生必須掌握哪些知識，要求每一位同學(xué)完成同樣難度的練習(xí)、考試等等。

每一位學(xué)生固有的素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力都不一樣，對學(xué)有余力能否幫他們向更高層發(fā)展，對于有困難的學(xué)生，則應(yīng)降低難度，使他們也能得到一定的發(fā)展和提高。

綜上所述，教師要經(jīng)常反思自己對一堂課的各個環(huán)節(jié)有沒有做好充分的準(zhǔn)備，使學(xué)生少走一些彎路，多一分成功的喜悅，增一分學(xué)習(xí)的信心，取得事半功倍的效果。

課后反思是當(dāng)前教學(xué)工作中最常見的一種思維方式。如同一名外科醫(yī)生手術(shù)后的總結(jié)一樣，課標(biāo)也積極倡導(dǎo)“教師不僅僅是課程的實(shí)施者，更是反思性的實(shí)踐者”。因而作為一名教師，應(yīng)經(jīng)常

反思。

我們?nèi)粘５慕虒W(xué)工作中，一節(jié)課，一個教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至課堂上的一句話，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會有令人深思回味的地方，但往往也有美中不足之處。由于很多教師都不愿意為繁瑣的教學(xué)再去多花時間，長久下來，教學(xué)技能無以提高。教師應(yīng)厚積薄發(fā)，從而形成自己的理論，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。同時也可帶動學(xué)生學(xué)會反思，最終讓教育教學(xué)更上一個新臺階！

？誗編輯 楊兆東