利用微課程實現(xiàn)高效數(shù)學教學

耕耘教壇數(shù)十載，越來越覺得自己的課堂有太多缺失。細心總結發(fā)現(xiàn)，缺少的是思路的清晰、內(nèi)容的新穎、方法的創(chuàng)新、思維的活躍、知識的落實。帶著思考，我不斷摸索原因與對策。而微課程的出現(xiàn)，不禁讓人眼前一亮，傳統(tǒng)的教學模式將會被改變，新的學習方式將會給數(shù)學教學帶來新的活力。

微課程誕生的時間不長，無論是作為一種新的教授方式，還是作為一種新的自學方式，一直受到眾多一線教師和教研部門的熱捧，它與之前傳統(tǒng)的教學方式有許多本質區(qū)別。它能有效地調動人們所有感官參與學習，視覺、聽覺、想象……；設計精巧、體積短小、播放自由、內(nèi)容實用。遇到問題馬上就可以找到相關的微課程。時間上，隨時隨地，方便靈活；內(nèi)容上，針對性強，富有啟發(fā)性；形式上，生動活潑，極富吸引力。通過不斷實踐和探索，在教學中我嘗試把這種新生事物與數(shù)學教學緊密結合起來，使學生的學習變得更輕松、更高效。

一、利用微課程，把學習還給學生

學習的本質是自我更新。真正的學習是自愿、主動、充滿渴望的，而一切被迫的學習都將引發(fā)抱怨、逆反、痛苦、低效等厭學情緒。學習的過程可以看作是一個由“求知”到“得知”的過程，倘若在“求知”過程中學生求而不得，便會另尋他法，如：課堂上與同學討論，傾聽老師的講解等。

我在教學三年級數(shù)學圖形的周長一課時，通過錄制微視頻，使學生結合具體情境，理解周長的意義，掌握長方形和正方形周長的計算方法。并會運用這種方法解決簡單的實際問題。

傳統(tǒng)的教學模式通常是這樣的：在課堂上，老師先講授新知識，需要學生時刻不停地吸收，至于問題則少之又少。因為學生對課本的知識剛剛知道，何來問題呢？問題是自己親自在實際運用中才產(chǎn)生的。即使有的同學能提出問題，但是由于時間有限，而且每個人的學習能力也不同，所以老師所講解的知識只能解決部分人的困惑。這樣長期積累，學習較差的同學就會越來越差。

但是，微課采取的是顛倒的方法。那么，怎么個顛倒法呢？課前，分發(fā)視頻，讓學生在家里通過微視頻和學校的教輔材料學習新知識。課上，老師講解大家在學習新知識，運用新知識中所遇到的困難。這樣，學生的困惑就能被老師很好地一一解答了，同時也增進了師生之間的感情。學生得到了老師更多的關注之后，也就會更加努力地學習，這種良性循環(huán)最終提升教學績效。灌輸式的教學變成了主動提問式的教學，還給學生主動權。

二、利用微課程，把老師解放出來

德國教育家斯普朗格曾說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒。喚醒，是種教育手段。父母和教師不要總是叮嚀、檢查、監(jiān)督、審查他們。孩子們一旦得到更多的信任和期待，內(nèi)在動力就會被激發(fā)，會更聰明、能干、有悟性。”作為教師，往往對學生很不放心，擔心他們會做出錯誤的結果或結論，于是課堂中時時叮嚀、刻刻囑咐，聽得學生耳朵出“繭”，但結果卻適得其反，該出錯的照樣出錯，把老師忙得夠嗆，反而收效甚微。這時不妨試試利用微課程，把老師解放出來，使自己更深入地思考和研究。

就拿概念教學來說吧。數(shù)學是思維的科學，概念是思維的細胞。在數(shù)學教學中，教好概念是教好數(shù)學的內(nèi)在要求。然而概念“一個定義，三項注意”式的抽象講解，在學生對概念還沒有基本理解的時候就要求學生進行概念的綜合應用，有時甚至覺得教概念不如多講幾道題目更“實惠”。怎樣才能讓學生在徹底理解的基礎上使學生把概念記牢，重要的是要把概念“翻譯”得通俗易懂，能夠舉一反三，從而理解概念的內(nèi)涵和外延。這一點其實可以利用微課程做到：把概念用通俗易懂的語言錄制好視頻，讓學生可以隨時隨地地回顧概念，對學生掌握數(shù)學概念是很有幫助的。

例如：在教學平行與垂直一課時，平行與垂直的概念都只有一句描述性的語句，即“在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線互相平行。”“兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，它們的交點叫做垂足?！彪m然概念看起來比較簡單，但是其中真正的內(nèi)涵經(jīng)常讓學生弄不明白。于是我在網(wǎng)上搜索到了一個錄制好的平行與垂直微課程，語言風趣、形象直觀、通俗易懂。我就借用他山之石，讓學生觀看微視頻。一下子引起了學生的興趣，這個曾經(jīng)最讓學生難理解的概念在短短幾分鐘的微課里卻帶來了歡樂與收獲。我發(fā)現(xiàn)，這種形式的學習，學生對此概念的理解和掌握情況比前一屆學生要好很多。

教學改革風生水起，是契機，也是挑戰(zhàn)。微課程以信息技術作為載體，能充分展示學科知識的魅力，喚起學生學習的熱情，讓學生真正愛上學習。讓我們一起攜手，行走在數(shù)學微課程的路上，懷揣教育的夢想，用我們巧妙的心思，共同開創(chuàng)教育的“微時代”！

？誗編輯 楊兆東