淺議小學(xué)語文教學(xué)中插圖作用的發(fā)揮

摘 要：九年義務(wù)教育小學(xué)語文教材根據(jù)兒童的年齡特點，編排了大量內(nèi)容豐富、形式多樣、色彩鮮艷的插圖，憑借插圖把具體事物與語言文字聯(lián)系起來。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；觀察能力；突破難點

圖文并茂是新教材的特點之一。那么，在平時的教學(xué)中，如何發(fā)揮插圖的作用呢？結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、充分借助插圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教材中的插圖大多是兒童喜歡的小動物和游戲活動。如第一課“上學(xué)了”主要由兩幅情景圖和一首兒歌組成，讓學(xué)生簡單了解學(xué)校生活，初步知道學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容和用處。圖中的主要文字有：“歡迎新同學(xué)”“小朋友們！”“老師好！”“第三小學(xué)”“我叫丁×，在一年級（1）班。你呢？”“我叫冬×，也在一年級（1）班?！蓖ㄟ^觀察情景圖，讀、唱《上學(xué)歌》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

二、借助插圖，培養(yǎng)觀察能力

插圖為學(xué)生提供了觀察對象，教學(xué)時從插圖入手，引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，不僅認識了事物，而且培養(yǎng)了觀察能力。如“秋天到了”這幅圖，教給學(xué)生由整體到部分的觀察方法，先由學(xué)生粗略觀察畫面景物，整體感知秋天的特點，再按照從下到上的順序細致觀察，有條理地分辨出地上、樹上、天空中各部分景物的特征。一般來說，對于有人有景的，先看人后看景，看人先看面部表情和動作，看景先看近景再看遠景，這樣有步驟的訓(xùn)練，學(xué)生就會逐步學(xué)會觀察方法，提高觀察能力。

三、借助插圖，突出教學(xué)重點，突破難點

字與拼音部分的插圖，既表音又表形，可幫助學(xué)生理解字音、理解字義、記住字形。如“b”圖畫上是一個小女孩在聽廣播，廣播的“播”讀輕一點是“b”的音，收音機的形狀與“b”相似；課文部分插圖形象生動，與課文密切配合，從而理解課文。

四、借助插圖，豐富學(xué)生的想象力

插圖是靜止的，反映的是事物的一個側(cè)面或活動的一瞬間，這就為學(xué)生提供了充分想象的余地。如《小小的船》插圖本身蘊藏著豐富的想象因素：晴朗的夜里，一個小男孩坐在月亮上。再仔細觀察，適當想象，從小男孩坐在月亮上的神情，想象出小男孩非常高興……這樣，根據(jù)圖畫合理想象，不僅便于學(xué)生理解“彎彎的月兒”像“小小的船”，而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

通過長時間的摸索，實踐證明上述訓(xùn)練方法有效可行，上述做法不僅豐富了學(xué)生的語言，提高了表達能力，而且為寫作文打下了基礎(chǔ)。

？誗編輯 孫玲娟