《旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思

經(jīng)過精心的備課，在吉林市一實驗五年（一）班師生的配合下，上完了《旋轉(zhuǎn)》一課。下面就本節(jié)課教學(xué)的成功與不足，反思如下：

我認為，在本節(jié)課教學(xué)中，能夠很好地體現(xiàn)以下三方面新課程

理念。

一、真正地將教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，使學(xué)習(xí)需求來自學(xué)生

根據(jù)學(xué)生的認知和心理特點，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，是變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的有效途徑。課的開始，以游戲的形式引入，讓學(xué)生玩風(fēng)車，由學(xué)生熟知的風(fēng)車旋轉(zhuǎn)運動聯(lián)系到生活當(dāng)中還有哪些物體做了旋轉(zhuǎn)運動。這樣就充分調(diào)動了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，激發(fā)了他們探究新知的興趣，在了解了旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)和特征后，我再利用多媒體出示旋轉(zhuǎn)圖案在生活中的應(yīng)用，這樣就激發(fā)了他們自己設(shè)計、創(chuàng)作的欲望。

二、學(xué)習(xí)過程重體驗

新課程重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗。例如，在畫旋轉(zhuǎn)圖形的時候，我讓學(xué)生利用手中的學(xué)具自己在方格紙上擺一擺、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，然后再畫一畫。通過操作體驗，讓他們自己獲得畫旋轉(zhuǎn)圖形的方法。在他們獲得方法后，給他們時間與空間讓他們實踐，自己設(shè)計旋轉(zhuǎn)圖案。

三、活用教材，創(chuàng)造性地使用教材

新課標(biāo)中指出，教材只是課程資源的一部分，教師要根據(jù)實際情況創(chuàng)造性地使用教材。整堂課，我并沒有完全按照教材的編排順序進行。比如，在理解旋轉(zhuǎn)三要素的時候，我是利用兩次撥動時鐘分針，使它做旋轉(zhuǎn)運動，讓學(xué)生在觀察對比中發(fā)現(xiàn)獲得三要素。

四、教學(xué)當(dāng)中的不足和缺憾

1.多媒體教學(xué)手段的運用，效果不夠理想

物體或圖形的旋轉(zhuǎn)過程本身就是一種動感過程。為了讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)，課前我準備了課件。但是在運用過程中，我覺得不是很得心應(yīng)手。比如，在探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)時，我原來的設(shè)計意圖是引導(dǎo)學(xué)生觀察多媒體課件的演示，從整個風(fēng)車到圖形到邊的順序，循序漸進地發(fā)現(xiàn)、獲得旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)和特征：圖形或線段的大小、形狀都沒有變，只是位置變了，也旋轉(zhuǎn)了相應(yīng)的度數(shù)。學(xué)生在觀察時由于課件做得不精細，旋轉(zhuǎn)前后兩個三角形對比不夠明顯，部分學(xué)生顯得很茫然，不知如何回答。

2.仍以教案為本，沒有真正做到以學(xué)生為本

在教學(xué)過程中，由于考慮教學(xué)時間的問題，有時沒有讓他們充分表達、展示自己的作品。比如，在“利用旋轉(zhuǎn)知識設(shè)計一朵小花”這個環(huán)節(jié)，學(xué)生的繪制方法還有很多，有的學(xué)生舉手示意，急切地想表達，但由于考慮時間的問題，沒有給他們展示自我的機會。課堂教學(xué)要以學(xué)生為本，使課堂真正成為學(xué)生展示自我的舞臺。

？誗編輯 孫玲娟