初中物理教學(xué)中如何正確運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)

摘 要：對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，個(gè)人對(duì)于生活的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)有明顯的局限性，而且不同的性格和習(xí)慣使學(xué)生水平參差不齊，無(wú)論是要求學(xué)生通過(guò)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、思考、歸納總結(jié)出結(jié)論，還是要求學(xué)生從生活中體會(huì)物理，都有極大的難度。而在新的教學(xué)改革中，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，可以使學(xué)生互補(bǔ)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣都有明顯的提高。因此，正確運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中意義非凡。

關(guān)鍵詞：小組合作；分組原則；教學(xué)模式；評(píng)價(jià)機(jī)制

初中物理課程教學(xué)具有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)，即實(shí)驗(yàn)性和應(yīng)用性。在物理中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論是極為常見(jiàn)的，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和總結(jié)對(duì)物理的學(xué)習(xí)和理解極為重要；物理不同于其他學(xué)科，是一門源于生活、應(yīng)用于生活的學(xué)科，所以物理的學(xué)習(xí)需要學(xué)生觀察生活，相互交流，共同進(jìn)步。小組學(xué)習(xí)機(jī)制的建立，能夠使學(xué)生在共同學(xué)習(xí)中引發(fā)對(duì)物理的興趣，加深對(duì)物理的理解，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。

一、分組原則

在分組學(xué)習(xí)中，最重要的是讓組中同學(xué)有差別，讓不同組別平等。每組人數(shù)均勻、不宜過(guò)多，以4～5人為宜。這要求教師對(duì)于學(xué)生全方位了解，分組時(shí)主要考慮的因素：（1）成績(jī)分組，成績(jī)不是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但成績(jī)較為優(yōu)異的學(xué)生往往理論基礎(chǔ)扎實(shí)，在小組中往往能夠起到一定的帶頭作用，若四人為一小組，則最好有兩名中等生和一名基礎(chǔ)較差的學(xué)生。（2）優(yōu)勢(shì)分組，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、男女比例進(jìn)行分組，避免同一類型的學(xué)生在一組，給學(xué)生更廣闊的空間相互學(xué)習(xí)。例如，在探究固體熔化時(shí)溫度的變化實(shí)驗(yàn)和探究水沸騰時(shí)溫度的變化實(shí)驗(yàn)中，需要學(xué)生進(jìn)行加熱操作，對(duì)于操作的順序以及加熱時(shí)間、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的判斷是實(shí)驗(yàn)正確進(jìn)行的保障，較為心細(xì)的學(xué)生或基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生對(duì)操作原則較為熟悉，可以一定程度上避免實(shí)驗(yàn)事故，而動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，在組裝器件和執(zhí)行實(shí)驗(yàn)時(shí)更為敏捷，可以加快教學(xué)進(jìn)程，使學(xué)生真正的實(shí)驗(yàn)時(shí)間加長(zhǎng)，收獲更多。

二、教學(xué)模式

在小組教學(xué)中，最難解決的問(wèn)題是小組中學(xué)生在課堂上探討與課程無(wú)關(guān)的話題，使學(xué)習(xí)效率降低，所以，教師必須做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生進(jìn)入角色，對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)行交流，在思想碰撞中相互學(xué)習(xí)、相互補(bǔ)充，學(xué)習(xí)成果更為明顯，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也更有興趣。例如，在課堂的開(kāi)始做一個(gè)與課程相關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)，如在聲音的傳播課程中，為學(xué)生演示真空中的鬧鐘實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)于聲音變化的思考，讓學(xué)生對(duì)自己的想法進(jìn)行討論，最后由一名同學(xué)匯報(bào)小組結(jié)論，教師在學(xué)生的探究中起到一個(gè)方向引領(lǐng)的作用，給學(xué)生廣闊思考空間的同時(shí)也要避免學(xué)生的極端思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，也要對(duì)學(xué)生的積極思考進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在這種相互討論的模式下，通過(guò)自己思考取得成就的自信，通過(guò)與別人的交流完善自己的不足。

三、評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)對(duì)于小組學(xué)習(xí)的效率和成果極為重要，首先，自評(píng)讓學(xué)生反思在小組環(huán)境下學(xué)習(xí)的得失，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足?；ピu(píng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到彼此的優(yōu)點(diǎn)，在以后的學(xué)習(xí)中更好地相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互督促進(jìn)取。組間互評(píng)可以讓學(xué)生有集體榮譽(yù)感，在對(duì)別的組進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也對(duì)自己組進(jìn)行思考，形成班級(jí)積極競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，有利于每個(gè)人的進(jìn)步。最后是教師反饋，這讓教師能夠了解學(xué)生的需要，在教學(xué)中進(jìn)行改良，更好地適應(yīng)學(xué)生，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫傳香.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究[D].山東師范大學(xué)，2014.

[2]郭天云.合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

[3]黃金華.淺談物理教學(xué)中如何運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2012（9）：77.

？誗編輯 王夢(mèng)玉