優(yōu)化初中英語課堂問題設(shè)計 提高學(xué)生的閱讀能力

摘 要：在英語學(xué)習(xí)中，閱讀是其中最為重要的部分之一，所以，在初中英語閱讀課堂上，老師應(yīng)該努力完善教學(xué)方式，提高學(xué)生的閱讀能力，從而更好地提高學(xué)生的英語水平。在英語閱讀課堂上，老師所設(shè)計的問題是非常重要的，因為恰當?shù)膯栴}可以很好地提高學(xué)生的閱讀能力。就如何在初中英語課堂上優(yōu)化問題設(shè)計，提高學(xué)生的閱讀能力作出分析和討論。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；問題設(shè)計；閱讀能力

優(yōu)化課堂問題設(shè)計，可以提高老師所提出問題的有效性，從而有效地提高學(xué)生的閱讀能力。初中英語老師首先要了解問題設(shè)計的要點，這樣才能根據(jù)要點來更好地設(shè)計問題。而且在閱讀的不同過程中，老師所提出的問題應(yīng)該有所不同。本文將閱讀的過程分為三個步驟，分別是閱讀前、閱讀中以及閱讀后，并分別從這三個過程中探討優(yōu)化問題設(shè)計的策略，從而更好地提高學(xué)生的閱讀能力。

一、初中英語問題設(shè)計的要點

1.問題要明確清晰

在設(shè)計問題的時候，老師一定要注意問題的明確性以及清晰性，這樣學(xué)生才能更好地理解老師所提出的問題，才不會錯誤地理解問題。所以，在初中英語課堂上，老師所設(shè)計的問題首先就要清晰明確，這樣才能更好地提高學(xué)生的閱讀水平。

2.問題的難度要逐步加深

在設(shè)計問題的時候，老師一定要注意問題難度的梯度，隨著閱讀的逐漸深入，老師所設(shè)計的問題難度也應(yīng)該逐漸加深。例如，在閱讀前，老師可以設(shè)計一些比較簡單的問題，在閱讀后，老師就可以增加問題的難度，從而更好地加深學(xué)生對文章的理解，提高學(xué)生的閱讀能力。

3.面向全班學(xué)生

老師在設(shè)計問題的時候，一定要注意問題所面向的對象，問題所面向的對象應(yīng)該是全班同學(xué)。所以老師在設(shè)計問題的時候，應(yīng)該要以全班的平均英語水平為依據(jù)，這樣所設(shè)計出來的問題的難度才能適中，才能更好地提高學(xué)生的閱讀能力。

二、優(yōu)化初中英語課堂問題設(shè)計的策略

1.閱讀前的問題設(shè)計

為了更好地引起學(xué)生對閱讀的興趣，老師在設(shè)計閱讀前的問題時，一定要注意問題的趣味性，確保問題能夠吸引學(xué)生的注意力，從而更好地引起學(xué)生對閱讀的興致。例如，在設(shè)計閱讀前的問題時，老師可以事先進行閱讀，再結(jié)合閱讀的內(nèi)容以及實際生活，設(shè)計出比較生活化的問題，這樣才能更好地吸引學(xué)生的注意力。比如在閱讀有關(guān)“habit”的文章時，老師就可以提問：

“What do you think is a good reading habit？”

“Do you have a good reading habit？”

2.閱讀中的問題設(shè)計

在學(xué)生進行閱讀的時候，為了更好地提高學(xué)生對于文章的理解，提高學(xué)生的閱讀效率，老師就可以根據(jù)文章的中心思想以及重點內(nèi)容，提問一些關(guān)于文章重點內(nèi)容的問題，這樣就可以加強學(xué)生對重點內(nèi)容的閱讀，提高閱讀效率。例如，老師在閱讀完文章后，將文章的中心內(nèi)容概括出來，然后再根據(jù)中心內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的問題，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進行文章的閱讀，提高閱讀效率。例如，在閱讀“How often do you exercise？”時，老師就可以結(jié)合文章內(nèi)容，列出以下問題：

“How long should do a exercise？”

“How much time do A（主人公）spend in doing exercise every time？”

3.閱讀后的問題設(shè)計

為了讓學(xué)生更好、更全面地理解文章的內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀效率，老師還需要在學(xué)生閱讀完畢后提出相關(guān)的問題。閱讀后的問題應(yīng)該是要加強學(xué)生對閱讀知識的運用，所以，在設(shè)計閱讀后的問題時，老師一定要注意問題的實際性，也就是說，老師所設(shè)計的問題一定要具有實際意義。例如，在閱讀完“How often do you exercise？”后，老師就可以提出以下問題：

“After reading the article，How are you going to make a exercise plan？”

綜上所述，根據(jù)閱讀的不同過程，老師所設(shè)計的問題應(yīng)該有所區(qū)別。在閱讀前，老師應(yīng)該設(shè)計比較有趣的問題，這樣才能引起學(xué)生的注意力；在閱讀中，老師就要根據(jù)文章的中心內(nèi)容來設(shè)計問題，這樣才能加深學(xué)生對文章的理解；在閱讀后，老師就要設(shè)計具有實際性的問題，這樣才能加強學(xué)生對所學(xué)知識的運用。因此，初中英語老師應(yīng)該結(jié)合自己班級學(xué)生的情況，更好地優(yōu)化課堂問題設(shè)計，提高學(xué)生的閱讀能力。

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？誗編輯 王夢玉