如何創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

摘 要：大多數(shù)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)時(shí)，常常采用“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)手法，致使數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程變得枯燥乏味、沉悶壓抑，學(xué)生也提不起學(xué)習(xí)的興趣和熱情。所以，身為數(shù)學(xué)教師，尤其是小學(xué)教師，應(yīng)該努力尋找一種使枯燥沉悶的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣的教學(xué)手法，從而達(dá)到寓教于樂(lè)、寓教于學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；游戲；生活化；疑問(wèn)

本人從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)多年，結(jié)合這幾年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，要想創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，我們必須結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特征去設(shè)計(jì)，如此才能使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)、喜歡上數(shù)學(xué)。

下面，我就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行研究和論述。

一、將游戲寓于課堂教學(xué)中，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

游戲是人人都酷愛(ài)玩的一種活動(dòng)，尤其是年齡尚小的小學(xué)生，無(wú)論多么嚴(yán)肅、困窘的場(chǎng)面，只要有游戲，他們就會(huì)變得迅速活躍起來(lái)，進(jìn)而情緒飽滿地投入其中。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，可以嘗試將小學(xué)生都喜歡玩的游戲寓于課堂教學(xué)中，這樣，我們就可以將數(shù)學(xué)教材中上枯燥的數(shù)字變得生動(dòng)有趣，抽象的概念變得形象具體，從而引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲中獲得相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)中“位置與方向”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了東、南、西、北這三個(gè)方向后，我們就可將班里學(xué)生兩人分為一組，讓他們輪流玩“說(shuō)說(shuō)東南西北”的游戲，即由教師指出教室里所存在的物體，學(xué)生說(shuō)出這個(gè)物體在教室里的哪個(gè)方向，同時(shí)學(xué)生也要說(shuō)說(shuō)學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物或者是標(biāo)志性物體，哪一組說(shuō)得又快又準(zhǔn)，哪一組就算贏。如此精彩有趣的上課方式立即使學(xué)生產(chǎn)生了興趣，他們都興致勃勃地投入到這一課堂游戲活動(dòng)中。這樣，我通過(guò)將游戲寓于課堂教學(xué)中，一方面增加了數(shù)學(xué)課堂的趣味性，引起了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；另一方面能幫助學(xué)生鞏固辨認(rèn)東、南、西、北等方向的技能，提高學(xué)生的觀察能力，可謂一舉多得！

二、緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，普遍存在著這樣一種現(xiàn)象：即教師以課本知識(shí)傳授為主，讓學(xué)生掌握各種數(shù)學(xué)理論知識(shí)和技能。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，我們應(yīng)將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

比如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)“年、月、日”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，年、月、日這幾個(gè)時(shí)間單位對(duì)于年紀(jì)尚小、身心發(fā)展還未成熟的小學(xué)生來(lái)講是比較抽象的，所以，我們就可從實(shí)際生活中學(xué)生對(duì)累積的有關(guān)年月日方面的感性經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引出這一課題。具體過(guò)程為：上課開(kāi)始后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，我們每個(gè)人都有生日，那么你們知道自己的生日是哪年哪月哪日嗎？”“2004年3月5日”“2005年4月26日”“2005年7月26日”……學(xué)生爭(zhēng)先恐后地答道，“非常棒，看來(lái)你們記自己生日記得非常清楚。那么，你們有誰(shuí)能告訴老師，我們新中國(guó)成立是哪年哪月哪日呢？”“老師，是1949年10月1日”，班里一位學(xué)生聲音響亮地回答，“不錯(cuò)，說(shuō)得很準(zhǔn)確。剛才你們說(shuō)的自己的生日和新中國(guó)成立的日期，都是用年、月、日來(lái)表示的，今天這節(jié)課，你們就跟著老師一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)年月日的知識(shí)，好嗎？”“好！”這樣，我通過(guò)從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷入手，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受到了時(shí)間單位年月日，體會(huì)到了生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極高的熱情。

三、設(shè)置趣味性疑問(wèn)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心

好奇是兒童的天性，是學(xué)生探索世界的源頭，所以根據(jù)小學(xué)生這一特點(diǎn)，我們可在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中向講述與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小故事并提出趣味性疑問(wèn)，以此激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探究

興趣。

比如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)中“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就為學(xué)生講述了唐僧考八戒的故事，故事大意為唐僧師徒在西天取經(jīng)的路上路過(guò)一家包子店，八戒饞得直流口水，于是一個(gè)勁兒地說(shuō)要吃包子。于是唐僧說(shuō)吃包子可以，但是得先考考八戒，然后向八戒提出了以下兩個(gè)問(wèn)題：（1）將4個(gè)包子平均分給他和悟空，每人分幾個(gè)？（2）將2個(gè)包子平均分給他和悟空，每人分幾個(gè)。八戒很快說(shuō)出了這兩個(gè)問(wèn)題的答案，接著，唐僧又提出了一個(gè)問(wèn)題：假如只有1個(gè)包子，平均分給他和悟空，每人分幾個(gè)。這個(gè)問(wèn)題可把八戒難住了，急得他只抓腦袋。講完這個(gè)故事，我問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道八戒和悟空每人能分幾個(gè)嗎？半塊包子究竟該用什么樣的數(shù)表示？今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，它能幫助大家解決這個(gè)難題?！边@樣，我通過(guò)為學(xué)生講述富有趣味性的小故事并提出疑問(wèn)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，自然而然地進(jìn)入分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)。

以上即為我個(gè)人對(duì)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的幾點(diǎn)看法，在此分享給大家，愿能拋磚引玉。

參考文獻(xiàn)：

許曉娜.小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)有效情境教學(xué)的研究.內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013（6）.

？誗編輯 溫雪蓮