初中化學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入研究

摘 要：新課的導(dǎo)入雖然只占一節(jié)課的幾分鐘，卻對(duì)一節(jié)課教學(xué)的成敗起著關(guān)鍵的影響作用。若設(shè)計(jì)得新穎巧妙、恰當(dāng)合理，則能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。所以，各科教師在導(dǎo)入新課時(shí)必須依據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容和學(xué)生心理需求進(jìn)行靈活巧妙的設(shè)計(jì)，為一節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入；設(shè)疑；情境；生活

不同學(xué)科的導(dǎo)入方式是不同的，不同教材內(nèi)容的導(dǎo)入方式也是不同的，這就要求廣大教師要掌握各種新課導(dǎo)入的方法和技巧，然后依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行靈活選擇和運(yùn)用，切忌做到千佛一面。下面就結(jié)合筆者自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法做幾點(diǎn)研究和闡述。

一、運(yùn)用設(shè)疑式導(dǎo)入法，引發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！钡拇_，學(xué)生一切的行為活動(dòng)，都源自于疑問(wèn)，沒有疑問(wèn)就沒有創(chuàng)新。因此，在初中化學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們可采取設(shè)疑式導(dǎo)入法，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生以積極主動(dòng)的態(tài)度進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

比如，在學(xué)習(xí)“二氧化碳和一氧化碳”這一課題中的“二氧化碳的性質(zhì)”時(shí)，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)我就為學(xué)生講述了意大利著名的屠狗洞的故事，大意為每當(dāng)人們牽著狗進(jìn)入這個(gè)山洞時(shí)，狗就會(huì)死亡，人卻安然無(wú)恙，每次都是這樣，從無(wú)例外，所以，當(dāng)?shù)厝藗兌颊f(shuō)那個(gè)山洞里住著一位屠狗妖。講完這個(gè)故事，學(xué)生的臉上都露出了驚訝和不安的神情，然后，我趁機(jī)問(wèn)道：“同學(xué)們，你們知不知道為什么進(jìn)入山洞后人安然無(wú)恙狗卻總是死亡？真的有屠狗妖嗎？如果有，你覺得會(huì)是什么？”一系列具有懸念性的問(wèn)題立即吸引了學(xué)生的注意，他們都目不轉(zhuǎn)睛地看著我，期待我揭曉問(wèn)題的答案，“這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就與這個(gè)故事有關(guān)，學(xué)完之后，你們自然而然就會(huì)知道問(wèn)題的答案。”這樣，我通過(guò)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出具有懸念性的疑問(wèn)，使學(xué)生對(duì)這個(gè)充滿神秘感的小故事充滿了好奇，進(jìn)而迫不及待地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，以探究這些問(wèn)題的奧妙。

二、運(yùn)用情境式導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境，即學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)行為的環(huán)境或背景。初中化學(xué)教材中，有很多繁瑣、抽象的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，若是我們?cè)趯?dǎo)入環(huán)節(jié)平鋪直敘地向?qū)W生直接灌輸這些知識(shí)點(diǎn)，必定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生煩躁、沉悶的心理，且在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中都會(huì)表現(xiàn)得心不在焉、死氣沉沉。而運(yùn)用情境式導(dǎo)入法，則可以使這些繁瑣抽象的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)以一種活潑生動(dòng)的方式出現(xiàn)在學(xué)生眼前，既可緊緊抓住學(xué)生眼球，又有利于提高教學(xué)效果和教學(xué)成績(jī)，可謂一舉兩得！

比如，在學(xué)習(xí)“自然界的水”這一單元內(nèi)容時(shí)，一上課，我就利用利用現(xiàn)代化教學(xué)手段——多媒體技術(shù)在投影屏幕上呈現(xiàn)出了以下幾幅精美的圖片：波瀾壯闊、氣勢(shì)磅礴的黃果樹瀑布，冰清玉潔、晶瑩剔透的冰雕，如夢(mèng)似幻、仙霧繚繞的廬山云霧。接著，播放與水有關(guān)且具有對(duì)比性的配樂(lè)視頻，如：孩童在水塘旁玩耍嬉戲，美麗的鮮花嬌艷盛開；土地干涸，植被枯死，魚群大量死亡，學(xué)生看著眼前令人震撼的場(chǎng)景，不時(shí)發(fā)出了各種惋惜和嘆息聲……這樣，我通過(guò)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生呈現(xiàn)圖片和視頻資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了直觀式教學(xué)情境，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面使學(xué)生對(duì)“水”有了較為全面和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，有利于接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。

三、運(yùn)用生活式導(dǎo)入法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

化學(xué)作為一門實(shí)用性學(xué)科，與人類生活有著密切的聯(lián)系，只要我們留心觀察，一定能在周圍生活中找到很多與化學(xué)相關(guān)的事物和現(xiàn)象，所以，在初中化學(xué)的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們就可從學(xué)生的生活實(shí)際入手，如此既能讓學(xué)生感受到我們生活中處處有化學(xué)、時(shí)時(shí)有化學(xué)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，進(jìn)而滿腔熱情地投入到新課的學(xué)習(xí)和探索中。

比如，在學(xué)習(xí)“酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)”這一課題時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：上課開始后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，大家在夏天的時(shí)候都有被蚊子叮咬的經(jīng)歷吧，在蚊子叮咬過(guò)的地方我們通常都會(huì)覺得紅腫痛癢，這時(shí)大家普遍采用的方法是用花露水涂抹來(lái)達(dá)到止癢效果，但是，在今年夏天，老師試著將濃肥皂水涂在了蚊子的叮咬處，很快癥狀就緩解了。那么，你們知道為什么被蚊子叮咬之后會(huì)紅腫痛癢嗎？為什么用花露水和濃肥皂水能夠達(dá)到止癢效果？這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)會(huì)幫助你將這些問(wèn)題一一解決?！庇捎诶邮菍W(xué)生都熟悉且都經(jīng)歷過(guò)的，他們明顯都對(duì)這節(jié)課即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣和積極性，在接下來(lái)我們講解酸和堿之間的反應(yīng)時(shí)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真、仔細(xì)地傾聽，也會(huì)達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

總之，新課的導(dǎo)入方式多種多樣，我們必須依據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)找到最恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，使之成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和課堂活化劑的源泉，進(jìn)而取得優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)效果。

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？誗編輯 溫雪蓮