中學(xué)生宿舍人際關(guān)系現(xiàn)狀分析

摘 要：中學(xué)宿舍是小型的“社會(huì)”，中學(xué)生宿舍人際關(guān)系是中學(xué)生人際關(guān)系中重要的組成部分，小小的宿舍是中學(xué)生最直接參與的人際交往場(chǎng)所，也是衡量中學(xué)生人際交往能力、心理健康和為人處世的一桿小標(biāo)尺。宿舍不僅是中學(xué)生生活和休息的主要場(chǎng)所，也是他們學(xué)習(xí)的園地，信息獲取的窗口，思想交流的渠道，娛樂(lè)的天地和不可忽視的“第二課堂”，宿舍成員之間的交往和交流也就成為中學(xué)生必須面對(duì)也是直接交往時(shí)間最長(zhǎng)的人際關(guān)系。因此，對(duì)中學(xué)生宿舍人際關(guān)系進(jìn)行深入研究，分析宿舍人際關(guān)系對(duì)中學(xué)生的影響有助于中學(xué)生身心健康發(fā)展和順利完成學(xué)業(yè)。以某中學(xué)為例，分析概括影響中學(xué)生宿舍人際關(guān)系的原因，并結(jié)合其影響因素提出相應(yīng)的改善措施。

關(guān)鍵詞：人際關(guān)系；原因分析；對(duì)策

大量的調(diào)查研究表明，中學(xué)生宿舍人際關(guān)系的緊張會(huì)給中學(xué)生的精神帶來(lái)不安與壓抑，甚至嚴(yán)重影響中學(xué)生的心理健康，更有甚者還可能引發(fā)一系列的社會(huì)悲劇。中學(xué)生宿舍人際關(guān)系如何，直接影響宿舍成員的學(xué)習(xí)、工作、生活以及身心健康。因此提高中學(xué)生的人際交往能力，幫助他們改善人際關(guān)系，無(wú)論是對(duì)中學(xué)期間的學(xué)習(xí)、工作、生活，還是對(duì)將來(lái)走上社會(huì)后適應(yīng)社會(huì)、自我發(fā)展，都有著重要的意義。

一、中學(xué)生宿舍人際關(guān)系現(xiàn)狀

調(diào)查以某中學(xué)為對(duì)象，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，宿舍矛盾會(huì)對(duì)男女生產(chǎn)生不同的影響，如男生比女生更易因?yàn)樗奚彡P(guān)系影響學(xué)習(xí)成績(jī)，女生更易受心情影響并且避免和舍友交流。男生比女生心里更易留下隱患。

調(diào)查還顯示，宿舍問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因是成員對(duì)問(wèn)題的看法不合，生活習(xí)慣不同，當(dāng)然也存在男女差異，女生認(rèn)為價(jià)值觀不同帶來(lái)的意見(jiàn)不合是導(dǎo)致宿舍矛盾的主要原因。

當(dāng)宿舍產(chǎn)生矛盾時(shí)，有近半數(shù)的同學(xué)選擇了“積極溝通”“求同存異”“反省自己”這幾種做法，同學(xué)們?cè)谔幚硭奚崦苌洗篌w是理性的。男女生的做法也存在差異，有83.3%的男生選擇“大打出手”，只有12.5%的女生選擇以暴力方式解決問(wèn)題，但是相對(duì)于男生，女生更易于采取“冷戰(zhàn)”的措施。

二、中學(xué)生宿舍問(wèn)題的成因分析

中學(xué)生宿舍成員的社會(huì)背景、個(gè)性特征等方面存在不同程度的差異，綜合分析來(lái)看，導(dǎo)致中學(xué)生宿舍人際問(wèn)題的原因主要有：個(gè)體因素、家庭因素和客觀因素。

1.個(gè)體因素

首先，性格是在長(zhǎng)期的社會(huì)化進(jìn)程中逐漸形成的，是不易改變的。宿舍成員間的性格差異也直接影響宿舍人際關(guān)系。宿舍是中學(xué)生的又一個(gè)家，它是一個(gè)狹小封閉的空間，不同性格的人在人際交往過(guò)程中所采用的方式是迥異的，成員之間產(chǎn)生矛盾在所難免。

其次，習(xí)慣具體可分為生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、風(fēng)俗習(xí)慣四個(gè)方面。生活習(xí)慣是從小養(yǎng)成并且是有一定規(guī)律的，宿舍成員之間生活習(xí)慣的差異會(huì)導(dǎo)致矛盾，如：作息時(shí)間不同會(huì)對(duì)他人的正常學(xué)習(xí)生活造成一定的困擾。行為習(xí)慣，諸如在宿舍大聲喧嘩進(jìn)行體育活動(dòng)影響他人正常休息從而產(chǎn)生矛盾。衛(wèi)生習(xí)慣比如垃圾隨處扔，臭襪子隨便放，在一定程度上也會(huì)使宿舍成員之間產(chǎn)生隔閡。來(lái)自不同地域的人，擁有不同的風(fēng)俗習(xí)慣，尤其是那些少數(shù)民族的同學(xué)，宿舍成員相處時(shí)更容易產(chǎn)生沖突。

2.家庭因素

家庭背景的差異也會(huì)帶來(lái)宿舍人際沖突。父母教養(yǎng)方式、是否獨(dú)生子女、家庭經(jīng)濟(jì)狀況都會(huì)對(duì)人的成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生影響，都會(huì)在宿舍人際交往中反映出來(lái)。

3.客觀因素

客觀因素主要為中學(xué)生社會(huì)閱歷方面的因素，中學(xué)生的社會(huì)閱歷普遍不夠豐富，對(duì)于人際關(guān)系的認(rèn)識(shí)比較膚淺，對(duì)人際關(guān)系的處理不夠成熟，無(wú)所適從。尤其獨(dú)生子女家庭中的孩子，他們?cè)谂c舍友相處時(shí)，往往不能及時(shí)調(diào)整自己的角色，以個(gè)人為中心的現(xiàn)象很普遍；同時(shí)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，這也延續(xù)到中學(xué)校園內(nèi)。

家長(zhǎng)的盼子成龍、盼女成鳳，無(wú)形當(dāng)中增加了升學(xué)壓力，自認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)習(xí)不好意味著沒(méi)有將來(lái)，長(zhǎng)此以往，很容易產(chǎn)生心理問(wèn)題，而變得孤僻，將造成人與人之間的冷漠，忽視宿舍集體生活，成員之間正常交流溝通無(wú)法維持，矛盾產(chǎn)生在所難免。

三、改善中學(xué)生宿舍人際關(guān)系的對(duì)策及措施

中學(xué)生人際交往問(wèn)題可大可小，處理這一問(wèn)題時(shí)，首先要擺正姿態(tài)，要做到相互尊重。宿舍成員相處過(guò)程中，尊重室友生活習(xí)慣等方面的不同；相互理解，在生活學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)方面，學(xué)會(huì)換位思考，站在他人的角度思考問(wèn)題。

其次，當(dāng)宿舍成員之間出現(xiàn)矛盾隔閡時(shí)，要用一顆包容的心處理問(wèn)題和分歧。并在處理問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)會(huì)反省自身不足，改進(jìn)自身存在的問(wèn)題。平時(shí)積極掌握人際交往的技巧，防范于未然。爭(zhēng)取多溝通交流，不要因?yàn)榇蠹矣行┱`解而避免交流溝通，而應(yīng)主動(dòng)與大家溝通，參與大家的討論和活動(dòng)。只有這樣才能更好地了解自己和他人，消除彼此之間的誤會(huì)，加強(qiáng)相互理解和信任。

最后，最重要的一點(diǎn)是要尋求專業(yè)人士的幫助，及時(shí)求助于心理咨詢師或者其他專業(yè)人士給予實(shí)用性較強(qiáng)的意見(jiàn)，不要對(duì)心理咨詢存在偏見(jiàn)，正?？创纯?。

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？誗編輯 孫玲娟