讓學(xué)生在最不可愛的時(shí)候感受到愛是教師的責(zé)任

時(shí)光荏苒，有如白駒過隙。轉(zhuǎn)眼間，我在教師這個(gè)崗位上已經(jīng)十七年了，可以說這是一段痛并快樂著的日子。

當(dāng)我充滿信心地走進(jìn)教室時(shí)，看到的卻是一個(gè)吵鬧猶如菜市場(chǎng)的課堂。上課鈴雖已響過，老師雖已走進(jìn)教室，但只有一少部分的同學(xué)意識(shí)到老師的存在，大部分同學(xué)還在開心地說著自己的話，做著自己的事，“誰看見我的書了？這節(jié)什么課——”“剛才那個(gè)笑話太逗了，哈哈哈——”“下課后我們一起去商店——”

當(dāng)我激情澎湃地一遍又一遍講解，聲情并茂地一次又一次述說時(shí)，學(xué)生神游天外的迷惘，眼里流露出的麻木、冷漠，不配合的態(tài)度，讓我痛苦而迷惑：每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，我都傾注了自己全部的心血，每一次課堂活動(dòng)我都精心策劃，但是，課堂的效果并不理想，甚至背道而馳。怎么會(huì)這樣？

這真是一群令人感到可恨的學(xué)生，枉費(fèi)老師的一片苦心。我將教案重重地摔到講桌上，心中的委屈和怒氣欲噴薄而出。學(xué)生瞬間靜了下來，要么低下頭，要么睜大眼睛用無辜的眼神望著我，“老師——”“別說話——”。本想狠狠地罵他們一頓，此時(shí)也不知該怎么開口了。罵了又能怎樣？罵了后，結(jié)果又如何？如果學(xué)生都很聽話，百分百守紀(jì)律，那還是孩子嗎？如果孩子都是“完人”了，還要教師和學(xué)校干什么？誰沒有過淘氣的日子，誰沒有過叛逆的時(shí)候，誰沒有過做錯(cuò)事的記憶……

想想自己當(dāng)時(shí)最需要的是什么？是理解，是諒解，是溫暖的眼神，是愛的撫慰……

他們畢竟還是孩子，再說，能都怨學(xué)生嗎？其實(shí)，學(xué)生在最不可愛的時(shí)候，最需要愛；而讓他們?cè)谧畈豢蓯鄣臅r(shí)候感受到愛，更是教師的責(zé)任。

著名教育家夏丏尊先生說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！睈蹫榻逃?，之源泉。孩子的心是純真的，也是敏感的，他們清楚地感受到老師對(duì)他們的每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作，每一份感情。同樣是“罵”，你是歧視的辱罵，還是恨鐵不成鋼的“責(zé)罵”，他心里最明白。如果你的“罵”里飽含愛，充滿對(duì)他殷切的期盼，孩子敏感的心一定會(huì)感受到，他絕不會(huì)恨你。作為老師都知道，學(xué)生畢業(yè)后，跟你最有感情的，不一定是學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生，而是你“罵”得最多的學(xué)生?？梢赃@樣說，對(duì)學(xué)生的毛病、所犯錯(cuò)誤的“責(zé)罵”，就是師生之間感情交流、溝通的紐帶。在一次次的責(zé)罵聲中，師生的感情愈加深厚。只有教師真正把學(xué)生放在心里，所罰所罵，所作所為真正基于為了學(xué)生這一點(diǎn)出發(fā)，學(xué)生一定會(huì)感受到教師的愛，進(jìn)而接受教師的教育。

2005年9月，因教師調(diào)動(dòng)，我接手了二年二班的語文教學(xué)工作。但在日后的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)總有一雙充滿敵意的大眼睛時(shí)刻盯著我，用不聽講、不回答問題、不寫作業(yè)等形式處處為難我的女孩。她叫王x，是這個(gè)年級(jí)數(shù)一數(shù)二的優(yōu)異學(xué)生，同時(shí)也是一個(gè)自我意識(shí)十分強(qiáng)烈，很有個(gè)性的學(xué)生。我多次主動(dòng)示好，要么得不到回應(yīng)，要么冷言冷語使我十分尷尬、難堪，真是個(gè)不可愛的孩子。有的老師勸我：隨她去吧，這么不識(shí)好歹的孩子費(fèi)那心干嘛？吃虧后就知道后悔了。其實(shí)我不怕她的為難，卻怕因此耽誤了一個(gè)孩子的美好前程，了解到她與前任語文教師的感情特深后，我決定找她談?wù)劇?/p>

放學(xué)后約她來到教學(xué)樓后面的草坪，沒有了辦公室的緊張與嚴(yán)肅，和煦的微風(fēng)，青翠的小草，我想以朋友的身份，用我的真情、我的真愛走進(jìn)她的內(nèi)心。

“我感動(dòng)于你對(duì)程老師的真情，欽佩你的執(zhí)著和勇氣，但我為你的幼稚和狹隘感到悲哀。你用你的前途和未來作為你幼稚無知的代價(jià)，不覺得太沉重了嗎？……”

她默默聽著，不說一句話，但眼神不再充滿敵意，我知道：我的真心，我的真情她已感受到。

談話后，她開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，我也用心的幫助她，關(guān)心她。漸漸地，她甜甜地喊我老師，找我說知心話，尋求我的幫助?，F(xiàn)在，她仍是年級(jí)數(shù)一數(shù)二的優(yōu)異學(xué)生，只是多了我這個(gè)朋友。在以優(yōu)異的成績(jī)考入延邊州第二高級(jí)中學(xué)后，仍經(jīng)常與我聯(lián)絡(luò)，回來看望我。

學(xué)生可愛、聽話，做老師的都喜歡，但學(xué)生畢竟是孩子，更多時(shí)候，更多的孩子是一點(diǎn)也不討人喜歡的。俗話說得好：金無足赤，人無完人。大人還做不到，更何況是孩子。當(dāng)孩子不值得愛的時(shí)候，該怎么辦？記得有人曾說過這樣一句讓我深有感觸的話：要讓你的學(xué)生愛你，首先你得學(xué)會(huì)如何去愛你的學(xué)生。是的，有愛才有理解，有愛才有信任，有愛才有接受，有愛才有希望。

想想美國(guó)總統(tǒng)華盛頓小時(shí)候也有不可愛的時(shí)候，他用斧子砍了櫻桃樹，失去了鮮紅、甜美的櫻桃，但他的父親依然愛他，只是引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

里根小時(shí)候踢足球把別人家的玻璃踢碎了，他的父親依然愛他，替他付了錢，再叫他干活來償還損失，借此培養(yǎng)了他的責(zé)任感。如果他們當(dāng)時(shí)沒有得到愛，美國(guó)歷史上是否還會(huì)有這兩個(gè)眾所周知的名字呢？

陶行知告訴我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。”

赫爾巴特也曾說過：“孩子需要愛，特別是當(dāng)孩子不值得愛的時(shí)候?！?/p>

十幾年的教學(xué)生涯，我深深地體會(huì)到：“愛為師之本”。愛心讓我發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)孩子的教育，都是一個(gè)愛的過程。學(xué)生的成長(zhǎng)需要他自己的努力，更需要我們——教師愛的引導(dǎo)。教師是學(xué)生歡樂時(shí)的伙伴，是學(xué)生困惑時(shí)的引導(dǎo)者，是學(xué)生成功時(shí)的欣賞者，更是學(xué)生在最不可愛時(shí)最需要愛的天使。

讓學(xué)生在最不可愛的時(shí)候感受到愛，這是我們——人類靈魂工程師的責(zé)任，也是實(shí)現(xiàn)你、我、他人生之目標(biāo)、理想、價(jià)值的唯一途徑。

？誗編輯 孫玲娟