“用心”做好班級(jí)管理工作

摘 要：班主任是班級(jí)工作的組織者，教育的管理者，肩負(fù)著教書育人的重任，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是一個(gè)班級(jí)的統(tǒng)帥和靈魂。建設(shè)積極向上的班集體需要班主任懷著一顆愛心尊重、理解學(xué)生；以誠(chéng)心相見，贏得學(xué)生的尊重和信任；要有耐心做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：愛心；誠(chéng)心；耐心

班主任是班級(jí)工作的組織者，教育的管理者，肩負(fù)著教書育人的重任，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。積極向上的班集體需要班主任樹立以學(xué)生為中心的理念，平等對(duì)待每一位學(xué)生，了解學(xué)生的需求、愿望。用愛心，誠(chéng)心、耐心去構(gòu)建一個(gè)充滿激情、團(tuán)結(jié)、自信的班集體。

一、用愛心撫慰學(xué)生心靈

特級(jí)教師丁榕說：“一個(gè)好的老師，應(yīng)該是真、善、美的代表。要想讓學(xué)生接受教育，就要懷著一顆真誠(chéng)的愛心，使學(xué)生真正體會(huì)到師情的溫暖，通過愛的力量，來(lái)發(fā)揮情感的作用，體現(xiàn)教書育人的真正動(dòng)力?！庇袗鄣慕逃攀钦嬲慕逃?，班主任對(duì)學(xué)生的愛，是在平等基礎(chǔ)上的彼此尊重、理解、信任。所謂“親其師”而“信其道”，師愛是一種理性的愛，是激發(fā)學(xué)生進(jìn)取向上的動(dòng)力，師愛有助于培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，是形成積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的班風(fēng)的原動(dòng)力。特級(jí)教師李鎮(zhèn)西提出“以人格引領(lǐng)人格，以心靈贏得心靈，以思想點(diǎn)燃思想，以自己呼喚自由，以平等造就平等。”常記得家訪時(shí)孩子父母握住我的手真誠(chéng)致謝；中秋節(jié)住宿的孩子吃著我送去的月餅雙眼濕潤(rùn)；畢業(yè)的時(shí)候，學(xué)生和我的深情擁抱；甚至我的一個(gè)眼神，一句寬慰的話，善意地拍拍學(xué)生肩膀的一個(gè)動(dòng)作等等，都是一種愛的表達(dá)。班主任要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光對(duì)待每一名學(xué)生，像對(duì)待未經(jīng)雕琢的璞玉一樣認(rèn)真呵護(hù)，不吝惜真愛。蘇霍姆林斯基指出：“教育技巧的全部奧秘就在于熱愛每一個(gè)學(xué)生?！笨梢?，“愛”是師德修養(yǎng)的基石，更是教育成功的法寶，其核心就是把教育視作心靈培育的藝術(shù)，可以說愛是教育的大智慧。我們身為人師，需要謹(jǐn)記泰戈?duì)柕囊痪湓挘翰皇清N的打擊，而是水的載歌載舞，讓鵝卵石日臻完美！

二、以誠(chéng)心贏得學(xué)生的信任

教育家陶行知說：“教師的職務(wù)是千教萬(wàn)教，教人求真；學(xué)生的職務(wù)是千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)會(huì)真人?！卑嘀魅卧诎嗉?jí)管理中要公平對(duì)待所有學(xué)生，要有誠(chéng)心。任何時(shí)候、任何情況下都不要放棄學(xué)生，更不能挫傷學(xué)生的自尊，要給予他們更多關(guān)注的目光。開學(xué)初，軍訓(xùn)會(huì)操表演，班級(jí)的一位矮個(gè)子女生因顧及班級(jí)會(huì)操表演的成績(jī)想放棄參加，我告訴她，班級(jí)會(huì)操表演的成績(jī)固然重要，但是你作為班級(jí)一員，有義務(wù)有責(zé)任為會(huì)操表演的成功盡自己的一份力，只要你努力了，大家都不會(huì)怪你。會(huì)操表演的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)女生動(dòng)作做得特別認(rèn)真，精神頭十足。事后，她告訴我，原以為老師會(huì)順?biāo)浦鄄蛔屗齾⑴c表演，沒想到……家長(zhǎng)也因此事打來(lái)電話向我表示感謝。事實(shí)證明，教師的誠(chéng)心是一種更厚重的愛，站在學(xué)生角度，給予學(xué)生“慈母”般的關(guān)心，平等地與學(xué)生溝通，充分傾聽，真誠(chéng)表達(dá)，就會(huì)使學(xué)生愿意敞開心扉，與老師講心里話。反之，學(xué)生從教師的言語(yǔ)中感受到的完全是“師道尊嚴(yán)”，教師也完全不顧及學(xué)生的內(nèi)心感受，高高在上，甚至言語(yǔ)中傷，或者企圖速戰(zhàn)速?zèng)Q，以校規(guī)校紀(jì)為托詞，暴風(fēng)驟雨般地說教，這樣的教育往往造成學(xué)生“口服心不服”。因此，班主任在與學(xué)生的交流中，要做到以誠(chéng)相見，推心置腹，來(lái)贏得學(xué)生的尊重和信任，當(dāng)教師用真心、真誠(chéng)去對(duì)待孩子們的時(shí)候，哪怕是繃著臉，也容易達(dá)到教育的目的，取得良好的教育效果。

三、以耐心期待“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化

教育轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”是每個(gè)班主任都頭疼的問題，這些學(xué)生往往具有意志薄弱、自控力差、行為極易反復(fù)無(wú)常的特點(diǎn)。然而，在長(zhǎng)期的班主任工作中我發(fā)現(xiàn)，這些孩子的內(nèi)心深處更渴望得到老師和同學(xué)的理解和信任。班主任要相信每個(gè)學(xué)生都是可塑造的，相信在陽(yáng)光雨露的哺育下他們中絕大部分是可以教育好的。要有允許孩子們“犯錯(cuò)”的想法，千萬(wàn)別說：“我都跟你說了多少次了，你怎么還……”更不要?jiǎng)虞m找家長(zhǎng)等等。做“后進(jìn)生”的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好，班主任一定要有耐心，客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。班主任要做有心人，在平時(shí)要有意識(shí)地關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，問寒問暖；也要不失時(shí)機(jī)地教育他們做一個(gè)文明守紀(jì)的中學(xué)生。動(dòng)之以情，曉之以理，細(xì)如雨絲，才能更好地做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。古人云：“教也者，長(zhǎng)善而救其失才也?！睂?duì)于老師的教育，學(xué)生只有從心底里感到老師的話是對(duì)的，取得了心理認(rèn)同，才能接受并改正，這當(dāng)然需要一個(gè)過程，否則欲速則不達(dá)，而孩子們心靈上染上的死塵，更需要教師運(yùn)用高超的教育技術(shù)洗滌干凈。

著名教育家林崇德先生在《教育的智慧》中寫道，作為一名中小學(xué)教師，如果不是班主任，就不會(huì)嘗到教師的滋味。教育是心靈吸引心靈的事業(yè)，厚重而責(zé)任重大，因此，班主任必須認(rèn)真研究受教育的對(duì)象，將師愛灑向?qū)W生。我堅(jiān)信，只要我們用一顆真誠(chéng)關(guān)愛的心以及必要的耐心去開啟不同學(xué)生心房的門鎖，定能給學(xué)生捎去和煦的春風(fēng)，給班級(jí)管理帶來(lái)亮麗的風(fēng)景。

參考文獻(xiàn)：

趙鵬.淺談班級(jí)管理藝術(shù)[J].學(xué)周刊，2011（27）.

作者簡(jiǎn)介：陶迎武，中學(xué)一級(jí)教師，長(zhǎng)期從事班主任及思想政治教學(xué)工作。

宋杰英，小學(xué)高級(jí)教師，長(zhǎng)期從事班主任和數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作。

？誗編輯 孫玲娟