淺談多媒體技術(shù)在高中美術(shù)課堂上的應(yīng)用

摘 要：多媒體技術(shù)的應(yīng)用在今天的高中美術(shù)課堂上有著不可替代的作用。它能夠幫助教師制作優(yōu)美實(shí)用的課件，塑造完美的藝術(shù)課堂，增強(qiáng)美術(shù)作品的視覺沖擊力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，更好地配合教師完成教育教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中美術(shù)；課堂教學(xué)

21世紀(jì)是信息技術(shù)的時(shí)代，在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，信息大爆炸席卷全球，人們的生活相對(duì)于過去任何時(shí)代都有了天翻地覆的巨大變化。古人云：讀萬卷書行萬里路。而今天的人們坐在家里便可知世界各國風(fēng)云。作為一名高中美術(shù)老師，在這里我想談?wù)勛约簩?duì)信息技術(shù)在高中美術(shù)鑒賞課堂上應(yīng)用的看法。

本人就職的高中為省示范高中，美術(shù)鑒賞課所面對(duì)的是高一、高二基礎(chǔ)年級(jí)的學(xué)生。這些學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)各有不同。由于中考的特殊性、重要性，很多初中學(xué)校并不安排美術(shù)課，或者美術(shù)課被主科占用，有些學(xué)生自小參加美術(shù)班的學(xué)習(xí)，有一定美術(shù)基礎(chǔ)，但是對(duì)美術(shù)史理論并沒有涉及。在此基礎(chǔ)上，開設(shè)高中美術(shù)鑒賞課具有一定的難度。如何上課，如何上好一節(jié)課，這是一個(gè)課題，需要我們結(jié)合新課改仔細(xì)思考，在教學(xué)活動(dòng)中摸索經(jīng)驗(yàn)。在這里，我想談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、塑造完美的藝術(shù)課堂

現(xiàn)代化的多媒體教室成為高中美術(shù)鑒賞課的載體，為美術(shù)鑒賞課的直觀性、藝術(shù)性、趣味性提供了物質(zhì)支持。高中美術(shù)鑒賞課屬于視覺藝術(shù)范疇，需要大量美術(shù)作品的圖片、視頻等。信息技術(shù)的應(yīng)用，可以打破常規(guī)課堂上只能懸掛圖片講授相關(guān)知識(shí)的局限性。多媒體環(huán)境下教室可以通過制作展示優(yōu)美的課件，營造充滿藝術(shù)氛圍的課堂。

多媒體信息技術(shù)可以為美術(shù)鑒賞課提供圖片、音樂、視頻、文字等支持，使課堂不再受時(shí)間空間的局限，使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶，有身臨其境的感受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，提升學(xué)生的審美情趣。

二、多媒體技術(shù)在高中美術(shù)課堂上的應(yīng)用

多媒體的開發(fā)應(yīng)用在近年來已經(jīng)走進(jìn)校園，教師在備課過程中通過多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用制作構(gòu)思巧妙，內(nèi)容貼近教材的課件供課堂教學(xué)使用。

1.沖浪因特網(wǎng)，搜索整理素材

信息技術(shù)與課程整合的初始階段，搜集有效貼合課程的相關(guān)素材?；ヂ?lián)網(wǎng)在素材搜索上不得不說如同一個(gè)巨大的寶藏。在如此巨大的寶藏中如何選擇自己需要的那塊鉆石，這是一個(gè)充滿趣味的問題。首先，我們進(jìn)行關(guān)鍵詞搜索，所得到的信息再進(jìn)行細(xì)心選擇，最后得到我們需要的素材。素材的選擇，我們要考慮它們的知識(shí)性、準(zhǔn)確性、美觀性。例如圖片的選擇，就《蒙娜麗莎》來說，首先，我們?cè)谒阉饕嫠阉麝P(guān)鍵字：“蒙娜麗莎達(dá)·芬奇”，會(huì)得到大量相關(guān)的圖片信息，那么哪些是真正有用的呢？往往大型搜索引擎會(huì)將信息按照其真實(shí)性排名。我們可以從所列出的圖片信息里，查看哪些是注明盧浮宮原畫的，然后進(jìn)行下載儲(chǔ)存?zhèn)溆谩Ｎ覀儚木W(wǎng)絡(luò)上下載的圖片可以直接使用嗎？我們要看圖片的大小以及分辨率。以適合課件為標(biāo)準(zhǔn)，可以使用軟件進(jìn)行修改。當(dāng)我們需要視頻文件和音頻文件的時(shí)候，同樣可以通過搜索引擎來尋找需要的素材。視頻文件和音頻文件往往是比較大的文件，我們?cè)谥谱髡n件的時(shí)候，需要用格式轉(zhuǎn)換軟件將它們轉(zhuǎn)換成比較小的文件，準(zhǔn)備使用。我們?cè)賮碚f說文本素材的獲取。文本素材的主要來源有鍵盤輸入、掃描印刷品、從網(wǎng)絡(luò)電子資源獲取。

2.制作優(yōu)美實(shí)用的課件，打造生動(dòng)的藝術(shù)課堂

高中美術(shù)課是視覺藝術(shù)，課件的制作要圍繞這個(gè)主題設(shè)計(jì)，重視藝術(shù)性和趣味性，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力。主要使用課件有PPT、網(wǎng)頁課件、Flash等。其中最廣泛使用的是PPT課件。PPT是PowerPoint的縮寫，相對(duì)于其他課件具有易編輯、易操作、易調(diào)整和易修改的特點(diǎn)。用PPT課件輔助課堂教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容更鮮活，生動(dòng)，教學(xué)過程更流暢，為教學(xué)活動(dòng)錦上添花。

一個(gè)精致實(shí)用的課件設(shè)計(jì)制作，需要大約兩周時(shí)間來完成。將課件與課堂教學(xué)相整合，使之融為一體，渾然天成。課件制作一定要小心，不要走入誤區(qū)。就是為了制作課件而制作課件，把全部精力用在課件制作的精致完美上，卻造成課件與課堂教學(xué)脫節(jié)，那就是本末倒置，反而弄巧成拙。除PPT課件外，我們還常用以下軟件進(jìn)行課件制作：FrontPage、Dreamweaver、Authorware、Flash、幾何畫板。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

高中美術(shù)課并非高考科目，在高考?jí)毫θ绱司薮蟮默F(xiàn)實(shí)環(huán)境下如何吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)很重要的問題。信息技術(shù)在高中美術(shù)課堂中的應(yīng)用很有效地解決了這個(gè)問題。課程的導(dǎo)入，運(yùn)用課件，我們可以利用音頻視頻等手段，可以是一個(gè)電影片段，可以是一首歌，也可以是一個(gè)動(dòng)畫，甚至一首歌來導(dǎo)入我們的課程。例如在學(xué)習(xí)《古希臘美術(shù)作品》的課堂上，我選用了電影《特洛伊》里面木馬攻城的片段作為課程的導(dǎo)入，用這段神話故事作為課程的導(dǎo)入十分成功，學(xué)生被電影完美的光影效果吸引，被跌宕起伏的劇情震撼，對(duì)古希臘神話產(chǎn)生了巨大的興趣。在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)入本課主題，水到渠成。

4.生動(dòng)的演示，直觀的視覺效果

美術(shù)課的特殊性決定了很多知識(shí)點(diǎn)并不能單靠語言的陳述，而是需要生動(dòng)形象的圖片演示。在以往的老式課堂教學(xué)中，往往采用最多的是掛圖和放映幻燈片?，F(xiàn)在我們不再受到技術(shù)的局限，在多媒體教室里，使用多媒體課件，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，創(chuàng)造出完美的藝術(shù)氛圍。比如在講《世界博物館》的時(shí)候，通過視頻的運(yùn)用，讓學(xué)生如同周游世界著名博物館一般，仿佛一段真實(shí)的旅程，給學(xué)生留下深刻的印象。

5.突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

多媒體能夠提供抽象原理、典型事物與現(xiàn)象的演示，解釋其特點(diǎn)和規(guī)律。例如在學(xué)習(xí)古希臘雕塑的時(shí)候，對(duì)斷臂維納斯的比例分析，就可以運(yùn)用多媒體課件直觀演示，給學(xué)生留下具體直觀的印象。教師略加以指導(dǎo)歸納便突破了這一難點(diǎn)。

6.及時(shí)作出評(píng)價(jià)和反饋

多媒體教學(xué)具有評(píng)價(jià)和反饋的功能，在多媒體教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和反思，對(duì)于學(xué)生提出和回答的問題，教師給予相應(yīng)的反饋，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更加深刻。

三、多媒體課程發(fā)展的最新模式——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，知識(shí)的大爆炸，沖擊著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)?，F(xiàn)在學(xué)校里多媒體教室的普及，電腦設(shè)備的配備，都給課程改革建立了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及勢(shì)在必行。在新課改的大環(huán)境下，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性和在課堂上的主體地位，調(diào)動(dòng)他們的個(gè)性和想象力。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，主要以老師的講授為主，學(xué)生被動(dòng)地接收知識(shí)，造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)上的懶惰性和被動(dòng)性，時(shí)間久了，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平降低，創(chuàng)新性思維遭到嚴(yán)重破壞。在現(xiàn)代多媒體課堂上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及，有效激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。如今，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)受到越來越多師生的青睞，網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大交互功能使教師與學(xué)生的單獨(dú)對(duì)話成為可能。

多媒體課程的發(fā)展改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，極大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，是當(dāng)前教學(xué)研究的重要內(nèi)容。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化教育技術(shù)的蓬勃發(fā)展對(duì)現(xiàn)代教育產(chǎn)生了巨大的影響，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了廣闊而自由的環(huán)境，提供了豐富的資源，改變了教學(xué)模式，改寫了時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)使美術(shù)教學(xué)更具優(yōu)勢(shì)，所以，我們可以說多媒體的時(shí)代已經(jīng)來臨。多媒體課堂的發(fā)展成為歷史的必然。

信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，極大程度上豐富了美術(shù)課堂，從備課、課堂講授等各個(gè)方面利用現(xiàn)代化技術(shù)手段展示和講述的美術(shù)作品、范例，再到課后的輔導(dǎo)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，都可以運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行，讓美術(shù)課堂變成充滿趣味、生動(dòng)活潑的立體課堂。我們需要不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù)知識(shí)，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，提高水平，將信息技術(shù)與課堂整合完善，將二者的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮，為學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

紀(jì)迎春.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2003（5）.

？誗編輯 孫玲娟