小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用探究

摘 要：隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)與通信技術(shù)的發(fā)展，教育事業(yè)也由此蓬勃走向現(xiàn)代化進(jìn)程，教育領(lǐng)域也受到一定沖擊。傳統(tǒng)課堂教學(xué)，教師只憑借一本書(shū)、一支粉筆、一塊黑板就能上課。而依據(jù)現(xiàn)代教育思想，在教學(xué)中，一方面利用現(xiàn)代化工具教學(xué)；另一方面運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)，使兩者結(jié)合，既添加課堂趣味，又準(zhǔn)確、迅速地傳輸知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的整體優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化教學(xué)；優(yōu)勢(shì)；誤區(qū)

一、現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣

語(yǔ)文教材中有許多關(guān)于自然景物、名勝古跡的文章，盡管語(yǔ)詞優(yōu)美，卻令學(xué)生無(wú)法將優(yōu)美的描寫(xiě)與實(shí)際景觀聯(lián)系在一起。運(yùn)用現(xiàn)代化輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)多種情景，多媒體課件里的文字、聲音、圖像等極大滿(mǎn)足了學(xué)生的感官需求，從而使學(xué)生有一種真正身臨其境的感覺(jué)，書(shū)面文字在學(xué)生腦海中形成活生生的畫(huà)面，受到美的熏陶，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。

2.增加課堂信息量，提高教學(xué)效率

現(xiàn)代化教學(xué)不僅把知識(shí)更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時(shí)間，增加了容量，有效地提高課堂效率。和傳統(tǒng)課堂相比，現(xiàn)代化的輔助教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確、鮮明地表現(xiàn)出來(lái)，從而可以簡(jiǎn)化教學(xué)程序、加快教學(xué)節(jié)奏、擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模。

3.改善教學(xué)環(huán)境，教師能更多地注意教學(xué)內(nèi)容的組織和講授

現(xiàn)在許多小學(xué)都進(jìn)入現(xiàn)代化教學(xué)，設(shè)立了多媒體教室，而多媒體教室也是現(xiàn)代化教學(xué)必須具備的教學(xué)環(huán)境，多媒體教室能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)清潔、舒適的教學(xué)環(huán)境，教師避免因吸入過(guò)多的灰塵而影響身體健康，學(xué)生也不會(huì)因其他事物影響聽(tīng)課的注意力。教學(xué)環(huán)境的改善，進(jìn)一步提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在減少粉塵污染、保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，也節(jié)約了教師在黑板上寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，對(duì)教師來(lái)說(shuō)減少了板書(shū)的勞累，關(guān)注學(xué)生聽(tīng)講問(wèn)題，節(jié)省出更多時(shí)間向?qū)W生授課。

4.有利于實(shí)現(xiàn)共享資源，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量

由于現(xiàn)代化課件具有復(fù)制性，能夠資源共享，教師之間可以通過(guò)互相借鑒彼此的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，再結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行修改和補(bǔ)充，形成自己風(fēng)格的教學(xué)模式。由于計(jì)算機(jī)內(nèi)存有優(yōu)秀的課件，而對(duì)于設(shè)計(jì)優(yōu)秀的課件可以反復(fù)使用，這樣大大節(jié)約了教師的教學(xué)時(shí)間和學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)的成本，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和功能，它具有無(wú)限的教育資源載體，能發(fā)揮出更大的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)上有許多專(zhuān)業(yè)教師編寫(xiě)的教學(xué)課件，如果把這些教學(xué)課件引入，借鑒、探討、學(xué)習(xí)，可以極大地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。

二、避免現(xiàn)代化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的誤區(qū)

1.現(xiàn)代化教學(xué)不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)模式是廣大教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期揣摩、運(yùn)用與實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的一套教學(xué)模式，當(dāng)前廣泛使用的多媒體教學(xué)模式容易使教師產(chǎn)生依賴(lài)，從而放松對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的研究。作為現(xiàn)代化教學(xué)手段，（比如多媒體）它只是一種“輔助”的工具，無(wú)法完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式?？墒怯械慕處焻s誤認(rèn)為它能夠全面代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式，造成教學(xué)上的誤導(dǎo)。因此，授課時(shí)應(yīng)當(dāng)兩者結(jié)合，而不是不分情況濫用。

2.授課內(nèi)容過(guò)多，當(dāng)場(chǎng)難以消化

有些教師認(rèn)為現(xiàn)代化教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)要方便許多，且學(xué)習(xí)內(nèi)容也多了很多，在教學(xué)的時(shí)候或多或少偏離了教學(xué)的主要目的，停留于追求表面的東西，盲目追求科技帶來(lái)的便捷，加大信息量傳授知識(shí)，違背了很多學(xué)生認(rèn)知以及接受事物的規(guī)律。例如，信息超量，授課內(nèi)容過(guò)多，當(dāng)場(chǎng)難以消化等問(wèn)題，學(xué)生在課堂上更注重感官的刺激。教師被多媒體教學(xué)“牽著鼻子走”，只求學(xué)生吸收新知識(shí)，使學(xué)生籠統(tǒng)接受指導(dǎo)、無(wú)法充分理解、不加思考分析、照單全收，反而適得其反，降低了課堂效率，成為學(xué)生的干擾。

3.不利于師生之間的交流

不得不承認(rèn)現(xiàn)代化教學(xué)拉大了學(xué)生及教師之間的距離，教學(xué)是一場(chǎng)教師和學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，教師的主要作用即調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中，教師要時(shí)刻注意學(xué)生的狀態(tài)，而現(xiàn)代化教學(xué)卻削弱了這一點(diǎn)，教師只能按既定的備課進(jìn)行教學(xué)，在課堂上沒(méi)有靈活的發(fā)揮，教學(xué)顯得死板、沉悶。

4.忽視板書(shū)的作用

傳統(tǒng)教學(xué)中板書(shū)在教學(xué)中仍然占主導(dǎo)地位，教學(xué)中傳統(tǒng)的板書(shū)更加考驗(yàn)教師的基本功，現(xiàn)代化教學(xué)的出現(xiàn)，使有些教師認(rèn)為不需要在教學(xué)中使用黑板，現(xiàn)代化教學(xué)手段代替了板書(shū)（如多媒體、計(jì)算機(jī)）。然而運(yùn)用它們代替板書(shū)，在教學(xué)上受到了很多限制，例如，多媒體屏幕上呈現(xiàn)的內(nèi)容不完整，影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體感知；多媒體屏幕畫(huà)面的變動(dòng)，使文字或者圖片存在的時(shí)間較短等。因此，運(yùn)用多媒體教學(xué)的同時(shí)不能忽視傳統(tǒng)板書(shū)的功能。

在運(yùn)用現(xiàn)代化手段教學(xué)的過(guò)程中要認(rèn)識(shí)“輔助”的含義，主次分清，對(duì)學(xué)生的教育才能恰到好處。另外，很多知識(shí)需要我們?cè)趯?shí)踐中去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。但有一點(diǎn)可以肯定，現(xiàn)代化教學(xué)是個(gè)大趨勢(shì)，是現(xiàn)在、將來(lái)教育教學(xué)的必經(jīng)之路。

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？誗編輯 王夢(mèng)玉