多媒體對(duì)高中語文課堂教學(xué)的影響

摘 要：從多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的現(xiàn)狀入手，分析多媒體教學(xué)目前給高中語文帶來的影響。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)手段；高中語文教學(xué)

隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的不斷發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已不適應(yīng)于當(dāng)前形勢(shì)，多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用日趨普及，成為現(xiàn)代教學(xué)中的重要教學(xué)手段。

一、現(xiàn)階段，多媒體在高中語文課堂教學(xué)中的主要形式包括課件演示、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)等

多媒體由于是動(dòng)態(tài)的，表現(xiàn)形式多樣，學(xué)生在聽課的過程中更能夠充分調(diào)動(dòng)他們的視覺、聽覺，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激起他們學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于高中語文教學(xué)十分有益。但是，目前很多教師對(duì)于多媒體技術(shù)的使用存在一些錯(cuò)誤的做法。

1.濫用多媒體技術(shù)教學(xué)

在教學(xué)中往往存在這樣的情況，不管這節(jié)課適不適合多媒體教學(xué)，教師都習(xí)慣把它做成課件，因?yàn)檎n件教學(xué)確實(shí)簡單、方便、直觀，能提高課堂效率。但是這樣的課堂讓人感覺眼花繚亂，令人應(yīng)接不暇。學(xué)生只是跟著老師把課件內(nèi)容過了一遍，沒有留下太深刻的印象，不知道這節(jié)課要解決什么問題，搞不明白重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么。甚至有些教師用課件代替板書，一節(jié)課下來黑板上什么都沒寫，學(xué)生上完課一點(diǎn)印象也沒有。

2.多媒體唱起了“獨(dú)角戲”

新課程理念要求必須充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，教育技術(shù)的運(yùn)用要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)者可參與的環(huán)境，使傳授知識(shí)和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來。使用多媒體課件時(shí)，教師煞費(fèi)苦心地“引導(dǎo)”學(xué)生走向電腦的既定程序，什么都用課件來展示，老師只需要點(diǎn)一下鼠標(biāo)，課件就一張一張地呈現(xiàn)，的確是輕松了，但是在這個(gè)展示過程中，學(xué)生是否解決了問題、解決了課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)呢？效果可想而知。

還有的教師做課件過多地注重形式，我覺得課件太花哨也會(huì)影響課堂效果。學(xué)生的注意力有限，他們很容易把注意力放到形式多樣的課件中，而忽視了課件的內(nèi)容，達(dá)不到教學(xué)預(yù)期的目的。所以，多媒體只要實(shí)用就好。

二、多媒體技術(shù)作為教學(xué)中廣泛運(yùn)用的一種教學(xué)手段，對(duì)于提高語文課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生語文基本素質(zhì)具有重要的作用

在高中語文教學(xué)中，應(yīng)正確運(yùn)用多媒體技術(shù)來提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這樣，多媒體在高中語文教學(xué)中就會(huì)起到積極作用，起到高效的輔助襯托作用。多媒體教學(xué)能夠打破時(shí)空格局，突破語言文字的限制，讓語文教學(xué)“活”起來。

1.不再是教師講、學(xué)生聽的時(shí)代了

以往的課堂被稱為“滿堂灌”，整節(jié)課教師都在不停地講，學(xué)生只是聽，不參與。現(xiàn)在的多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺、視覺，在聽的同時(shí)也能直觀地觀察。比如講詩歌，以前只是放朗誦，現(xiàn)在可以放視頻，在朗誦的同時(shí)加上圖片，更能體現(xiàn)散文的美，詩歌也更能體現(xiàn)其意境。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在詩歌和散文的教學(xué)中，有很多美好的意境是可以通過圖片展示或場(chǎng)景展示傳達(dá)給學(xué)生的，如果只是教師的口頭表述，當(dāng)然不會(huì)那么形象和生動(dòng)，但是要用課件的形式來展示，就會(huì)有很好的效果。比如，在講《荷塘月色》時(shí)，可以通過多媒體展示朱自清日日走過的荷塘圖片，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生更容易理解文章的內(nèi)容和主題。讓學(xué)生身臨其境地感受荷花、荷葉的美，體會(huì)朱自清的比喻“像明珠，像星星，像剛想出浴的美人”的妙處。

3.多媒體作為輔助工具，能快速解決課堂的重難點(diǎn)

我們?cè)谄綍r(shí)制作課件的時(shí)候，一定要重視課件的質(zhì)量，不要光重視課件的量。因?yàn)槎嗝襟w的存在是為了解決課文中的重難點(diǎn)問題，而不是展示解決的過程，所以不要所有的環(huán)節(jié)都用課件展示，圖片太多反而效果不佳。還以《荷塘月色》為例，我們只要展示一到兩張清華園中荷塘的圖片就可以了，圖片太多反而會(huì)讓學(xué)生把重心放到欣賞圖片上，忽視了對(duì)課文背景和主題的把握。在這節(jié)課中重點(diǎn)還是體會(huì)作者的語言美，所以不要被圖片喧賓奪主而影響重點(diǎn)。

4.學(xué)生展示的機(jī)會(huì)更多了

網(wǎng)絡(luò)越來越普遍，我們就要利用好資源。在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)方面，也可以放手讓學(xué)生自己做。課文背景和作者介紹，可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找，在課堂上展示，或做成課件展示給大家。這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也是學(xué)生自學(xué)的過程。比如，講《紀(jì)念劉和珍君》一課時(shí)，關(guān)于三一八慘案的背景，就可以讓學(xué)生提前了解，作者魯迅的相關(guān)知識(shí)也可以提前掌握，在課上與大家一起分享。所以，多媒體并不一定是課上老師的課件展示，也可以成為學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的工具。

總的來說，多媒體對(duì)高中語文課堂教學(xué)起到了非常大的影響。從以往教師為主體的教學(xué)過渡到以學(xué)生為主體的教學(xué)，從教師的講過渡到用多媒體展示，學(xué)生也從最初單純的聽到現(xiàn)在可以參與到課堂中，這些都是與多媒體教學(xué)分不開的。所以，多媒體對(duì)于高中語文課堂教學(xué)來說利大于弊，還是非常受用的。

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？誗編輯 王夢(mèng)玉